染雾文化底蕴作文 篇一
文化底蕴是一个国家或地区所拥有的丰富的文化遗产和传统知识的积累。它是一个民族的灵魂和精神财富，承载着历史的记忆和人民的智慧。在现代社会中，我们应该如何传承和发扬文化底蕴呢？
首先，要弘扬传统文化。传统文化是一个民族的根基，是民族精神的源泉。我们应该通过学习和研究传统文化，了解其内涵和价值，从而更好地传承和发扬。比如，我们可以参加传统文化的学习班，学习国画、书法、音乐等传统艺术形式，通过实践来感受传统文化的魅力。
其次，要保护文化遗产。文化遗产是一个国家的瑰宝，是人类文明的精华所在。我们应该加强对文化遗产的保护和修复，使其能够得到更好的保存和传承。比如，我们可以参与到文化遗产保护的志愿者活动中，为保护和修复文化遗产做出自己的贡献。
同时，要创新发展文化产业。文化产业是文化底蕴的重要载体，也是一个国家经济发展的重要支柱。我们应该积极参与到文化产业的创新和发展中，推动文化产业的繁荣。比如，我们可以自己创作文化产品，通过互联网等新媒体传播，将传统文化与现代科技相结合，打造具有时代特色的文化产品。
最后，要注重文化交流与融合。文化底蕴的传承和发扬需要各个民族和国家的共同努力。我们应该加强与其他国家和地区的文化交流，学习和借鉴其他文化的优秀之处，推动文化的融合与发展。比如，我们可以参加文化交流活动、国际文化节等，与来自世界各地的人们分享我们的文化，增进彼此的了解和友谊。
总之，文化底蕴是一个国家和地区的瑰宝，传承和发扬文化底蕴是每个人的责任和使命。我们应该通过弘扬传统文化、保护文化遗产、创新发展文化产业和加强文化交流与融合等方式，共同努力，让文化底蕴在现代社会中绽放出更加耀眼的光芒。
文化底蕴作文 篇二
文化底蕴是一个国家或地区所拥有的丰富的文化遗产和传统知识的积累。它是一个民族的瑰宝，承载着历史的记忆和人民的智慧。文化底蕴的传承与发扬对于一个国家的繁荣和发展具有重要的意义。那么，我们应该如何传承和发扬文化底蕴呢？
首先，要加强对传统文化的学习和研究。传统文化是一个国家的根基，是民族精神的源泉。我们应该通过学习和研究传统文化，了解其内涵和价值，从而更好地传承和发扬。比如，我们可以参加传统文化的培训班，学习国画、书法、音乐等传统艺术形式，通过实践来感受传统文化的魅力。
其次，要重视文化遗产的保护和修复。文化遗产是一个国家的瑰宝，是人类文明的精华所在。我们应该加强对文化遗产的保护和修复，使其能够得到更好的保存和传承。比如，我们可以参与到文化遗产保护的志愿者活动中，为保护和修复文化遗产做出自己的贡献。
同时，要推动文化产业的创新和发展。文化产业是文化底蕴的重要载体，也是一个国家经济发展的重要支柱。我们应该积极参与到文化产业的创新和发展中，推动文化产业的繁荣。比如，我们可以自己创作文化产品，通过互联网等新媒体传播，将传统文化与现代科技相结合，打造具有时代特色的文化产品。
最后，要加强与其他民族和国家的文化交流与融合。文化底蕴的传承和发扬需要各个民族和国家的共同努力。我们应该加强与其他民族和国家的文化交流，学习和借鉴其他文化的优秀之处，推动文化的融合与发展。比如，我们可以参加文化交流活动、国际文化节等，与来自世界各地的人们分享我们的文化，增进彼此的了解和友谊。
总之，传承和发扬文化底蕴是每个人的责任和使命。我们应该通过加强对传统文化的学习和研究、重视文化遗产的保护和修复、推动文化产业的创新和发展以及加强与其他民族和国家的文化交流与融合等方式，共同努力，让文化底蕴在现代社会中绽放出更加耀眼的光芒。
文化底蕴作文 篇三
文化底蕴作文
到过一些中小学校，常常会被某某学校的文化氛围所感染，对学校深厚的文化底蕴由衷赞赏。
中国文化中的标语口号，绝对是独树一帜，能自立于世界民族文化之林的。
请看这些出自学校的标语口号：
“道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深。”“出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为。”
——何等铿锵，多有分量。
“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。”
“写一手好字，说一口流利的普通话，懂一门外语，会一种乐器，有一颗健康的心。”
——目标明确，实在、具体。
“德才兼备、知能并重、学创结合”；“厚德、启智、益能、健体”；“厚德、启智、益能、健体。”
——这些校训言简意赅，内涵丰富，又不落窠臼，体现了育人目标和办学理念的结合。
有一所中学，在洋洋洒洒的《学校简介》中写道：“校内亭廊轩榭，流水小桥，喷泉奏乐，锦鳞游泳，草木芳菲，百花争妍，自然与人文和谐交融，堪称陶冶身心，乃返璞归真的理想境地，是读书求学的圣地。世纪轮回，斗转星移。学校九易其名，传承至今，积淀了厚重的人文底蕴。为祖国培养了一批批有用人才，以‘历史名校’之称驰名海内外。”
——这里有文白夹杂之嫌，语韵不谐之疵，也有标点误用和词不达意的毛病。
“打造一流环境，配备一流设施，建设一流队伍，造就一流人才。”“国际化，示范化，原创化，品牌化。”
——这里的“流”、“化”，大都不好界定，就显得有些假、大、空了。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”
——这里在做文字游戏！
有这样两幅标语：
一、“祝全体老师们在新年取得优异成就。”
二、“欢迎上级诸位领导们莅临来校指示工作。”
第一条，多用了“们”而与“全体”冲突，“新年”当是“新的一年”，前者只是“过年”的那一天，“成就”也似用得勉强。
第二条，“诸位”与“领导们”重复，“莅临”与“来校”重复。“指示工作”动宾搭配不妥，语意不确，应得“指导”。
又有这样一副对联：
“想富夸富帮富致富富福，盼才育才用才有才才财。”
这是一副制作精美的永久性对联，雄踞在富丽堂皇的一中学大校门上，足见学校高度重视，大概这就是该校的办学理念，师生教与学的不尽动力，领导做工作的法宝利器。可我怎么看都不顺眼。学校不会是致富的带头人吧，教学的出发点是着眼“想富”、“享福”吗？教学的归宿、落脚点又仅仅是为了发财？十足庸俗不堪的低层次教育价值观！教育品牌的核心就是教育价值观，学校各方面的建设和价值追求，都必须服从和附着于教育价值观。衡量的尺度是育人质量，而育人应该着眼于学生的终身发展、均衡发展，创新能力和应“世”能力的培养，怎能用一个“发财致富”来概括！
出现上述这些现象，也许是因为粗枝大叶、一时疏忽，也许是因为责任心差、把关不严，也许是因为校长素质不高、稍逊风骚。但无论从文化角度还是教育角度看，这些毛病都是不应该出现的，它现身在学校作为学校的心声、甚至指导性的纲领，更其不能容许！
“滴水见太阳”，概言之，我们的某些学校，还缺乏一点文化底蕴！
什么是文化底蕴？所谓文化底蕴，就是分享人类精神成就的广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。一个人的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭文化的能力，也显示出他的气质、素养，是他修养的标尺。文化底蕴的一个最起码的指标，是要看有没有什么文化“大家”，文化格调和氛围怎样？
学校是教书育人的摇篮，文化传播的中心，学校必须讲求有一点文化底蕴。学校文化底蕴往往外现为校园文化，成为一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来，并为其成员所认同和遵循的'价值观念体系、行为规范准则。校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化等积淀。一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真、善、美的理性品格。学校的文化底蕴有利教育目标的达成，学校的文化底蕴越厚，品位越高，对学生陶冶情操、净化心灵、获取知识、增长才干的潜移默化的效果就越好；对社会也更具有公信力和吸引力。而一个标语、简介都写不明白、错漏百出的学校，它能有多少文化底蕴呢？
教师是学校的支柱，应该具有相应的文化底蕴。一个具有丰厚的文化底蕴的教师，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染；反之，讲课照本宣科，行事随心所欲，形象委琐，语言粗俗，这哪能有吸引学生的魅力？
校长是学校文化底蕴高低的关键所在，对校长文化底蕴的要求应该较教师更高。中小学校长，要给自己明确定位，弄清角色要求，作为一校之长，自己是搞文化教育的，是一个堂堂正正的文化人，不是政治家、活动家、企业家，更不是商人，知识面广博一点，文化底蕴厚实一点，很有必要。校长理所当然地应该是学校的“文化大家”。校长在学校处于决策、执行、督察的中心位置，有怎样的校长就有怎样的学校。校长的文化底蕴对办学的影响是广泛的、巨大的，甚至是深远的。校长不仅要有办学个性、办学思想、人格魅力，而且还要善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来，成为一种教育的影响力，一种孕育巨大潜能的教育资源。只有具有较高文化底蕴的校长，才能使他所带的团队在教育改革中勇敢弄潮，善于创总之，学校本是一个文化场所，校长、教职人员是文化人，文化场所、文化人如果缺
常言道：十年树木，百年树人。受教育者在学校的时间是有限的，但学校文化的育人效果却是无限的。
学校从事的本是文化的积淀、传承与创新的工作，在完成教育使命的同时也会生成自己的文化；营造富有文化底蕴的学校，建设校园文化，是学校和教育者的一种神圣使命。
