《观书有感》教学札记(精选3篇)

时间:2017-03-07 06:26:43
染雾
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《观书有感》教学札记 篇一

观书有感:探索阅读的乐趣与意义

近年来,随着信息技术的飞速发展,人们的阅读习惯也在不断变化。纸质书籍的销量逐渐下降,电子书的普及使得人们可以随时随地阅读。然而,无论是纸质书还是电子书,阅读的本质并没有改变。而作为教师,如何引导学生正确阅读,培养他们的阅读兴趣和阅读能力,成为了一项重要的任务。

在我教书的过程中,我发现通过教学札记的方式,可以有效地激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读能力。我选择了《观书有感》这本书作为教学资料,因为它集合了各个领域的经典和优秀作品,内容丰富,适合不同年龄段的学生。通过阅读这本书,学生可以了解到各个领域的知识和文化,同时也能够培养他们的思维能力和表达能力。

在教学中,我采用了多种方法引导学生进行阅读。首先,我在课堂上进行了导读,介绍了每一篇文章的背景和主要内容,让学生对文章有一个整体的了解。然后,我组织了小组讨论,让学生就文章中的观点和思想展开交流,激发他们的思考和表达能力。同时,我还鼓励学生写下自己的观书有感,培养他们的写作能力和批判思维。

通过观察和评估,我发现学生们对阅读的兴趣明显提高了。他们在课堂上积极参与讨论,提出自己的观点和想法。他们的写作能力也有了很大的提升,观书有感的文章写得越来越有条理和逻辑。更重要的是,他们开始主动去阅读其他的书籍,积极探索知识的世界。

通过教学札记的方式,我深刻体会到了阅读的乐趣和意义。阅读不仅仅是获取知识的一种方式,更是一种思维的训练和思想的交流。通过阅读,我们可以开阔自己的眼界,提高自己的思维能力,培养自己的审美情趣。而通过教学札记的方式,我可以将我对阅读的理解和感悟传递给学生,激发他们的阅读兴趣,培养他们的阅读能力。

总之,阅读是一项重要的能力,也是一种重要的习惯。通过教学札记的方式,我们可以培养学生正确的阅读习惯和阅读能力,让他们从阅读中获得乐趣和意义。我会继续探索和实践这种教学方法,为学生提供更好的阅读体验。

《观书有感》教学札记 篇二

观书有感:探索文学的世界

文学作为一种艺术形式,具有独特的魅力和价值。它可以带领人们进入不同的世界,感受不同的情感,思考不同的问题。而观书有感,作为一种文学教学的方法,可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品,培养他们的文学素养和审美情趣。

在我的教学中,我选择了《观书有感》这本书作为教学资料。这本书中收集了许多经典和优秀的文学作品,包括小说、诗歌和散文等。通过阅读这本书,学生可以接触到不同类型的文学作品,了解到不同的文学风格和表达方式。

在教学中,我注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。我引导学生仔细阅读每一篇文章,理解作者的意图和表达方式。同时,我还组织了小组讨论,让学生就文章中的主题和情感展开交流,激发他们的思考和表达能力。我鼓励学生写下自己的观书有感,培养他们的写作能力和批判思维。

通过观察和评估,我发现学生们对文学的兴趣明显提高了。他们在阅读过程中能够更加深入地理解和体会作品中的情感和思想。他们的写作能力也有了很大的提升,观书有感的文章写得越来越有深度和感染力。更重要的是,他们开始主动去阅读其他的文学作品,积极探索文学的世界。

通过观书有感这种教学方法,我深刻体会到了文学的魅力和价值。文学可以激发人们的想象力,引发人们的思考,培养人们的情感。而观书有感,可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品,培养他们的文学素养和审美情趣。

总之,观书有感是一种有效的文学教学方法。通过观察和评估,我发现学生们对文学的兴趣和理解能力得到了显著提高。我会继续探索和实践这种教学方法,为学生提供更好的文学教育。让他们从观书有感中获得更多的乐趣和意义。

《观书有感》教学札记 篇三

《观书有感》教学札记

  《观书有感》这首诗歌,字面意思不难理解,教学难点在于诗句中没有提及读书,怎样引导学生

从描述的景象中领悟作者所要表达的一个有关读书道理。我进行了这样的处理:

  师:大家对诗句所表达的意思理解了。请你做这样一个练习:源源不断的源头活水使得方塘()

  生:源源不断的源头活水使得方塘(清澈明净)

  师:那么朱熹作为一个读书人,他会怎么做?

  生:他会读很多很多的书。

  师:对,难道就在少壮时代读完?

  生:不,他会不断地读书,从年少时代到青年时代一直到年老时代。

  生:他肯定会一直读书,不断汲取知识。

  师:对,只是就是力量。朱熹曾说过:活到老,学到老。他这样做的结果会怎样呢?

  生:使自己变得聪明,学识渊博。

  师:所以,正像那源头活水使池塘变得如此清澈那样,不断地读书,不断汲取新的知识,就能使自己变得聪明,学识渊博。同学们,作者望着眼前的`清澈明净的池塘,他希望自己什么也像这眼前的池塘呢?

  生:作者的心灵。

  师:不仅是心灵,而且还有智慧。

《观书有感》教学札记(精选3篇)

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