染雾小学四年级语文《祁黄羊》优秀教案 篇一
标题：《祁黄羊》教学设计——培养学生的阅读理解能力
一、教学目标
1.了解《祁黄羊》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力。
3.通过分析《祁黄羊》中的人物形象和情节，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和分析能力。
2.教学难点：通过分析《祁黄羊》中的人物形象和情节，培养学生的情感态度和价值观。
三、教学准备
1.教材：小学四年级语文教材《祁黄羊》。
2.教具：PPT、黑板、教学实物等。
四、教学过程
1.导入
通过观看图片和简单介绍，引发学生对《祁黄羊》的兴趣。
2.阅读理解
（1）师生一起朗读课文，学生跟读。
（2）教师提问：主要人物有哪些？他们的特点是什么？
（3）学生回答后，教师进一步引导学生分析人物形象和角色关系。
3.情感态度培养
（1）通过课文中的情节，引导学生思考祁黄羊的困境和他的勇气。
（2）教师提问：在生活中，你们有没有遇到过困难？你们是怎么解决的？
（3）学生分享自己的经历，并进行讨论和交流。
5.课堂延伸
（1）教师设计相关练习，巩固学生对《祁黄羊》的理解和思考。
（2）鼓励学生以小组或个人形式进行创作，写一篇关于勇气和困难的文章。
6.课堂总结
回顾课堂内容，概括《祁黄羊》的故事情节和主要人物特点。同时，鼓励学生将勇气和困难的经历运用到生活中。
小学四年级语文《祁黄羊》优秀教案 篇二
标题：《祁黄羊》教学设计——培养学生的创造力和表达能力
一、教学目标
1.了解《祁黄羊》的故事情节和主要人物，培养学生对文本的理解能力。
2.激发学生的想象力和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3.通过写作训练，提高学生的思维逻辑和语言组织能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生的创造力和表达能力，提高学生的写作能力。
2.教学难点：通过写作训练，提高学生的思维逻辑和语言组织能力。
三、教学准备
1.教材：小学四年级语文教材《祁黄羊》。
2.教具：PPT、黑板、笔记本等。
四、教学过程
1.导入
通过观看图片和简单介绍，引发学生对《祁黄羊》的兴趣。
2.阅读理解
（1）师生一起朗读课文，学生跟读。
（2）教师提问：主要人物有哪些？他们的特点是什么？
（3）学生回答后，教师进一步引导学生分析人物形象和角色关系。
3.创作训练
（1）教师提问：如果你是祁黄羊，你会怎么做？请用一段话描述一下。
（2）学生思考后，进行个人创作。
（3）学生互相交流和分享自己的创作，教师进行点评和指导。
4.写作指导
（1）教师通过分析学生的创作，指导学生如何进行写作训练。
（2）教师提供一些写作技巧和方法，让学生能够更好地表达自己的想法和观点。
5.课堂延伸
（1）教师设计相关练习，巩固学生对《祁黄羊》的理解和思考。
（2）鼓励学生以小组或个人形式进行创作，写一篇关于勇气和困难的文章。
6.课堂总结
回顾课堂内容，概括《祁黄羊》的故事情节和主要人物特点。同时，鼓励学生继续进行写作训练，提高自己的表达能力和写作能力。
小学四年级语文《祁黄羊》优秀教案 篇三
小学四年级语文《祁黄羊》优秀教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文《祁黄羊》优秀教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、 借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——
“外举不避仇，内举不避亲” 、“出以公心”【板书】
师：老师在黑板上写，大家在心里写。
2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！
【出示】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
指名几个人读，怎么读好？读出什么？（感动、敬佩、赞叹）
二、理解“外举”和“内举”
1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？
（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指解狐）
连起来怎样解释呢？再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。
（推荐外面的`人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。）
2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君？
指导读。全班齐读。
3、练习：用“重”字组词
【填空】：
在军队中，中军尉职责（ 重大 ），所以决定人选的事非常（ 重要 ）。 对于这件事，悼公十分（ 重视 ），悼公（ 尊重）祁黄羊的意见，问的是谁能担此（ 重任 ）。
4、还有哪儿用到了含有“重”的词语？
（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” ）
5、【出示】：
——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。
（1） 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢？探究“很”和“只有”。
（2） 指导读好两句话。
6、当悼公听到这两句话后有什么反应？
指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思？表现在哪儿？
理解四个问号。（前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句）
指导读出惊讶、疑惑的语气。
7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？
（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？
有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）
是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？
（还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）
8、看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？
【出示】：
“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
（1） 【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。
（2） “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。
教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）
（3） 你读懂了祁黄羊的话了吗？再次朗读体会。教师相机评价。（你真是祁黄羊的知心人呐！）
9、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗？他们分别会怎么想？怎么做呢？
10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后，深受感动，我们一起再来感受一下。
【出示，再次朗读】悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”
三、总结课文
同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。
四、作业布置
1、用上我们积累的成语
2、阅读《毛遂自荐》的故事。
