听学生讲课有感的教学反思(优选3篇)

篇一：听学生讲课有感的教学反思

作为一名教师，我们经常会听到学生们对我们的课程进行评价和反馈。这些反馈对我们来说非常宝贵，因为它们可以帮助我们了解学生的需求和问题，并改进我们的教学方法。最近，我听了学生们对我一节课的评价，深感受益匪浅，以下是我对这次评价的反思。

在这节课中，我选择了使用多媒体辅助教学的方式，希望通过图像、视频和音频等多种形式的呈现，激发学生的兴趣和注意力。然而，通过学生的反馈，我发现这种教学方式并没有达到我预期的效果。学生们普遍表示，他们在课堂上很难集中注意力，因为多媒体内容太过繁杂，他们无法快速地理解和吸收。这让我意识到，教学中使用多媒体的关键并不在于多样性和丰富性，而是要选取适合学生水平和课程内容的内容，确保它们能够直接与学生的学习目标和需求相联系。

另一个学生们普遍提到的问题是教学内容的难度。他们认为我在课堂上讲解的内容过于深奥和复杂，难以理解。这让我反思自己的教学方法和语言表达能力。我意识到，作为一名教师，我应该更加注重与学生的沟通和互动，不仅仅是传递知识，还要帮助学生理解和消化知识。我应该尽量使用简单明了的语言，结合实例和案例，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

此外，学生们也提到他们在课堂上缺乏互动和参与的机会。他们认为我在课堂上过于单向地传授知识，而没有给他们足够的机会发表自己的观点和提出问题。这让我意识到，教学不应该只是单方面的灌输，而应该是学生和教师之间的互动和合作。我应该鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和表达自己的观点，让他们感受到他们的参与和贡献的重要性。

通过听学生讲课有感的评价，我深刻地认识到了自己教学中存在的问题和不足之处。我会积极采纳学生们的建议，改进自己的教学方法和风格。我相信，只有不断反思和改进，才能让我的教学更加有效和有意义。

篇二：听学生讲课有感的教学反思

作为一名教师，听学生讲课有感是一个非常宝贵的机会，可以帮助我们了解学生的学习体验和需求，从而改进我们的教学方法。最近，我听了学生们对我一节课的评价，以下是我对这次评价的反思。

在这节课中，我尝试了一种新的教学方法——小组合作学习。我将学生分成小组，让他们一起完成任务和解决问题。通过学生的反馈，我发现这种教学方法带来了很多积极的效果。学生们表示，他们在小组合作学习中感到更加轻松和愉快，因为他们可以和同伴一起探索和学习，相互支持和鼓励。这让我意识到，小组合作学习不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们的合作和沟通能力。

另一个学生们普遍提到的问题是教学内容的实用性。他们认为我在课堂上讲解的内容过于理论化，缺乏与实际生活和工作的联系。这让我反思自己的教学方法和教材选择。我意识到，作为一名教师，我应该更加注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。我会尽量选择与学生实际生活和工作相关的例子和案例，让他们能够更好地理解和应用所学知识。

此外，学生们也提到他们在课堂上缺乏参与和发言的机会。他们认为我在课堂上过于主导和控制，没有给他们足够的自由和空间表达自己的观点和想法。这让我意识到，作为一名教师，我应该更加尊重学生的个体差异和多样性，给予他们更多的自主权和选择权。我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享自己的想法，让他们感受到他们的参与和贡献的重要性。

通过听学生讲课有感的评价，我深刻地认识到了自己教学中存在的问题和不足之处。我会积极采纳学生们的建议，改进自己的教学方法和风格。我相信，只有不断反思和改进，才能让我的教学更加有效和有意义。

听学生讲课有感的教学反思 篇三

听学生讲课有感的教学反思

　　本学期高二上人教版《中国古代诗歌散文》选修课开始了，赏析实例课《长恨歌》和自主探究课《湘夫人》《拟行路难》《蜀相》《书愤》均由老师来示范讲解，篇幅长、难度大而且课时有限，又要检查背诵默写，所以一段时间老师们根本就没有时间引导学生写作文，作文指导就更谈不上时间了。

　　讲《长恨歌》时，学生很感兴趣，对其中坚贞爱情非常憧憬，对其中熠熠生辉的名句“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”“在地愿为连理枝，在天愿作比翼鸟”十分感兴趣，提前背诵和默写。可是过了一段时间，由于频繁的讲背写，学生有些倦怠了，课堂上说话的人也多了起来。

　　怎么办？于是我让学生分组承担推荐作品中的学习任务，因为教学要求不是很多，因而学习任务也不是很重，同时学习篇目通俗易懂，便于学生展示自己的学习成果，同时比较符合新课标的创新要求。

　　于是我给所教的高二（3）（4）班分别分配了学习任务，划分小组，每组有讲课承担人，回答问题一人，查找资料的，配合朗诵背诵默写。人人有具体任务，同时还要看看学生的气场，驾驭能力这的确是“讲练”结合展示学生综合能力胡最佳时机，更是教师教，学生学仿，充分发挥教师指导作用和学生主体作用的最佳时机。

　　第一堂学生讲课是由高二（3）班的董宏剑同学承担的。该学生从地区实验被开除后转到某县城的一所重

点校后因为种种原因辗转到呼中二中，孩子聪明，英俊，帅气讲义气，最大的毛病就是多动，浮躁而且懒于动手。该生讲课当天有意识穿起了西服，西装革履一派气场，含有成熟男子汉成熟的味道，一上讲坛，准备充分，尤其是对作者阮籍的介绍，材料充实且有吸引力，讲到阮籍不为晋文帝做驸马爷一事时，由于缺乏历史知识讲成了汉文帝，我故意扮做学生问他问题，不愿承认错误的他在我的“刁难”下改成了晋文帝。。。。。。孩子的气场很大，一上来就驾驭了全场，按照我指导的知人论世，以意逆志的方法探究了阮籍的《咏怀八十二首（其一）》的主旨，内涵，有板有眼。而且不时走入学生群中，虽然有些作品和学生交流，但我感到学生用他特有的方式在传达着同类孩子的愿望，上课交流探讨说话表达，同时可以借机说话聊天----这代孩子孤独啊！与此同时也间接反映出高中的孩子不希望老师板起面孔说教，要走入他们的群体中去，大胆和他们交流，放下为人尊师的臭架子，做孩子们的大朋友，知心姐姐奶奶爷爷。。。。。。

　　在课上，我发现，平时我认为多动讨人厌的学生也积极配合了起来，而且积极性很高。那些学习的学生反倒缺乏了配合意识。。。。。。课后，我检查了他的写满字的备讲学案和认真写好的讲后感片段作文，一时感慨万千。

　　从这堂课中，我站在另一个角度，或者是说学生的角度重新审视自己的课堂：创新的东西未必就是好的，但一如死水的生活偶尔投入一枚石子也会激起不大不小的波澜，千层之浪。。。。。。

　　我也在想：为什么电脑中的很多东西让学生不惜冒着违纪的.危险上网冲浪，为什么手机中的很多知识让学生冒着被没收的危险还要拿出来摆弄。仅仅是为了猎奇吗？再联系一下自己的生活感受，我的回答：不是。那里边的东西也绝非全都是“黄赌毒”，而是大千世界充分满足了孩子们的种种心理，那我的语文课教学呢？死板硬套是不可以的，故要权威也是不可以的，沿袭旧路不看学生群体对象也是不可以的，要与时俱进，根据实际情况灵活处理教学中的多变问题才是当下急切要做的。