染雾《好老师在这里》读后感 篇一
好老师在这里，这是一本让我深受启发的书。通过阅读这本书，我对好老师的定义有了更深入的理解，也对教育的目标和方法有了更清晰的认识。
书中讲述了一位普通老师的故事，他用心灵的力量改变了孩子们的生活。这位老师并没有华丽的外表，也没有丰富的教学经验，但他却拥有一颗善良的心和坚定的信念。他以自己的真诚和耐心，用心倾听每一个学生的心声，关注他们的内心世界。他不仅教授知识，更重要的是教会他们如何相互尊重、如何独立思考、如何面对挑战和困难。
通过这本书，我明白了好老师不是只关注学生的成绩，更需要关注他们的成长和发展。好老师要能够发现学生的潜能，并激励他们去追求自己的梦想。他们要有耐心和毅力，不断给予学生支持和鼓励，让他们相信自己的能力和价值。
这本书还让我明白了教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。好老师要注重培养学生的创造力、思维能力和团队合作能力，让他们具备解决问题和适应社会的能力。教育应该是全面的，要培养学生的人文精神和社会责任感，让他们成为有情怀、有担当的人。
在读完这本书后，我不禁思考起自己对教育的理解和认识。作为一名学生，我应该如何做到对老师的教诲感激和珍惜呢？我应该如何积极参与到教育中，为社会做出自己的贡献呢？
我认为，作为学生，首先要尊重老师，珍惜老师的教诲。要对老师的付出和辛勤工作心存感激，并努力将老师的教诲转化为自己的实际行动。其次，我们应该积极参与到教育中，为社会做出自己的贡献。可以通过参加志愿者活动、组织学生社团、开展公益项目等方式，发挥自己的特长和潜力，为他人带来帮助和欢乐。
通过阅读《好老师在这里》，我对好老师的定义有了更深刻的认识，同时也对自己在教育中的角色有了更清晰的认识。我将会珍惜每一位好老师的教诲，并以积极的态度参与到教育中，为实现良好教育的目标贡献自己的力量。
《好老师在这里》读后感 篇二
《好老师在这里》是一本感人至深的书籍，通过阅读这本书，我对好老师的形象有了更深刻的认识。
书中的故事发生在一个普通的小学里，主人公是一位年轻的老师。他并不是那种严厉的老师，也没有丰富的教学经验，但他却用自己的真诚和耐心赢得了学生们的喜爱和尊敬。他用心去倾听每一个学生的心声，关注他们的成长和困惑，不仅传授知识，更注重培养学生的思考能力和创新精神。他相信每个学生都有无限的潜能，只要给予他们足够的关心和支持，他们就能取得优异的成绩。
通过阅读这本书，我明白了好老师的重要性。好老师不仅仅是传道授业解惑，更重要的是培养学生的品德和能力。好老师应该具备温暖的心灵和敏锐的洞察力，能够发现每个学生的潜能，并引导他们走向成功的道路。好老师应该注重培养学生的创造力和创新精神，让他们具备独立思考和解决问题的能力。好老师还应该注重培养学生的团队合作能力和社交能力，让他们成为有情怀、有担当的人。
通过阅读这本书，我也开始思考自己作为学生的责任和义务。作为一名学生，我们应该如何对待老师的教诲和付出呢？我认为，首先要尊重老师，珍惜他们的教诲。要感激老师的付出和辛勤工作，做到心存感激，并将老师的教诲转化为自己的实际行动。其次，我们应该主动参与到教育中，为实现良好教育的目标贡献自己的力量。可以通过积极参加课堂讨论、参与学校活动、开展公益项目等方式，发挥自己的特长和潜力，为他人带来帮助和欢乐。
通过阅读《好老师在这里》，我对好老师的形象有了更深刻的认识，同时也对自己在教育中的角色有了更清晰的认识。我将会珍惜每一位好老师的教诲，并以积极的态度参与到教育中，为实现良好教育的目标贡献自己的力量。
《好老师在这里》读后感 篇三
不知不觉我的教学生涯已经有3年，在这3年中，我一直有几个疑问，怎样才算好老师？好老师的特质是什么？每个老师踏上这行业的时候一定都告诫自己要成为一名好老师。一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。教育工作一个最显著的特点就是教师和学生之间心与心的交流和沟通。《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：“教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。带着这些疑问我走进了温州新华书店买了这本《好老师在这里》。我想它一定可以为我解答这些疑问。
毕业以来，我现在教授的班级是我唯一一届自己从四年级带到六年级的毕业生，对班级的每个学生我都非常的了解。其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是教师专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。美惠老师在工作中主张“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。
在这三年的教学生涯里，我有批评过学生也有表扬过学生，回想自己的教学生活，当我严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，而且还汇聚了一群优秀的教师，他们因为投入而变得优秀。由于投入，他们细心地关心孩子，本能地理解与尊重孩子；由于投入，他们勤于钻研、善于反思；由于投入，他们不辞辛苦，不怕劳累；由于投入，他们变得更加优秀。所以我们在自己的教学中一定要全心全意的投入，才能让我们的教学更加的优秀。
《好老师在这里》读后感 篇四
这个假期里，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，前半部分主要讲了很多有个性特点的老师，以及他们的教育故事，对一般老师有参考和借鉴意义，后半部分侧重讲述了一些有个性的学校的做法，则对校长或管理者更有启发意义。
我很赞同序言中的这句话，“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”我认为在所有的为人师者中，排除个别人，大多数都还是想做一个好老师的，每一个教师都还清楚地记得当初踏上讲台时的那个美好愿望和理想，并为坚守和实现这个梦想而努力地工作和寻找，只是后来啊，有的人成功了，有的人因许多事情而改变了。
我好似亦是如此的吧！？我想当好老师，但找不到成为好老师的方法。我很难做到像美惠老师那样敢于诚恳地给学生道歉，也不如杜老师那样有足够耐心来观察学生和学生谈心，我习惯因循守旧，不会像美玲老师那样自编教材，我遵循师道尊严，更不会和林老师样，把学生当兄弟……说实话，从教十多年来，我还是十分看重教学成绩的，我始终担心所任教的班级考试成绩会落后其他班级，有时还为成绩没有达标完成任务而纠结自责，严重时会失眠。我始终认为成绩是最现实的了，没有好成绩，就不是
一个好老师。我们整天打着一切为了孩子的大旗而想法设法的将自己的知识经验灌输给他们，却不知道他们想要的是什么，看似无私的背后充满着自私的影子。
其实，找到好的方式方法，成为了好老师，成绩自然也不会差的。让许多平凡的孩子在平凡的老师那里找到春天，是书中告诉我的，也是我认为我也应该能够做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊！我们多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
最后用书里陈元利校长的这句话勉励我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。”
《好老师在这里》读后感 篇五
这个假期有幸读了林文虎老师写的《好老师在这里》，看到“好老师在这里”这几个醒目的黑体字让我心头一颤。好老师，这可是我梦寐以求的目标啊！书中的好老师究竟是怎样的？他们有什么高明之处？带着一连串的疑惑，我走进了书中。品读着一个个好老师的故事，感动的暖流溢满全身。他们虽然平凡，却用自己的智慧、生命、爱意为教育无私奉献着。
在自序中有这样一句话：绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。这句话说到了我的心坎里，是的'，从事教育工作已经十多年了，想成为每个孩子心中的好老师，真的好难好难！
书中写到的美惠老师，是山区一所国中的年轻老师，她太投入学生的世界，长久以来都摆不出老师的样子，也显不出老师的威严，她放任自己，用有点任性、有点情绪的真实面目和孩子做朋友。不到半年的时间，她完全征服了这一群野地里的孩子。在她的故事中，让我印象最深刻的是，那天放学后，美惠老师把班中的“一对宝”留下来进行补救教学，但其中一个叫大智的学生既不安分，也不听话，三番五次地作弄另一个学生。
这让美惠老师非常生气，斥责了他，没想到大智同学二话不说，一把抓起书包，头也不回地冲出教室，完全不理会身后老师的叫唤，当时还下着大雨。我看到这里时，眼前马上浮现出曾经我也碰到的这一幕，当时我无语、难受，默默地看着学生离去。而此时的美惠老师却急追出去，顾不得高跟鞋不适合跑步，就这么一脚高一脚低地追着孩子。当看到大智已经站在候车亭内，并得知他爸爸会来接他时，美惠老师紧绷的心才稍稍放松，激动的情绪一涌而上，站在大雨中眼泪不听使唤地流了下来。
此时大智这孩子惊呆了，开始心疼老师，哀求老师进去躲雨，也在此时让大智发生了改变。通过这个感人而又真实的故事，让我认识到：我们千万不要过度强调“老师的尊严”，要不然就很难真诚地演好自己，甚至和学生的距离越来越远。让我们从云端走下来，能哭、能笑、也能疯狂，能和学生用同样真实的感情感受问题，面对世界。
