染雾读基础教育教学课题研究十八问有感 篇一
在阅读基础教育教学课题研究十八问时，我深感教育问题的复杂性和重要性。教育是国家的未来，也是每个孩子的希望。通过深入探讨这些课题，我们可以更好地了解教育的本质，找到解决问题的途径。
首先，教育课题的研究需要多学科的综合运用。在现实生活中，教育问题往往不仅仅是教学方法的问题，还涉及到心理学、社会学、经济学等多个学科。只有将这些学科的知识综合起来，才能更好地解决教育问题。
其次，教育课题的研究需要关注学生的全面发展。十八问中提到了如何培养学生的创新能力、思维能力以及社交能力等问题。这些问题都是现代社会对学生的要求，也是学生在成长过程中需要面对的挑战。因此，教育课题的研究应该注重学生的全面发展，培养学生的多方面能力。
第三，教育课题的研究需要注重实践与理论的结合。教育是实践性很强的学科，只有将理论与实践相结合，才能更好地解决实际问题。通过实践，我们可以验证理论的正确性，同时也可以发现理论的局限性。因此，在教育课题的研究中，实践与理论的结合是非常重要的。
第四，教育课题的研究需要注重教师的专业素养。教师是教育的中坚力量，他们的专业素养直接关系到教育质量的提高。因此，在教育课题的研究中，应该注重培养教师的专业素养，提高他们的教育水平。
总之，教育课题的研究是一个复杂而庞大的系统工程。只有通过综合运用多学科的知识，关注学生的全面发展，注重实践与理论的结合，培养教师的专业素养，才能更好地解决教育问题，提高教育质量。希望在不远的将来，我们的教育能够迎来一片新天地。
读基础教育教学课题研究十八问有感 篇二
教育是一个永恒的话题，而基础教育则是教育的基石。在读基础教育教学课题研究十八问时，我深感教育课题的重要性和复杂性。这些课题涉及到教学方法、学生发展、教师素养等多个方面，需要我们从多个角度来思考和解决。
首先，教育课题的研究需要关注教学方法的改进。教学方法是教育的核心，它直接影响着学生的学习效果和兴趣。在读基础教育教学课题研究十八问时，我发现其中有关教学方法的问题非常具有现实意义。例如，如何培养学生的创新能力和思维能力，如何提高学生的学习兴趣等。这些问题都需要我们不断地探索和创新，找到适合学生的教学方法。
其次，教育课题的研究需要注重学生的发展。学生是教育的核心，他们的全面发展是教育的目标。在读基础教育教学课题研究十八问时，我发现其中有关学生发展的问题非常重要。例如，如何培养学生的社交能力、情绪管理能力等。这些问题都需要我们关注学生的需求和特点，制定相应的教育策略。
第三，教育课题的研究需要注重教师的培养和提高。教师是教育的灵魂，他们的素养直接关系到教育质量的提高。在读基础教育教学课题研究十八问时，我发现其中有关教师培养的问题非常重要。例如，如何提高教师的教学能力、专业素养等。这些问题都需要我们注重教师的培养和提高，提供更好的教育资源和培训机会。
总之，基础教育教学课题研究是一个复杂而庞大的系统工程。只有通过关注教学方法的改进，学生的发展以及教师的培养和提高，才能够更好地解决教育问题，提高教育质量。希望在不久的将来，我们的基础教育能够迎来新的发展和进步。
读基础教育教学课题研究十八问有感 篇三
读基础教育教学课题研究十八问有感
我首先从前言看起（这是我阅读任何一本书的习惯），我个人认为，在前言里面，往往凝聚着作者的心血；在前言里面，往往能够了解与著作相关的重要信息。整本书的内容涵盖了关于课题研究的目的、研究的意义、准备、选题立项、申报批准、组织开题研究、如何实施研究；中期课题检查与报告的撰写及评估；后期的搜集与整理；结项获奖与课题研究成果的推广；等等。课题研究可以说是一项复杂的长期的系统工程，近些年来，我们广大中小学教师不管是为了自己的专业发展还是为了晋升职称的需要，都开始重视参与课题研究了，都愿意研究相关的课题了。我也不例外，在20 3年，我主持负责申报了一个市级课题，课题的名称是《农村初中学生心理健康教育问题的研究》，这个课题结题后，我才真真正正地感觉到自己的知识素养与专业技能又向前迈了一大步，才彻底明白在教育教学这条路上通过课题研究促进自身教育教学工作是学无止境的，体会到只有投入其中，就能享受到课题研究结项“收获”之时的愉悦，因为课题研究有利于教师捕捉那些无法预见的教学因素、教学情境等动态信息，教师通过查阅资料或与同事研讨来解决，不断地创新课堂教学生态。教师学识的广度、厚度决定着教师把学生托起的高度。正如书中所说，课题研究促使教师把学习变成内需，教师把学习真正融入生活，就能使教书育人生涯有汩汩的春水流淌，有浓浓的绿意萌发。
我坚信，只要读了这本书后，凡是想申报课题立项的，都会得心应手，都能圆满完成课题结项的！因为，书中告诉了我们课题研究的一般流程——选题准备阶段、研究实施阶段、结项总结阶段；讲解了课题研究的理论意义和实践意义，课题研究的理论意义是确立课题研究的重要依据之一，课题研究的.实践意义体现在指导意义上和检验课题的理论价值上。无论是课题研究的理论意义还是实践意义，他们都是任何一个研究课题的生命；分析了扎实有效地开展课题研究的做法，相对于我们一线教师来说具有无可比拟的优势，因为我们一线教师每天都从事教育教学实践活动。比如我在主持负责的《农村初中学生心理健康教育问题的研究》这一课题时，我就很有优越感，真可谓天时地利人和——我曾经在20xx年 月参加培训过南阳市中小学心理辅导教师的研修班，获得了南阳市中小学心理辅导教师任职资格证，这为此课题的研究奠定的坚实的基础；我自98年参加工作一直在一线奋斗，担任了十几年的九年级思品课，众所周知，课题研究来源于教学实践，落实于教学实践。我们课题小组成员处处留心，严于律己、以身作则，全身心的投入工作，按照计划、按照标准、按照要求，把教育教学过程中感触最深、体会最深的教学观点通过科研来提升，对于感到困惑、有疑虑的问题通过科研进一步来探明；学校的同事团结和睦，我和课题研究小组的其他参与者都是在郭滩二中工作，我们携手共进，贴近实际，真做实干，很好地把握课题的发展方向，在任务的分配上我们当时是这样安排的——我是课题的主持负责人，主要负责撰写课题的研究方案、分配任务、设计课题研究进程，并监督研究任务的落实情况。除此之外，还承担着课题研究中部分具体的研究任务、过程性资料的搜集与保管等工作。其他成员则是按要求发挥自己的特长，承担着教学设计、课件制作、案例筛选及过程性资料的搜集、保管等等工作，我们明确了各自的任务和责任后，依据课题研究的计划，定期开展一定的交流活动，集中研讨，及时沟通，及时反馈，最后功夫不负有心人，我们获得了市级二等奖。课题研究最有价值的就是研究成果，在开题报告、中期报告、结项报告过程中，都要贯穿成果意识，注重成果收集，助推研究结果。在20 5年6月，我们拿到了这个课题的结项证书。之后我们把整个课题研究打印装订成5份，让其他教研组拿去传阅，并让他们提出宝贵的意见，以便我们今后的课题研究。
课题研究是教育发展的需要，是教育教学改革的需要，是解决教育教学疑难问题的需要，是教师专业发展的需要。在教育教学的过程中，我们教师只有爱岗敬业、无私奉献，为教育事业无怨无悔，做到“一切为了学生，为了学生一切”；在课题研究的道路上，我们的团队只有具有执着的探索精神，才能不断地提高自身的业务能力和科研水平，做到满足学生发展、适应社会发展的需要，从而提高教育教学的质量。
教学是需要交流、切磋的，课题研究更是能滋养教师的底蕴与灵气，引领教师的专业成长，无形之中逐步让教师向书本学习，向学生学习，向同事学习，向名师学习，开阔教师的视野，丰富教师的精神世界，打磨教师的教育智慧和教学技巧，成为一名研究型的教师是大势所趋，这不仅是教师自身发展的需要，也是学生发展的需要。因为教师在探索研究的过程中，不断地开放自己，与课题研究小组成员切磋、协调和合作，不断地积累经验，并加以推广，能大大促进了教学质量的提高，也能进一步推进新课程改革的步伐。
沐浴着十八大的春风，迎接十九大的召开，在《基础教育教学课题研究十八问》这本书的引领下，我相信在今后的课题研究道路上，我会走的更快！会采撷到更加丰硕的果实！
