染雾教师的幸福感读后感 篇一
《教师的幸福感》这本书深深触动了我的内心。作为一名教师，我时常感到压力和疲惫，但是在读完这本书之后，我重新审视了自己的职业选择，并且深刻认识到教师的幸福感是来源于内心的满足和对学生的影响。
这本书通过讲述各种教师的真实故事，展示了教师的职业魅力和责任感。每一个教师都有自己的教育理念和教学方法，但他们都有一点共同之处，那就是对学生的关爱和关注。这种关爱不仅体现在教学上，更体现在对学生个体差异的尊重和理解上。教师像是一面镜子，他们的关怀和爱意会在学生的心中反射出去，影响着学生的成长和发展。
在教师的成长过程中，他们也会面临各种困难和挑战。例如，教学负担过重、学生家庭背景复杂、学生学习兴趣不高等问题。然而，这些挑战并没有让教师们失去对教育的热情和信念。相反，他们用心去感受学生的需求，用爱去回应学生的困扰。他们力图为每一个学生创造一个安全、温暖的学习环境，在这个环境中，学生可以自由地表达自己的想法和情感，充分发挥自己的潜能。
教师的幸福感不仅仅源于对学生的帮助和成长，还源于对自身职业发展的追求。在这本书中，我读到了很多教师通过不断学习和反思来提升自己的教学水平，进而取得了更好的成绩和荣誉。这些教师不止满足于教学的平凡，他们不断追求卓越，努力成为学生眼中的榜样和引领者。正是因为他们对教育事业的执着和追求，他们才能够享受到教师的幸福感。
通过阅读《教师的幸福感》，我对自己的职业选择和教育事业有了更深刻的认识。我明白了作为一名教师，幸福感不仅仅来自于薪水的多少，更来自于对学生的付出和影响。我将以书中的教师为榜样，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。我相信，只有这样，我才能够真正享受到教师的幸福感。
教师的幸福感读后感 篇二
《教师的幸福感》这本书给了我很多启示和思考。作为一名教师，我时常感到压力和困惑，但是在读完这本书之后，我意识到教师的幸福感来自于对学生的影响和对社会的贡献。
这本书通过讲述各种教师的真实故事，展示了教师的职业魅力和责任感。每一个教师都有自己的教育理念和教学方法，但他们都有一个共同的目标，那就是培养学生的能力和素质。教师们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。他们用心去感受学生的需求，用爱去回应学生的困扰。他们力图为每一个学生创造一个安全、温暖的学习环境，在这个环境中，学生可以自由地表达自己的想法和情感，充分发挥自己的潜能。
在教师的成长过程中，他们也会面临各种困难和挑战。例如，教学负担过重、学生家庭背景复杂、学生学习兴趣不高等问题。然而，这些挑战并没有让教师们放弃对学生的帮助和教育的信念。相反，他们用心去面对这些问题，积极寻找解决的办法。他们不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的心理健康和全面发展。他们愿意花时间倾听学生的心声，关注学生的成长和进步。
教师的幸福感不仅仅源于对学生的帮助和成长，还源于对社会的贡献和影响。教师是社会的栋梁，他们肩负着培养下一代的重任。通过教育，他们可以影响和改变学生的命运，为社会的发展做出贡献。这种贡献不仅仅是教师个体的幸福感，更是整个社会的幸福感。
通过阅读《教师的幸福感》，我对自己的职业选择和教育事业有了更深刻的认识。我明白了作为一名教师，幸福感来自于对学生的付出和对社会的贡献。我将以书中的教师为榜样，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。我相信，只有这样，我才能够真正享受到教师的幸福感。
教师的幸福感读后感 篇三
暑假师德培训这几天，让我受益非浅，也学到好多知识，特别是看了《教师的幸福感》这本书，宏观的综合分析和解释了教师的幸福感之定义、内容及其中的深刻含义，并举例作了详细的说明，真可谓是一本结合实际的好书，作为一名幼儿教师，我阅读之后感想很深啊！
书中将幸福感划分为心理幸福感、情绪幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四个方面。通过案例分析，旨在告诉人们什么是幸福感，以及什么是教师的幸福感。现在的教师面对来自各方面越来越多的压力，在重重压力下，要感受到幸福是不容易的，这不但需要教师自己的心理舒放，更需要幼儿园来提供机会让教师感到自己的是幸福的。教师的幸福每个人的理解是不一样的。但我想很多老师追求的是一种职业的幸福。有自己满意的课堂、有自己得意的学生、有自己爱读的书籍，有自己想写的文字，那就是一种职业的幸福。
教师职业的幸福感，首先来源于童真童趣。孩子的天真无邪使教师看到了人性本性的美并体验到一种幸福。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，教师付出的爱有多少，将得到爱的回报也有多少，这是成正比率的。
在平时日常工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的认可。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。比如说每逢教师节或重要佳节，家长与小朋友都会跟我说一声：老师节日快乐！只要有几位家长发个消息祝贺一下，我就会很开心地与家人、朋友分享我的快乐。我想，这就是所谓的教师幸福感的一种吧！
记得自己很小的时候就非常羡慕教师，整洁朴素的外表，和蔼可亲的面容，有声有色的形态，授业解惑的文才，以致后来多次在作文我的理想中为长大能做老师为荣。那时候由于小，不懂得做老师有没有幸福感。但是自从选择了这个神圣的幼儿教师职业之后，从教十几以来内心已深有体会，我从没有后悔过，因为它能给我快乐与幸福，使我获得人生的无法形容的乐趣，孩子的点滴进步与一句感谢的话，家长的信任，园长领导对我工作的肯定，都将成为我生活与工作的动力，促使我更加努力学习，脚踏实地的工作，敬业爱岗的精神，热爱幼教事业，热爱幼儿，竭力做好自己本职工作，为教育事业作贡献！
通过阅读《教师的幸福感》之书后，也感受到作为教师真得很安慰，再如上能得到全社会的信任与支持，也将是我们做教师最大的欣慰。不管今后面对什么，也不论世道变迁如何，自己有信心和毅力像自己的老师一样，做一名合格的人民教师！
教师的幸福感读后感 篇四
幸福感是一种个人感觉，它取决于个人对生活、工
作和社会的综合满意程度。幸福感缺失、抑郁、焦虑成为现代社会出现频率频度最高的关键词。教育是心灵的事业，做教师应当是幸福的。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。反观现实，一个时期以来，受应试教育、考试排名等因素影响，教师长期处于身心俱疲的状态，其职业幸福感在下降，很多教师认为：教师工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。
其实，幸福是自己营造的。
《教师的幸福感》一书通过对教学中的幸福感与压力的原因分析，寻求切实可行的提高个人幸福感、促进专业发展、改善生活品质的方法与策略，从而引导教师踏上幸福之路。书中描述的虽然多是英国的案例，但更多的`是一些“放之四海皆准”的内容，具有很强的指导性和可操作性。
大学毕业，我离开校园，又走进校园，七年，我完成了从学生到教师的角色转变、努力向“合格教师的三个标准”迈进，在“酸甜苦辣”、“成功失败”的经历中不断品味着“幸福”、“压力”的混合滋味，在努力前行和消极退缩中徘徊。
所谓开卷有益，的确如此。幸福感其实并不是我想象中的那么浮于表象，包括了生理幸福感、情绪幸福感、心理和智力的幸福感。通过阅读《教师的幸福感》我感受到：当你全身心地投人到教学中，每个学生都会吸引着你，于是你会全然忘掉时间，感到幸福；当你营造了一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，你会感到了幸福；当你所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，你会感到幸福；当你渐渐发现自己的知识得到不断充实，自身得到不断完善时，你会感到了幸福……
目前我已经体味了浅浅的幸福，就已经激动不已了，期待更深的幸福。
教师的幸福感读后感 篇五
“没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。”看了《做拥有幸福感的教师》一书，文中这样说道。说到幸福，很可能许多人都会不屑一顾：当今社会，大家都为了更好的生活而忙忙碌碌，哪有时间体会什么是幸福生活？
随着社会竞争的激烈，许多人更多追求的是结果，反而把过程的美丽忽视了：家长为了追求孩子未来考上个好初中、好高中、好大学，置孩子的成长过程于不顾，课本、试题，试题、课本，多看一点闲书都说孩子是不务正业；上课、下课，再上课、再下课，孩子们天天在赶场子上课，一旦打个篮球或踢个足球，家长们甚至包括有的老师都用怪异的眼光注视着这个“没正事”的孩子，吓得孩子赶紧抛下手中玩物，端起书本；老师呢，盯着孩子们一举一动，自认为极其负责，殊不知早被孩子们在背后成为“老警察”了……
想想我们可爱的老师和家长们，孩子们身上的优点很多，为什么非要盯住几个缺点不放，你不开心，孩子也不开心；身边的风景很是令人陶醉，为什么偏偏盯住那一处不美的地方呢？所以拥有幸福感，需要有一双发现美的眼睛！
静心想想，每个人这一生都要走很长一段路，一路走来，你在意的是你看到什么，听到了什么，想到了什么，还是更在意你是否到达的目的地？同样是爬山，为什么有的人喜欢一步一步慢慢攀登，有的人则喜欢乘坐缆车？选择的路径不同，沿路看的风光自然不同。所以，每个人都可以寻到属于自己的一种幸福感，关键是在到达目的地的过程中，你更在意的是什么……
每每走在上班的路上，遇到教过或正在教的学生同我问好或是家长们同我打招呼，心中便扬起一种幸福的感觉！或许，今天我为孩子们做的还很少很少，然而，只要我心中有爱，我便想把这份幸福感传送个我身边的每一个人。
