染雾二年级语文《好事情》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解《好事情》这篇课文的主要内容和情感。
2. 学生能够通过阅读课文，培养积极向上的价值观和乐观的情绪。
教学重点：
1. 理解《好事情》这篇课文的主要内容。
2. 分析课文中的人物形象和情感。
教学准备：
1. 课文《好事情》的课本和复印件。
2. 图片或幻灯片展示人物形象。
教学过程：
Step 1 引入课文
教师出示课文《好事情》的标题，让学生猜测课文内容。引导学生思考什么是好事情，什么是坏事情。
Step 2 阅读课文
教师播放录音或逐段朗读课文，学生跟读。然后，学生分组合作阅读课文，找出主要人物和事件，理解课文的大意。
Step 3 分析人物形象和情感
教师出示人物形象的图片或幻灯片，让学生观察并描述。引导学生思考每个人物在课文中的情感变化，如何从坏事情中找到好事情。
Step 4 小组讨论
学生分组讨论课文中的好事情和坏事情，并总结出人物们从坏事情中找到好事情的方法和策略。每个小组派代表分享讨论结果。
Step 5 课文再读与理解
学生再次阅读课文，并回答与课文内容相关的问题，如：为什么小兔子说掉进河里是好事情？小猴子为什么觉得下雨是好事情？
Step 6 情感教育
教师引导学生思考，坏事情可以变成好事情的原因是什么？如何在生活中积极面对困难和挫折？鼓励学生分享自己在生活中的积极经历和感受。
Step 7 拓展活动
学生分组创作小故事，故事中主人公遇到坏事情后如何积极面对并找到好事情。每个小组派代表分享自己的故事。
Step 8 总结与评价
教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。鼓励学生表达自己的学习感受和体会。
教学延伸：
1. 学生可自行选择相关的课外阅读，找出故事中的好事情和坏事情，并总结故事中人物的情感变化。
2. 学生可以在日常生活中积极寻找好事情，并记录下来，与同学分享。
二年级语文《好事情》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解《好事情》这篇课文的主要内容和情感。
2. 学生能够通过阅读课文，培养积极向上的价值观和乐观的情绪。
教学重点：
1. 理解《好事情》这篇课文的主要内容。
2. 分析课文中的人物形象和情感。
教学准备：
1. 课文《好事情》的课本和复印件。
2. 图片或幻灯片展示人物形象。
教学过程：
Step 1 引入课文
教师出示课文《好事情》的标题，让学生猜测课文内容。引导学生思考什么是好事情，什么是坏事情。
Step 2 阅读课文
教师播放录音或逐段朗读课文，学生跟读。然后，学生分组合作阅读课文，找出主要人物和事件，理解课文的大意。
Step 3 分析人物形象和情感
教师出示人物形象的图片或幻灯片，让学生观察并描述。引导学生思考每个人物在课文中的情感变化，如何从坏事情中找到好事情。
Step 4 小组讨论
学生分组讨论课文中的好事情和坏事情，并总结出人物们从坏事情中找到好事情的方法和策略。每个小组派代表分享讨论结果。
Step 5 课文再读与理解
学生再次阅读课文，并回答与课文内容相关的问题，如：为什么小兔子说掉进河里是好事情？小猴子为什么觉得下雨是好事情？
Step 6 情感教育
教师引导学生思考，坏事情可以变成好事情的原因是什么？如何在生活中积极面对困难和挫折？鼓励学生分享自己在生活中的积极经历和感受。
Step 7 拓展活动
学生分组创作小故事，故事中主人公遇到坏事情后如何积极面对并找到好事情。每个小组派代表分享自己的故事。
Step 8 总结与评价
教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。鼓励学生表达自己的学习感受和体会。
教学延伸：
1. 学生可自行选择相关的课外阅读，找出故事中的好事情和坏事情，并总结故事中人物的情感变化。
2. 学生可以在日常生活中积极寻找好事情，并记录下来，与同学分享。
二年级语文《好事情》教学设计 篇三
二年级语文《好事情》教学设计
教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。
2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等
3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了好事情（板书课题），老师布置同学们回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?谁来说说？
请生回答
师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。
二、复习生词生字
上课之前我们先来复习一下生字词。
1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）
2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？
学生开火车读，各组一词。
三、学习课文，体验感悟
1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。
谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。
（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）
（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）
（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）
是不是这三件事情？我们一起读一遍。
师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？
（玛莎、小狗、奶奶）
师：想在什么时候帮助他们？可以看出尤拉怎么样？（最危险的时候、见义勇为、保护神、大力神）他想当小英雄，那我们读的时候语气应该怎么样？用什么样的语气？（加重，坚决、毫不犹豫）谁来读读这句话？
生自读，请生读，生互评
2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）
师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）
3尤拉正在想这些好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？谁来告诉我们呢？
4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？
（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”
正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”
正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）
你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）
生：请求的语气
师生配合读。
5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。
6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）
6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？
“不，别打扰我想事情！”
“走开，别打扰我想事情。”
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
请生说（找得真准确）其他生再读。
（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。
7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。
理解（委屈）
夹着尾巴（体会）
“大声说”（多没礼貌）
8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！
7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）
（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。
小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心
奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）
师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的'时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。
9、分角色读2、3、4自然段。
四、交流讨论，明白道理。
学习13-14自然段
马莎、小狗、奶奶都离开了，尤拉还在想他的好事情，想来想去想不出该做什么好事情，就去问妈妈
1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）
2妈妈说的对不对，算不算好事情？
3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。
4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？
（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）
五、配乐朗读全文
六、写字“情”
七、联系实际，拓展延伸
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