做一个书生校长的读后感 篇一
《做一个书生校长》这本书给我留下了深刻的印象。通过讲述主人公刘云鹤的故事,作者向我们展示了一个书生校长在教育事业中的坚守和奉献精神。
刘云鹤是一个典型的书生,他自幼酷爱阅读,并对教育事业充满激情。然而,在就职于一所乡村学校后,他面临着种种困难和挑战。学校的设施简陋,学生的素质参差不齐,而且教育资源匮乏,这让刘云鹤感到无比困惑和无奈。
然而,刘云鹤并没有放弃。他用自己的行动诠释了做一个书生校长的真正含义。他深入生活,了解学生的需求和背景,努力为他们提供更好的教育资源。他利用自己的关系网络,争取到了一些社会资源,为学校争取到了图书馆、电脑室等现代化设施。他还组织了各种活动,丰富了学生的课外生活。通过这些努力,刘云鹤渐渐改变了学校的面貌,激发了学生的学习兴趣和潜能。
这本书让我深思。在当今社会,教育资源的不平等问题依然存在。很多乡村学校面临着师资力量不足、设施简陋等问题,这给学生的成长和发展带来了很大的困难。而做一个书生校长,就是要以书生的知识和情怀,用自己的努力去改变这种现状。
在我看来,做一个书生校长不仅仅是在教育事业中发挥自己的作用,更是一种责任和担当。书生校长应该关注学生的全面发展,关注他们的成长环境和教育资源。他们应该积极争取社会资源,改善学校的设施条件,提高教学质量。同时,他们也应该注重培养学生的品德和人文素养,引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过读这本书,我深深感受到了做一个书生校长的艰辛和伟大。他们不仅仅是教书育人的普通教师,更是一种精神的引领者和榜样。我希望能够将来成为一个书生校长,为教育事业贡献自己的力量,为学生的成长和发展尽一份绵薄之力。
做一个书生校长的读后感 篇二
读完《做一个书生校长》,我对书生校长这个角色有了更加深刻的理解。这本书通过讲述主人公刘云鹤的故事,向我们展示了一个书生校长在教育事业中的影响力和价值。
刘云鹤是一个典型的书生,他对教育事业充满热情,一心想要为学生提供更好的教育资源。他通过不断努力,为学校争取到了一些社会资源,改善了学校的设施条件。他还组织了各种丰富多彩的活动,激发了学生的学习兴趣和潜能。通过这些努力,刘云鹤改变了学校的面貌,提高了教学质量。
这本书让我认识到,书生校长的作用不仅仅是教书育人,更是一种引领和榜样的力量。他们以自己的学识和情怀,引导学生树立正确的人生观和价值观。他们关注学生的全面发展,注重培养学生的品德和人文素养。他们用自己的努力和奉献,为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
在当今社会,教育资源的不平等问题仍然存在。很多乡村学校面临着师资力量不足、设施简陋等问题,这给学生的成长和发展带来了很大的困难。而书生校长,就是要用自己的努力去改变这种现状。他们应该积极争取社会资源,改善学校的设施条件,提高教学质量。他们应该关注学生的全面发展,注重培养学生的品德和人文素养。他们应该用自己的行动影响和激励学生,引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过读这本书,我深深感受到了做一个书生校长的重要性和意义。我希望将来能够成为一个书生校长,为教育事业贡献自己的力量,为学生的成长和发展尽一份绵薄之力。我相信,只要我们用心去做,书生校长的影响力将会在教育事业中发挥出巨大的作用。
做一个书生校长的读后感 篇三
去年年末,王小妹校长委托我给工作室成员每人买一本书,上网搜寻了好久,一本书赫然映入我的眼帘:上海市建平中学校长语文特级教师程红兵的著作《做一个书生校长》,毫不手软,立刻当了下来。
可惜年关已到,忙于人情事务,将它暂时晾在一边。转眼间三月来临,一切工作已上轨道。静下心来的晚上,它开始吸引我,让我一气呵成把它读完。看完书后,我合上书本,掩卷遐思,书中程老师的独特的教育思想不断从书中飘散出来,缕缕书香沁人心脾。
程老师自谦道:“我原本是一介书生,匆匆走过的45年人生旅途,绝大部分生命时光都交给了书,爱书、买书、藏书、写书,是我的生活的主要内容。我做校长属于偶然事件。但书生做校长也有一点优势,那还是跟书有关。”做了校长的程老师并没有丢掉书生气,依然那么地爱书。
对照自己,自认为当校长是偶然,还在教一个班的语文,也比较喜欢看书,也希望带领本校的老师们共同看书,带领全校的同学们一起看书,营造一个书香校园,就是少了程校长那点儿“优势”。不过我没有气馁,也没有放弃,因为我自信身上也有一点知识分子的人文情怀。
综观世界各国,凡是崇尚读书的民族大多是生命力顽强的民族。我国是一个具有悠久历史文化的大国,可是发展到今天,网络信息铺天盖地、现代情绪漫延滋长,许多人的内心变得浮躁,追求功利,就连我们的教育也未能幸免。据调查,20xx年我国的人均纸质读书4本,其中包括学生的教科书。平均下来,甚是可怜,尤其作为阅读大军的学生,数量远远不够,这也与《义务教育语文课程标准》中规定的小学阶段应完成145万字的阅读量要求相距甚远。
众所周知,阅读可以丰富孩子们的经验,提高素养,熏陶气质;阅读也是教师专业成长的行走状态。既然阅读如此重要,则为教师和一校之长的我该有所作为?
20xx年县教育局提出了各校创建特色学校,我们经过认真思考、讨论、提炼,最后定位是“书香悠悠墨香盈盈”。为什么想起把书香校园作为学校特色呢?
记得苏霍姆林斯基曾经说过:“学校应当成为书籍的王国。无限相信书籍的力量,是我们教育信仰的真谛之一。”所以我们做出了如此的选择,就这么简单。
我认为校园本应是书香飘逸的世界,为了建设书香校园,我决定向程红兵老师学习,买书、读书、实践。
首先将书香校园建设和学校文化建设结合起来,确定每年4月份作为读书活动月,组织开展一年一度的读书节活动。在读书节里,主要是开展“一二三四”活动:
一要营造舆论氛围;
二是师生共同书写经典;
三是师生三晒“晒书单、晒心得、晒写字”;
四是开展书香四评活动(书香儿童,书香班级,书香家庭,书香教师)。
再次将书香校园建设和青年教师发展结合起来。学校要发展,教师是根本,青年教师更是根本中的根本。为此学校早在20xx年就成立了鸠兹读书社,定期给教师赠送书籍,交流读书心得,并将读书心得编印成册《鸠兹雨》,择优推荐在有关刊物发表。
三是将书香校园建设和校本课程建设结合起来。目前我们的校本课程——七彩课程渐渐成型,其中的紫色课程学生社团(鸠兹文学社)受到学生们的热捧,每年招生时门庭若市。学生们在老师的带领下阅读、写作,用手中的笔抒发自己的心灵,优秀作品编印成册《鸠兹风》,目前已经出版7期。
四是将书香校园建设和教育装备结合起来。为了给学生创造良好的读书环境,并校后我们对图书室进行改造,现有藏书13000余册。为了方便学生随时借阅,我们在每个班设立图书角,定时从图书室轮换书籍。另外我们在两栋楼的楼梯处建造读书吧,吸引学生读书。图书的来源也逐渐多元化,既有上级配备,也有学校自筹,更有爱心人士的捐助和学生的自带。学校要做到的就是把好书籍内容关,让适合学生阅读的书籍进入校园。
用冯恩洪校长的话:校长就是一顶小帽帽,戴上它,觉得挺像回事,同时也让你操许多操不完的心,让你做许多做不完的事。不过在这么多事中,我最愿意干的还是读读书,写写字,因为我想当一个“书生”,努力做一个“书生校长”。
做一个书生校长的读后感 篇四
上学期末,在图书馆借书,“程红兵”,一个熟悉的名字跳入我的眼帘。我曾有幸几次聆听他的演讲,他充满自信地说“五大名校”的情景至今历历在目。就是他了,我毫不犹豫地借了他写的《做一个书生校长》。
翻开书本,读《自序》。我忍俊不禁,里面没有官味、酒味,扑面而来的是浓郁的书香。看来做校长的他,原来也和我们一样:“和领导在一起常常无话,又不善于无话找话,难免尴尬,于是只好对领导敬而远之。”“书生书读多了,难免只认书理……有迂腐之嫌。”真是一个性情中人。
再读下去,我肃然起敬,他对老师、校园文化、东西方教育比较等都有深刻的思考。他绝不是个简单、迂腐的书生,他在读书、教书、写书中思考,不断汲取前人和同行的经验,形成自己对教育有独到的见解,走出了一条成功的校长之路,也把学校从成功引向新的成功。可敬的书生校长!
“我原本就是一介书生,匆匆走过的45年人生旅途,绝大部分生命时光都交给了书,爱书、买书、藏书、看书、教书、写书是我生活的主要内容。”这是程红兵校长写在封面上的一段小字,它引起了我思考。
我是一个普通的老师,也一样的非常爱书。古人云:读万卷书,行万里路。吾生有涯,而知无涯。书中说不尽人世间的喜怒哀乐,道不完人生经验和感悟。书中还给我许多教学的启迪和借鉴。
本学期我上的STS课,课题是关于上海和社区的,没有资料,我就多方寻找。后来,我猛然记得以前读过的《城市季风》,我又找来重读,从中汲取营养。还真发现了许多可利用的好东西。
读书,我的最爱!“腹有诗书气自华”,我希望自己也成为浑身书香味的书生老师。
做一个书生校长的读后感 篇五
我在校长这个岗位上已经摸爬滚打了20余年,一直以来,我凭着自己的满腔热情,工作兢兢业业、任劳任怨,致力于做一个合格的、称职的教师的服务员。尽管自己早几年就提出了把先锋小学打造成书香校园的目标,但自己也只是零散地看过十几本关于教育教学方面的书籍,很少完整系统地阅读有关校长的书籍。今年县委、政府郑重提出了打造书香永兴的目标,举办了全民阅读系列活动,特别是伴随着"阅读·梦飞翔"项目在先锋小学落地,让我再一次对校长阅读有了新的认识和启发。学校领导尤其是校长,要做学习的倡导者、示范者。面对建设教育现代化的新任务,我们更应强化学习的自觉性。既要加强集体学习,更要加强个人自学。
这次之所以选择程红兵校长的《做一个书生校长》来读,一是因为上海建平中学的名气;二是因为自己对"书生"一词的.热爱与渴望。当我真正静下心来阅读这部教育随笔时,真正收获的不仅仅是有关校长的东西,在做人、为人师表方面也有了许多新的感受。
一、改变观念,坚定思想
思想决定行为,观念改变做法,理论指导实践,因此,校长能用自己的思想引领学校的发展。有的学校重视文艺,有的学校重视体育,有的学校重视科学,有的学校重视阅读,而这些学校都办出了特色,都是一些成功的学校。这些各具特色的学校都体现了校长的办学思想,因此,当一名好校长,就要有先进的、切合时代的、贴近实际的教育思想。校长的教育思想从何而来?程红兵校长觉得,校长的思想从学习中来,既可以是读书,也可以是读脑,校长应该不断更新自己的知识结构,使自己跟上时代;校长的思想从研究中来,校长不仅处于极为有利的研究位置,而且还拥有最佳的研究机会,校长最主要的活动场所是学校,是课堂,从实验研究的角度看,学校、课堂是最佳的教育研究实验室,校长可以通过一个实验过程来系统地解决学校、课堂中遇到的问题,这使校长拥有了得天独厚的研究机会;校长的思想从批判中来,校长不应再迷信自己,不再把自己的职业角色神化,而是敢于批判自己,甚至敢于否定自己,事物在发展,时代在前进,校长不可能穷尽过去和未来,要做的就是在不断地批判自己中创新。总之,一个善于阅读,勤于学习的校长,必能吸收更多的新知,推陈出新自己的办学理念,形成个性鲜明、比较先进的教育思想,再把这些思想恰到好处地与自己的工作实践结合起来,做到知行统一,通过实践的检验,去伪存真,从而形成"实践、认识、再实践、再认识"的良性循环。
二、关注教师,引领发展
程红兵认为学校是为了留住"高人"而产生的,这个"高人"就是教师。校长要充分考虑到教师的需要,就个人的需要而言,物质的需要,尤其是基本生活及其安全的需要给予保障;精神的需要,尤其是交往、自尊和自我实现的需要也应尽量予以满足,使教师从无微不至的关怀中,感到社会和大家的温暖。因此,校长必须深入了解教师在不同情况下的"优势需要",想方设法予以满足,虚心听取他们的意见,这样有的放矢地满足各个教师正当的"优势需要",教师当然会更加认真更加积极地工作。在工作中,我往往运用激励手段使群体成员的正常需求得到满足,充分发挥教师的积极性。从各个方面为教工创造有利于提高行为效率的心理气氛和物质条件,使教师做工作不但要"乐意",而且要"善于";不但要有热情,而且要有专业发展精神;不但要有良好的业务素质,而且要有良好的思想文化素质。我的目标是争取让学校的每一名教师都成为一名幸福的教师。
三、以人为本,实现双赢
学校是人类精神文化的寄居地,以严格的要求规范学生,以优良的校风影响学生,以高深的师德感染学生,以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生,以现代的观念武装学生。作为一名小学校长,其所做的一切应该都是"为了学生的一生幸福奠基",因而,在教学管理上校长应引领教师关注学生发展,把关注学生发展作为学校核心的理念。
首先要引领教师关爱学生,做学生学习的伙伴。程红兵校长认为教师的人文情怀是作为一名教师必备的基本。一名教师只有具备了人文情怀才能在一定程度上培养学生的情感、爱和人性中最自然的一面,从而又促进教学。我们现在的教育对象"难管难教",这是我们的同感,然而,我们仍然要管要教。这就要求教师要勇于、善于和学生交朋友,当他们学习的伙伴,使其"善待人,诚做事"。
因而,校长应该引领教师关爱学生:
一是深入学生中,做他们的玩伴;
二是以诚相待,真诚理解,平等相处,做他们的朋友;
三是关注个体差异,尊重学生的心灵和人格,以赏识的心态爱护他们的自尊心;
四是建立交往互动的师生关系和教学关系,使教与学统一协调。
通过广泛的信息交流,实现师生互动,生生互动,相互沟通、影响、补充,从而构建民主平等和谐的师生关系,实现课改的目标和任务。
其次是引领教师放手学生,处理好主导和主体的关系。程红兵校长认为:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性、自主性;要根据实际,适当的时候表现"笨一点",把自己定位在学生学习活动的组织者、指导者、合作者的位置上。一位教育家说得好:"带着知识走向学生的老师不是好老师,带着学生走向知识的老师才是好老师。"因此,在以"学生为主体"的教学改革中,教师应更多地发挥"指导"作用,而不是"主导"作用,在实际教学中,教师应重点去营造宽松、自由、和谐、融洽的课堂气氛,而不是一手包办。校长应充分引领教师相信学生,所谓"不在其位,不谋其政&q
uot;,让教师把学习的权力还给学生。
再次是引领教师专业,享受教育带来的幸福。教师的专业成长,是教师生命成长的重要内容,就教师个人本身而言,职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长,不仅是专业知识的成长,应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。在这方面,程红兵校长有自己独到的见解和做法,他把教师专业化视为品牌学校建设的关键,并把重点放在教师专业化发展上,教师有了较高的专业化水平和能力,就可以促进自身职业幸福感的培育和提高。新课程要求校长首先要当一个勤钻善研的校长,然后引领教师自觉研究新理念和课程理论的发展趋势,优化自身素质,积极投身到对新课程的开发和设计中,实施创造性教学活动,成为学生自主学习的促进者。苏霍姆林斯基曾说过:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。我们无法回避教师这一职业简单重复的特点,但我们可以引领教师在成就学生的同时成功自我。
四、校园文化,精神家园
一所学校要想很好地发展,文化建设很重要。程红兵校长认为一流的学校不在于外在的建设,而在于学校的精神气质。他说:"理想的学校应具有浓郁的学校文化,进而成为师生成长的精神家园,这样的家园是用人类文明财富营造起来的。"他还说:"学校是文化酝酿的场所,所以学校应该最具有文化的地方。"深厚的文化积淀是一个学校的核心竞争力。可见,校长作为管理者应以校园文化建设为切入点,以学生为主体,以确立办学理念、提炼学校精神与建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以培育良好的人文环境、提高师生的人文素养为目标,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,打造和谐校园,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进学生全面发展和健康成长,全面提升教育质量和办学水平。作为先锋小学这一百年老校,有着丰富的文化底蕴,作为一名校长,我更有责任把这些文化底蕴,充分发掘出来,打造有特色的百年名校校园文化。
总而言之,书中程老师的独特的教育思想不断从书中飘散出来,缕缕书香沁人心脾。读书明理,读书长知识,我想读书更重要的是灵魂的升华和精神的丰富。让我们与书籍结伴,为人生奠基、为精神打气;与博览同行,开拓视野、陶冶情操。