染雾读《教育碎思》有感 篇一
《教育碎思》是一本让人深思的书，作者在书中对教育问题进行了深入的思考和分析。通过阅读这本书，我对教育的本质和意义有了更深刻的认识。
在《教育碎思》中，作者提到了教育的目的是培养学生的创造力和批判性思维能力。这让我想起了我自己在学校教育中的经历。在传统的教育模式下，我们往往只注重学生的记忆能力和应试能力，而忽略了他们的创造力和思考能力。这种教育方式导致了学生的机械记忆，缺乏独立思考的能力。而在现实生活中，我们需要的是具有创新精神和批判性思维能力的人才。因此，我认为教育的目的应该是培养学生全面发展的能力，而不仅仅是应试能力。
另外，《教育碎思》还提到了教育中的问题和挑战。作者指出，教育制度的僵化和教师的素质不足是制约教育发展的重要原因。在中国的教育系统中，我们经常听到教育资源不均衡的问题，一些地区的学校条件差，教师水平低，这给学生的发展带来了困难。此外，教育中的应试教育和功利导向也是一个问题。学生被迫过多地应付考试，而忽略了对知识的理解和实践能力的培养。因此，我们需要改革教育制度，提升教师的素质，注重培养学生的创新和实践能力，让教育真正发挥其应有的作用。
通过阅读《教育碎思》，我对教育的重要性有了更深刻的认识。教育是社会进步和个人成长的重要环节，我们需要关注教育问题，改革教育制度，提升教育质量。只有这样，我们才能培养出具有创新思维和批判能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
读《教育碎思》有感 篇二
《教育碎思》这本书给我留下了深刻的印象。作者在书中对教育问题进行了深入的思考，让我对教育的本质有了更深层次的理解。
在《教育碎思》中，作者提到了教育的本质是培养人的全面发展。这让我想到了我自己在学校教育中的经历。在传统的教育模式下，我们往往只注重学生的学科知识和考试成绩，而忽视了他们的思维能力和创造力。这种教育方式导致了学生的机械记忆和应试技巧，而忽略了他们的个性发展和创新能力。然而，在现实生活中，我们需要的是具有创新精神和批判性思维能力的人才。因此，我认为教育的本质应该是培养学生全面发展的能力，而不仅仅是学科知识和考试成绩。
另外，《教育碎思》还提到了教育的意义和目标。作者认为，教育的目标是培养学生成为具有独立思考和创新能力的人才。这让我深思教育的价值和目标。作为一个教育工作者，我们应该注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们具备解决问题的能力和独立思考的能力。只有这样，我们才能为社会培养出优秀的人才，推动社会的进步和发展。
通过阅读《教育碎思》，我对教育问题有了更深的思考。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。我们需要改革教育制度，提升教育质量，注重培养学生的综合素质和创新能力。只有这样，我们才能培养出具有独立思考和创新精神的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
读《教育碎思》有感 篇三
读《教育碎思》有感
寒假里，我阅读了郑金洲教授著写的《教育碎思》这本教育书籍，作者是教育学博士，现为华东师范大学教育学系教授，曾经出版过著作十余部。封面上，作者写道：“这本书中的随笔写于不同年代，前后时差大概也有近二十年。在一定程度上，一篇随笔就是一段岁月、一种心境、一个梦想、一个故事，甚至一个朋友。”
翻开目录，“‘素质教育’提法的思索”、“校本培训的意蕴”、“‘上课插嘴’引起的思考”、“诺贝尔奖与我们无缘的教育思考”、“建构新型课堂”、“师生交往有效性的匮乏”……一一印入眼帘，让我迫不及待地捧起书细细地阅读、品味、思考……
读着读着，我的目光停留在《建构新型课堂》这篇文章上，因为其中所写的内容就是我们的课堂，我们的学生，我们的教学。郑金洲教授在书中谈到在课堂中存在的诸多问题与弊端，迫切地需要我们的中小学从培养创新人才的目的出发对课堂教学进行变革。在他提出的中小学课堂应有所改变之一是“关注学生独有的文化，增加师生之间以及生生之间多维有效的互动”。郑金洲教授指出“学生独有的文化是指学生特有的价值规范和思想观念，在课堂上应当给学生独有的文化展示一定的空间。同时也经由学生与教师的文化、学生与学生的`文化双向互动，不同的文化在不同水平上的交往，促成的是文化间的交融与整合。”我觉得，郑金洲教授对教育的探讨与我们东校的主课题“自主合作探究——学生良好学习方式的养成”是不谋而合的。
回顾自己在教学中，我为了体现“积极倡导自主、合作、探究的学习方式的养成”这一新理念，也自然把小组合作学习用于课堂教学，进行着积极地探索。由于我对小组合作学习的研究较少，使我对小组合作学习的价值与内涵不够明确。小组合作学习表面上看热热闹闹，但教学重形式，忽视实效；教学重合作，忽视自主；合作重参与，忽视均衡，实际上存在着小组合作学习只有其“形”而无其“实”的问题。
面对问题，这是我想到了《课堂计划改进手册》，我应当将课堂中存在的问题通过课堂改进目标与措施“对症下药”。于是，我将改进目标与措施的第二条作了修改——
改进目标：二、课堂上注重自主学习与合作探究并重，在互助学习的过程中培养学生的合作意识和交往能力，提高学生的语文能力。
改进措施：二、课堂上注重自主学习与合作探究并重，在互助学习的过程中培养学生的合作意识和交往能力，提高学生的语文能力。
1．培养自主学习的能力
在学习的过程中，要注重发展学生的想象力、创造力，将学习的主动权交给学生，积极引导，使他们充分发挥自己的创造力、想象力和观察力。运用多媒体演示，使学生们
2．注重全体学生相互间的合作
鼓励学生积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充。把性别、成绩、能力各不相同的学生编成一组，做到组内成员之间同组异质，相互帮助，共同提高，人人做活动的主体。在合作交流中，充分发挥学生学习的自主性、主动性，体现学生学习的个性特长。
我认为对照课堂改进计划，在平时的课堂教学中落实对学生小组合作学习的探索和研究，创造良好的教学环境——严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学，以自主、合作、探究的学习方式，促进更好地进行创造性思维训练，使学生在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力、合作能力，使学生成为一个热爱学习、善于学习的人。
