染雾读《感悟学习》有感 篇一
最近我读了一本书叫做《感悟学习》，这本书给了我很多启示和思考。在这篇文章中，我想分享一下我对书中提到的一些关键观点的理解和感悟。
首先，书中强调了积极主动的学习态度的重要性。作者指出，只有拥有积极主动的心态，我们才能真正享受学习的过程，并从中获得更多的成长。这让我想起了自己在学习过程中经历的一些挫折和困惑。有时候我会陷入被动学习的状态，只是机械地完成任务，而没有真正去思考和理解。然而，当我改变了态度，积极主动地参与学习，我发现自己的学习效果也有了明显的提升。这让我认识到，学习是一种主动的过程，我们需要主动地去追求知识，思考问题，提出自己的观点。
其次，书中还提到了学习方法的重要性。作者指出，每个人都有不同的学习方式和习惯，我们需要找到适合自己的方法来提高学习效果。这让我想起了自己在学习中尝试过的一些方法。有时候我会试图按照别人的学习方式去学习，但结果并不理想。直到我开始探索适合自己的学习方法，我才真正找到了提高学习效果的突破口。这让我明白到，每个人都有自己独特的学习方式，我们需要不断尝试和探索，才能找到最适合自己的学习方法。
最后，书中还提到了学习的目标和动力的重要性。作者强调，我们需要明确自己的学习目标，并找到内在的动力来支持我们的学习。这让我想起了自己在学习过程中遇到的一些困难和挫折。有时候我会感到迷茫和无助，不知道自己为什么要学习和努力。然而，当我明确了自己的学习目标，并找到了内在的动力，我就能够坚持下去，克服困难。这让我认识到，明确的学习目标和内在的动力是支撑我们学习的重要因素，它们能够帮助我们克服困难，坚持学习的道路。
通过阅读《感悟学习》，我对学习有了更深刻的理解和认识。我明白了积极主动的态度、适合自己的学习方法以及明确的学习目标和动力对于提高学习效果的重要性。我将会在今后的学习中更加注重这些方面，不断优化自己的学习方式，提高学习的效果和乐趣。
读《感悟学习》有感 篇二
最近我读了一本书叫做《感悟学习》，这本书给了我很多启示和思考。在这篇文章中，我想分享一下我对书中提到的一些关键观点的理解和感悟。
首先，书中强调了学习的重要性。作者指出，学习是我们与世界相连的桥梁，它能够让我们不断成长和进步。这让我想起了自己在学习过程中的一些体验和收获。通过学习，我不仅能够获取新知识和技能，还能够提高自己的思维能力和解决问题的能力。学习不仅是为了应对考试和工作，更是为了提升自己，实现自我价值。这让我明白到，学习是一种持续不断的过程，我们应该保持对学习的热情和渴望，不断追求知识和进步。
其次，书中还提到了学习的方法和技巧。作者指出，学习并不是一件简单的事情，我们需要掌握一些学习方法和技巧，才能提高学习效果。这让我想起了自己在学习中尝试过的一些方法和技巧。有时候我会使用记忆法和归纳总结法来帮助我记忆和理解知识，有时候我会采用创造性思维和批判性思维来解决问题。这些方法和技巧都对我的学习效果有了明显的提升。这让我明白到，学习是一门技术活，我们需要掌握一些学习方法和技巧，才能事半功倍地学习。
最后，书中还提到了学习的乐趣和享受。作者强调，学习不应该是一种痛苦和负担，我们应该从中找到乐趣和享受。这让我想起了自己在学习中的一些快乐和满足。有时候我会沉浸在学习的过程中，享受到思考和探索的乐趣。这让我明白到，学习并不是一种单调和无聊的事情，我们应该从中找到乐趣和动力，让学习成为一种享受和激励。
通过阅读《感悟学习》，我对学习有了更深刻的理解和认识。我明白了学习的重要性，以及学习的方法和技巧。我也明白了学习的乐趣和享受。我将会在今后的学习中更加注重这些方面，不断提高自己的学习效果和乐趣。
读《感悟学习》有感 篇三
5月26日，我有幸和孩子们一起聆听市教育局姚局长所做的关于《感悟学习》专题报告会，尽管是在烈日下聆听，但收获却是像猛烈的阳关一样不断地散发，不断地剧增。
姚伟文局长以感悟学习为主题，从学习的感动、感知、感觉、感悟、感恩五方面阐述了他感悟学习的理念。他的享受学习，快乐人生的倡导，就是以人为本在学习中最生动的体现。姚局长以他丰富的阅历和深厚的文学素养将枯燥的话题讲得生动有趣，将感悟学习的理念清晰形象地讲述出来。
自从牙牙学语起，学习就一直伴随着我们，无论是父母长辈的教诲，还是自身的对书中知识的遨游、学习，无不转化成自身的内在修养和气质，因此我们可以说学习就是自身的一种提升，一种转化的过程。在这个转化的过程中，学习者的态度起着关键性的作用，端正学习态度的人，不管在什么场合都是在学习，如听别人的谈话这也是一种学习，从中学到与人交际的礼仪，学到别人说话的技巧等，在潜移默化的学习中转化成自我的修养，何乐而不为呢？而学习态度不端正的人，即使在正规的学习场合，或许也没什么东西让他（她）学到，如现在的一些学生，天天要老师催交作业，天天在老师的监督下学习，这就是一种态度问题了，他（她）没有真正意识的学习的重要性，没有意识到学习是自身的一种转化和提升的过程。记得一次跟一位学生交流，我们的主题就是该怎样学习，为什么而学习，记得他当时跟我说起一位老师对他说过的话：“X老师说，现在的大学生所学的知识出到社会后就会变成一张废纸的。”我不知道这位X老师对他说这话的意思是什么，但是我知道我这位学生的意思，他意思是小学阶段的知识没必要这么认真较劲地去学，到了中学这些全部折旧了。当时我没跟他说大厦的建设需要牢固的根基这些道理，而是举了个例子：让一个学习了六年的小学生和一个没有接受过任何教育的同龄孩子在一起，你能辨认得出吗？学生很快地说当然可以，我就问他你怎么辨认的？他则说学习过的人看起来就是不同，而没学习过的人一眼就能认出。有了他的这样的回答，我后面的话就好说多了，也达到了我此次教育的目的。他是孩子，不懂得这种“看起来就不同”的就是我们所说的气质，修养，而这种气质、修养的得来就是靠不断的学习，不断的提升，尽管以后用不着这些知识，但它已根深蒂固地存在于你体内，和你完完全全的融为了一体，这是别人偷不走拿不掉的，因为这种东西摸不着看不到但却能感觉得到。说到这我又想到了一位专家说过的一句话：“读书、学习是最好的美容方法。”是呀，我们无法阻止容颜的老化，但我可以让自己更显气质；我们无法阻止岁月的流逝，但我们可以让自己的知识长岁百命。
作为一名教师，学习对我来讲是至关重要的，没有学习就犹如无米之炊的巧妇，或许自己本不是巧妇，但那种“无米之炊”的痛苦是无法言语的，更何况自己的职业就是“传道授业解惑”，没有学习，你如何解惑，如何授业？知识是无穷的，学习也是无止境的，只有在不断学习，不断提升中，自己才有资格在学生面前授业解惑，才能带领学生在知识的海洋中翱翔，在翱翔中享受快乐，提升自我。
读书吧，书会让你变得更高雅；学习吧，学习会让你变得更美，更快乐！
读《感悟学习》有感 篇四
我比较喜欢看一些观点或者课本比较突出鲜明，或者说能给我带来思考的书籍，例如这本书——《学习，别听学校的》。我读这本书纯粹是被这本书雷人的书名所吸引，给我的第一感觉就是太过于激进，太过于绝对。我想他提出这样的观点必定有他的认识，他的阅历作为陈述这本书理论的基础，因此我先听听他对于学校的教育的看法？在说他的看法之前，我来澄清下我们大多数人的看法，便是，学校教育是我们学生学习教育的一个必要的场所，千百年来都是如此，学校教育在我们的一生中发挥着举足轻重的作用。当然，这本书还有一个我喜欢的优点那就是只有126页，我随便花个把小时趴在床上就可以看完，不像以前那么多，那么乏味，看到最后基本就不想看的那种。况且最近忙着辩论赛的事情，因此也有点投机取巧了。
我也不知道在哪里看到有一个这么一个故事，就是说一个家长在去领6年纪毕业成绩单的时候，怀着一个忐忑不安的心情在听老师说评省优秀三好生以及其他优秀的学生这些时候。一开始我以为她是害怕老师说她的孩子没有评到这些奖状，后来发现我错了。这位家长当老师没有读到她的孩子没有在这些好同学名单里面的时候她大大的送了一口气。我很奇怪为什么，后来他慢慢一直陈述自己的观点，就是她害怕她的孩子被评到这些优秀的，她害怕孩子会一直担负着这些优秀，不允许出错或者说自认为不能出错，一直压抑的生活在这样的环境中。所以我觉得，学校教育在某方面做的不够人性化。且看这《学习，别听学校的》怎么说的吧。
书中有个观点那是“学习与游戏”，它的 意思是说为了孩子们能积极主动地学习，我们要让孩子游戏般的学到东西。要使得学习过程重新成为一种有趣的、令人着迷的经历，而且要为孩子创造成功的经历。学习是游戏，而游戏同时也是学习。学习应该是快乐的，让学生乐此不疲的，但随便一些学生，有几个是愿意自觉主动学习的。太多的条条框框，太多的要求，扼杀了孩子的天性，也磨灭了孩子的一点点的学习兴趣。老师累，学生苦。包括我在内，老师一直提倡兴趣兴趣，真正老师能放开让我遵循我们自己的兴趣的又有几个？在初中课堂上，开个小差就吃不了兜着走了，更别说是看自己感兴趣的小说，文章了。兴趣是天生的也是可以后天培养的，有那么多条条框框，能培养学生的兴趣吗？更多的是抵制情绪。上到了大学，大部分并不是说继续学习这个理念，而是大学里面可以轻松了，可以自由了，不需要学习了，可以翘课了，没人管了等等等，更多的学生就像是只被关在鸟笼中的鸟，在大学中找到了属于自己的那片天。在我看来，要想引发学生的学习兴趣，从人性的角度出发，就是实行鼓励，表扬，是学生获得成功，从来加大兴趣的力度，更大力度的兴趣使自己不由自主的投入更大的学习精力，张扬了学习哦的热情。我们也可以不妨试一下，或者做个试验，一个学生在得到老师的表扬以后，自然而然有个像老师靠拢的感情倾向，有了这个感情倾向之后，学生对于进入课堂状态就快，对于老师的话语在内心中就能够产生一种亲和力。因此我觉得在进行教学的时候，对于那些调皮捣蛋的学生，进行一种表扬，我觉得这堂课，他们会听的比没有表扬的时候认真。
比尔主张 “适时合作、讨论”、“深入浅出、简化知识”、“孩子教孩子”、“非教育者到学校”等等。肯比尔也主张，孩子应该走出去，这与陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”是一致的。但如今，在安全第一的情况下，孩子一年一度的春游也成了奢望。赵德成教授曾讲了小鸡学飞的故事，其实，有时并不是小鸡不想飞，而是小鸡被缚的太重。现在的老师替学生做的太多，大人往往忘记对于孩子对他们周围的世界的基本要求，那就是“帮助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我们应该思考这样一句话“人们越是阻碍孩子按照他的方式学习并练习他所学到的东西，这个孩子在他的环境里就越显得‘不健全’”。反思我们的学校教育，阻碍孩子按照自己的'方式来学习的太多了，所有的学校、班级都普遍存在，从这一点上，教学课堂中不健全的孩子的确是很多的。
“没有自由就没有知识”这句话对于任何人来说，都是句真li。教师一定要还给孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是让他们在家中是皇帝、公主。学校整体来说真的是不自由的，学校不可能让全体学生那样地自由，班级授课制自创办之日起，其实在某些方面就限制了学生的自由。所以，如果我们一味相信学校，孩子将会忘记自由，忘记了自由，就会把自己的人性忘记，就会做出许多极端的事了。
最后我想说的是，授之以鱼，不如授之以渔。学生的模仿能力其实很强，老师家长们怎么做，他也就模仿着怎么做。因此想要让学生自己能够“丰衣足食”，关键还是要传授学生方法：如何做人，如何学习，如何生活。这才是将来学生走向社会真正应该掌握的本领，而不是靠几张纸和红红绿绿的分数。事实上，在一定的程度，尽管国家和学校都在倡导素质教育和减负，但有不少教师和家长还是以分数的高低作为评价学生好坏的标准。而这样的观念势必产生老师累，家长也累，而学生更苦的情况。其实，无论是老师还是家长，都应该学会放下，老师和家长要做的是“顾问”，而不是“监工”。
读《感悟学习》有感 篇五
从小学算起，我已经度过了12年的学生生涯。成绩虽数不上是最好的，但我觉得自己学得还比较轻松，这大概受益于我的学习方法吧。
一、课前的预习
每堂课前我都要进行预习：语文，把要学的课文看一遍，自己先用笔将重点，要点及不懂之处做上记号;英语，则是先将单词读上几遍，读熟读顺，这样上课时就不必再忙于熟悉生词，而可以很快的进入课文、内容及语法的学习;课前就着手了解这个实验的关键，这样无论是在老师的演示实验中，还是自己动手实验时，都可以有重点的观察。
二、课堂的学习
课堂上的40分钟是极为重要的，课堂上少听了1分钟，课下10分钟也补不上。所以在课堂上，思想要绝对的集中，跟着老师转。我因为预习充分，听起课来就比较轻松，在别人忙于记忆要点时，我的注意力已经转向了一些细小的地方。这些细节往往是学习时容易忽略的，是使考分拉开档次的地方。充分的预习再加上认真的听课，一节课下来，往往便可将重点、要点牢牢记住了。
三、多加思考
我对于知识不喜欢死记硬背而喜欢加入自己的理解去记忆。多问为什么，深入问题的实质去考虑问题，这样不但使知识记得牢固，使用起来也比较灵活。在课上，有了问题应马上记录下来，但不可再去想它，不然耽误了后面的听课，得不偿失，应课后再来思考这些问题。
只有实在想不通时，才去问老师，如果一有问题，不动脑思考就去问，答案常常会左耳朵进，左耳朵出，远没有经过自己思考记得深刻。
读《感悟学习》有感 篇六
实习的时间已经过半，通过各项教学工作的实践，我发现德育工作是一项至关重要的工程，如何帮助学生从小养成良好的行为习惯，树立正确的人生价值观，对学生的未来发展十分重要。而老师从中扮演的应该是一个引导者。如何当好这个引导者，下面我根据实际工作来谈谈自己的心得体会：
1、老师平时的行为举止很重要，俗话说得好，老师应该为人师表，因为学生很喜欢模仿老师的言行，如果老师平时的言行举止都不规范，那就谈不上去教好学生。
2、帮助学生养成良好的习惯需要老师时常加以提醒，因为学生毕竟还是孩子，他们有的时候容易遗忘，所以需要老师给予及时的提醒，如我们平时的排队吃饭不能插队，不能在公共场所吃零食，老师讲课的时候不能插嘴等。
3、可以把一些文明礼貌知识渗入到我们的课堂，当那些内容与所讲的知识点有关的时候，我们就可以联系实际说一说，如五年级的学习内容“文明只差一步”，就可以拓展出生活中我们要讲究卫生。
4、批评与表扬并行，当学生屡教不改的时候，如排队的时候总是讲话，勾肩搭背等，可以适当批评，并让他站到队伍的最后面作为惩罚。对那些讲文明、讲礼貌的学生可进行适当表扬，并列为榜样，让其他学生学习。
5、学校要与家庭并行，教育子女不只是学校的事情，还需要家庭的教育，所以孩子生活中的家庭成员也应该树立好榜样，尤其是低龄儿童。
总之，学生的德育工作需要每一个培养孩子的人去用心、细心、有恒心地去努力实践。
