染雾读《天游峰的扫路人》有感 篇一
《天游峰的扫路人》是一本让人深思的小说。通过讲述一个普通人的故事，书中揭示了人生的真谛和人性的复杂性。这本小说引发了我对人生意义的思考，让我更加珍惜眼前的生活。
故事的主人公是一个被社会遗弃的流浪汉，他在天游峰扫地为生。尽管他处在社会的最底层，但他却保持着乐观和坚强的态度。他用扫帚和铁锹打扫着天游峰的每一个角落，一丝不苟地完成着自己的工作。他的一举一动都展现出他对生活的热爱和对自己价值的肯定。这种乐观的态度让我深受感动。
与此同时，小说也揭示了社会的冷漠和不公。流浪汉的存在几乎被所有人忽视，他被边缘化，被孤立。他的生活是一种无尽的苦难，但他从未放弃对生活的希望。他的坚持和乐观是如此令人敬佩，他的故事让我重新审视了自己对生活的态度。
通过读这本小说，我意识到生活中的每一个人都有他们的价值和意义。无论我们处于人生的哪个阶段，我们都应该珍惜眼前的生活，以积极的态度去面对困难和挑战。就像流浪汉一样，他虽然身处困境，但他依然保持着微笑和坚强，他向我们展示了一个普通人也可以有非凡的勇气和乐观。
读完这本小说，我对自己和他人的价值有了更深入的理解。我们每个人都有自己的故事和经历，我们都值得被尊重和照顾。无论是处于社会的顶端还是底层，我们都应该用同样的尊重和关爱对待他人。小说中的流浪汉是一个普通人，但他的故事却给了我很多启示和思考。
《天游峰的扫路人》是一本富有哲理的小说，它引发了我对人生意义的思考。通过流浪汉的故事，我认识到每一个人都有自己独特的价值和意义，我们都应该以积极的态度去面对生活。这本小说让我重新审视了自己对生活的态度，我会更加珍惜眼前的生活，并以乐观和坚强的态度去面对困难和挑战。
读《天游峰的扫路人》有感 篇二
《天游峰的扫路人》是一本让人深入思考的小说。通过描述流浪汉的故事，这本小说引发了我对社会底层人群的关注和思考。同时，书中也揭示了社会的冷漠和不公，让我反思了社会的现状和自己的责任。
小说中的流浪汉是一个被社会遗弃的角色，他被边缘化，被孤立。他没有家庭，没有朋友，没有任何人关心他。他的存在几乎被所有人忽视，他被冷漠对待。这种冷漠让我感到心痛。我们生活在一个充满关爱和温暖的社会中，但却有这么多人被边缘化，被忽视。这是一个社会问题，我们应该为此负起责任。
通过读这本小说，我深刻意识到我们每个人都有责任去关心和帮助那些社会底层的人群。流浪汉的故事是一个警示，它提醒我们不要忽视和歧视那些处于弱势地位的人。我们应该以同样的关爱和关注对待每一个人，无论他们的社会地位如何。只有这样，我们才能建设一个更加公正和温暖的社会。
小说中的流浪汉虽然处在困境中，但他从未放弃对生活的希望。他用扫帚和铁锹打扫着天游峰的每一个角落，他坚持着自己的工作，他的乐观和坚强令人敬佩。这个角色给了我很多启示，他让我重新审视了自己对生活的态度。无论面对什么困难和挑战，我们都应该保持乐观和坚强的态度，坚持自己的信念。
通过读《天游峰的扫路人》，我对社会的冷漠和不公有了更深入的认识。我意识到每一个人都有责任去关心和帮助那些处于弱势地位的人群。我们应该以同样的关爱和关注对待每一个人，无论他们的社会地位如何。同时，我们也应该学习流浪汉的坚持和乐观，无论面对什么困难和挑战，都能保持积极的态度。这本小说让我重新审视了自己对生活的态度，我会更加关心他人，并为建设一个更加公正和温暖的社会贡献自己的力量。
读《天游峰的扫路人》有感 篇三
在六年级最后一学期的时候，我读了《天游峰的扫路人》这篇文章。文章的作者是陈章武。
文章写了作者登上了武夷山第一险峰――天游峰。作者下山的时候，已经傍晚十分，他游兴未尽沿着小溪散步。听到“哗――哗――”的违章，循声仰去，一位精瘦的老人正用一把竹扫帚清扫路面。原来老人是游览区的扫路人，老人每天负责清扫天游峰的石阶。他引作者进了他的小屋，在交谈中作者才得知他每天都要把天游峰整个石阶扫完，不禁倒抽一口气。天游峰上山九百多级，下山九百多，共有一千八百多级石阶。就算是游客们登山都气喘吁吁，大汗淋漓甚至望而却步，半途而废。可这位老人每天重复着一级一级扫上去，一级一级扫下来……临别时，作者告诉老人“30年后，我再来看您！”“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。
在作者陈章武这篇立意中，让我有感触的一句话是“30年后，我照样请您喝茶！”这是那位老人说过的话。虽然老人已有70岁了，但是在他看来还照样可以活个30年，多么自信、乐观的老人啊！他的用工专一的毅力深深地感染了我，在别人看来这种每天都要扫一千八百多级石阶的工作是多么的可怕、不可思议，在老人眼里犹如世外桃源、不可多得的好机会。很难得有这么热爱生活、热爱劳动、热爱自然，性格开朗、豁达的人，我们小学生都应该向这位老人学习他的精神。
读《天游峰的扫路人》有感 篇四
在执教《天游峰的扫路人》这课时，开篇就布设疑阵：今天老师带同学们包揽天游峰的美丽风光。不过在一路的游览中，我们还要和作者一起去认识一位可敬的老人——天游峰的扫路人。（板书：扫路人）而且通过今天的学习我们将会与这位老人成为朋友的。
一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。在指导学生朗读课文时，重视引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁。在指导《天游峰的扫路人》课文的朗读时根据文章抒发的情感引导学生。情感低沉、缠绵柔缓采用个别读，体会到节奏的阴柔美。激昂、热烈的文字，采取集体诵读，体会节奏的奔放美。这样紧紧抓住情感这条线，读出扫路老人的精神之美。
学生在抑扬顿挫、高低起伏中，领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享受到节奏美，受到美的熏陶。
意境是作者的思想感情与所描写的景物融为一体所达到的一种艺术。《天游峰的扫路人》课文的第7小节写了游人攀登天游峰的不易及扫路老人打扫天游峰的艰辛。这时抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，在学生学习了语言文字后，出示天游峰的插图，让学生置身于美的意境中，想象当时作者的内心，从而更加突出扫路老人豁达开朗的性格特征。让学生深入作者所描写的意境之中，在这个过程中，以作者的思想情感为径，以作者描绘的景物为纬，让想象的翅膀任意飞翔。
新课程强调学生是学习的主人，教师只充当一个主持人的角色。问题的设计不仅关系到教学内容的落实，更关系到学生的学习兴趣及个性的发展。在教学中让学生自己根据课题提出问题，然后通过学习课文内容，自主合作解决一些主要问题，如天游峰的扫路人是一个什么样的人。至于“他是哪里人”、“他就一个人吗”、“他的工资收入有多少”等等，则放到课外，让学生通过多种途径学习语文，增长知识。
读《天游峰的扫路人》有感 篇五
今天，我在看书中，无意中翻到了这篇《天游峰的扫路人》。文章讲述的是作者在攀登上天游峰时与一位老人的对话。
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从天空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的，在“这根银丝”上有一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。这位老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
这位老人已经七十来岁了，按理说早该退休了，可是他仍然义务劳动，扫台阶。这是为什么呢？老人的话为我解开了疑问：“我实在离不开这里，喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我舍得走吗？”是啊，舍得走吗。在那里，自食其力，还有好山好水，任谁都不舍得走。
这整篇文章其实一直在突出的就是老人的性格——自在悠闲、热爱劳动、自强不息、豁达开朗。
这位老人的精神值得我们每一个人赞颂，值得我们每一个人去学习。
读《天游峰的扫路人》有感 篇六
我轻轻捧起语文书，细细的评味着《天游峰的扫路人》这篇课文，聆听着这位高尚的扫路老人传递给我的精神，使我受益非浅。
章武在游完武夷山的天游峰时，意外发现打扫武夷山的竟是一位年过七旬的老爷爷，不由的令正在读书的我十分得惊讶。七旬预示着他已年过花甲，已是一头白发，做事双手颤微，病缠全身的人。面对这攀爬艰难的险峰，他竟毅然选择去打扫它。我不解，他为何不安享晚年呢？原来这是一位自强不息、豁达开朗、乐观的老人。
朦胧中我仿佛看见老人正辛苦地一阶一阶地扫着台阶。渴了，就喝随身带的雪花泉水，甘甜的泉水慢慢地流进您的身体，滋润着您干燥的喉咙。您满意的笑了。饿了，就吃自己种的大米和青菜，那香喷喷的食物填满了您饥饿的肚子，缕缕余香残留在口中。累了，您就坐在台阶上眺望着四周，那秀丽的山河，美丽的风光尽受眼底，是那么的美，那种发自内心的快乐完全写在老人饱经风霜的脸上。
我也有一位这样的爷爷，他身体健康、勤劳能干，他是一个70多岁的老人。每天总是乐呵呵的。
爷爷的眼睛现在也没有花。耳朵也不减当年的“威风”。
爷爷十分爱干活。他和奶奶家有四亩地，爸爸说爷爷老了，不让他种这么多的地了，可爷爷不仅种下了这四亩地，还在屋后开了一些荒地，种上了庄稼和菜。秋天收麦子，爷爷屋后的荒地却不让用联合收割机，他非要自己用手割。爷爷自己种的蒜苗每年还能卖好多钱呢！
我心想：将来我一定要让爷爷吃得更好、住得更好。这就是我的爷爷，一个普通而又朴实的农民。我爱我的爷爷。
