染雾初中语文教学中翻转课堂的运用分析论文 篇一
翻转课堂是一种新兴的教学模式，它将传统的教学流程颠倒过来，让学生在课堂上进行学习活动，而在家完成课后作业。这一模式在初中语文教学中的运用，能够促进学生的主动学习和深度思考，提高学习效果。
首先，翻转课堂能够培养学生的自主学习能力。传统的课堂教学往往是老师在讲解，学生在听讲，学生的学习主动性较低。而在翻转课堂中，学生需要自己预习和学习相关知识，然后在课堂上进行探究和讨论。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索问题的能力。
其次，翻转课堂能够提高学生的思维能力。在传统的课堂教学中，老师往往只是简单地传授知识，学生只需要记住和理解即可。而在翻转课堂中，学生需要在家自己学习和思考，然后在课堂上进行交流和探讨。这样的学习方式能够促使学生主动思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
再次，翻转课堂能够增强学生的合作与交流能力。在传统的课堂教学中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏与他人的交流和合作。而在翻转课堂中，学生需要在课堂上进行小组讨论和合作，分享自己的学习成果。这种学习方式能够让学生学会与他人合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
最后，翻转课堂还能够提高学生的学习效果。翻转课堂能够让学生在课堂上进行实际操作和应用，更好地理解和掌握知识。同时，由于学生在课堂上进行了预习和学习，他们对知识有了一定的了解，课堂上的讨论和交流也能够帮助他们深入思考和理解。因此，翻转课堂能够提高学生的学习效果，促进他们的学习成绩的提高。
综上所述，翻转课堂在初中语文教学中的运用能够促进学生的主动学习和深度思考，提高学习效果。因此，在未来的初中语文教学中，应该积极推广翻转课堂的教学模式，为学生提供更好的学习环境和学习机会。
初中语文教学中翻转课堂的运用分析论文 篇二
翻转课堂是一种创新的教学模式，它颠覆了传统的教学方式，使学生在课堂上进行主动学习，而在家完成课后作业。这一模式在初中语文教学中的应用，能够激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
首先，翻转课堂能够激发学生学习的兴趣。在传统的课堂教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏学习的主动性。而在翻转课堂中，学生需要在家自主学习和预习相关知识，然后在课堂上进行实践和探究。这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地去学习和思考。
其次，翻转课堂能够提高学生的学习效果。在传统的课堂教学中，学生只需要在课堂上进行听讲和记忆，容易产生学习的疲劳和厌倦。而在翻转课堂中，学生在家进行学习和预习，然后在课堂上进行实践和交流。这种学习方式能够提高学生的学习效果，让他们更好地理解和掌握知识。
再次，翻转课堂能够培养学生的自主学习和合作能力。在翻转课堂中，学生需要在家自己学习和思考，然后在课堂上进行交流和合作。这种学习方式能够培养学生的自主学习能力，让他们主动探索问题和解决问题。同时，学生在课堂上进行小组讨论和合作，能够培养他们的团队意识和沟通能力。
最后，翻转课堂还能够促进学生的创新思维和实践能力。在翻转课堂中，学生需要在家自主学习和探究，然后在课堂上进行实践和应用。这种学习方式能够激发学生的创新思维，培养他们的实践能力。同时，学生在课堂上进行实践和交流，能够促进他们的创新和合作能力的发展。
综上所述，翻转课堂在初中语文教学中的应用能够激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。因此，在未来的初中语文教学中，应该积极推广翻转课堂的教学模式，为学生提供更好的学习环境和学习机会。
初中语文教学中翻转课堂的运用分析论文 篇三
初中语文教学中翻转课堂的运用分析论文
摘要：随着现代信息技术教育在教育领域的应用和教师信息技术水平的不断提高， 许多教学一线的教师在教学中对各种信息技术的使用， 逐渐摸索和了解到了翻转课堂的非凡功效， 并逐步在自己的教学中展开实践。作者通过近两年的时间里在初中语文教学中实践翻转课堂的心得体会， 对翻转课堂在初中语文教学中应用的一些经验进行总结， 以期在以后的教学研究应用中能有更好的经验可循。
关键词：初中语文； 翻转课堂； 应用研究；
“翻转课堂”作为教学一线教师接触的一种全新的教学模式， 在我们初中语文课堂的实践并不多见， 但是随着现代信息技术教育在教育领域的应用和教师信息技术水平的不断提高， 许多教学一线的教师在教学中信息技术的使用量和使用次数不断增多， 信息技术与传统教学模式融合的新型的教学方式必定会成为很多学生自主学习的有效学习的平台。
一、语文学科如何实践“翻转课堂”
我县是一个传统的农业大县， 但是对于教育的重视程度并不亚于发达地区， 我研究课题的背景也正是基于我县教育主管部门对教师信息技术的重视， 还有上级教育主管部门对教师信息技术能力提升的培训， 我县教育体育局下发的2016年1号文件就是《基于翻转课堂模式下加大信息技术在教学中的应用》， 而甘肃省教育厅又于2015年12月至2016年5月对我县所有中小学教师进行了中小学教师信息技术应用能力提升培训工程， 正是在这样的背景下， 翻转课堂在初中语文教学中如何实践才被越来越多的一线教师认可， 我们课题组就本着从实际出发， 发挥学校的信息技术优势， 即在传统教学方式的基础上借助日益发展完善的信息技术为平台和支持， 引发学生的深度思考。我校语文教师逐渐将新授课内容制作成教学录像， 制作时尽量声光色等方面给课堂注入新鲜血液。再利用录屏软件将授课内容录制成视频课件， 将语文课程中所要落实的各类基础知识点， 让学生利用教师发布的视频课件在课后进行自主学习， 然后再在具体面授过程中与其他语文课教师进行交流， 让学生加深对所学知识的理解和认识。
二、“翻转课堂”在初中语文教学中应用的优势
（一） 激发了学生学习语文的浓厚兴趣
初中学生的学习自控能力已经比较强了， 而且在信息技术日益发展和普及的今天， 使得学生使用在信息技术上的使用也有了一定的基础， 这对在初中实施翻转课堂提供了一个前提和保障。授课教师自己录制的`微课、视频课件等的合理融入， 使学生的语文学习内容由呆板、单一的学习方式变成了有血有肉、丰富多彩的语文课堂， 这样既增进了师生间的感情和亲切感， 也让学生的语文学习由被动地接受学习内容变为主动发挥自己的优势进行学习。
（二） 增强了师生之间的互动性
“翻转课堂”的实施为语文课堂上增加师生的互动活动提供了一个很好的平台。语文教学中的“翻转课堂”使语文教师由原来讲台上高高在上的形象变成了深入学生中间因材施教指导学生学习的指导者， 学生也由单纯灌鸭式接受知识变成了积极探寻知识的主动学习者， 并能将课堂学习中遗漏和没有听懂的知识进行课外的自主学习， 此外， 还能使家长在监督的同时也能积极参与其中。
（三） 信息技术平台的搭建， 实现了教育资源共享， 使学生自己控制了语文学习的节奏
近年来全国开展的“一师一优课一课一名师”评选活动， 正是基于广大中小学教师对信息技术的迫切需求的一项活动， 此项活动的开展， 给了广大一线教师切身体会信息技术在教学中应用的一个很高的平台， 不但提高了教师个人的信息化应用水平， 也促使信息化的应用真真走进学生的身边， 变成实实在在的看得见摸得着的信息技术， 这项活动的持续开展和推进， 带给了初中语文教学中实施“翻转课堂”的春天。
利用“一师一优课一课一名师”活动搭建的平台， 促进了一线教师对自己教学资源空间的不断完善和丰富， 也给更多的学生提供了自主学习的机会和方式， 增加了学生学习的自主选择权， 也迫使每位教师不断地提高自己的信息技术的制作水平， 形成二者互相促进、互相提高的局面， 信息技术助力初中语文教学必将为语文教学迎来一个全新的时代， 也将会促使翻转课堂在教学中的使用率不断提高。
三、翻转课堂中角色的转换
（一） 家长的角色转变成和学生一起学习的参与者
教师对翻转课堂在教学实际中应用， 也逐渐让家长能够理解和接受这种教育方式， 只有让家长理解和接受了， 才能从根本上去支持和监督孩子的学习， 进而从根本上解决孩子学习难、不爱学习的问题；家长对孩子最好的教育就是言传身教， 家长参与了孩子的学习， 定能提高孩子的学习热情， 起到事半功倍的效果。
（二） 学生的角色更加突出学习的主动性
每次和学生家长交谈时， 家长反映最头疼的都是孩子的作业问题， 有家长说不做作业时是母慈子孝， 一旦开始做作业， 瞬间就成冤家仇人， 而孩子对电子产品的喜好程度是不言而喻的， 翻转课堂正是一种充分走进孩子业余学习的有效补充和大胆尝试， 这样就真正让不同层次的孩子在学习上有的放矢。
（三） 教师的角色从单一角色转变成多元角色
2017年秋学期开始， 义务教育阶段的语文课程全面革新， 不论是教材的内容还是具体的施教方法都发生了很大的变化， 再不仅仅是初中语文课程标准所要求的学习目标和方法。“大语文”的思想已经逐渐渗透到各个年级， 初中语文教学也不例外， 翻转课堂的大胆实施， 正是基于语文教学改革的背景下提出的， 也就要求语文教师的角色从单一的传道授业解惑变成了如何让每一位学生真正学会：说一口标准的中国话、写一手漂亮的中国字， 传承真正的中华文明， “大声诵读以畅其气， 低声吟哦以品其味”---这就是语文教学中对学生的要求， 也是社会主义新时代对培养中国人基本素质的要求。
我们的翻转课堂的研究也才在逐渐摸索和实验的阶段， 但是在信息技术不断发展的今天， 翻转课堂的推行和实施一定会重塑新形势下的课堂观、教师观和学生观。也一定会发展学生、成就学生！
参考文献
[1]蒋京碧。翻转课堂在中学语文教学中的应用研究[J].考试周刊， 2017 （33） .
[2]秦岭。翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].求知
