染雾浅析中等职业技术教育的特点论文 篇一
中等职业技术教育是中国教育体系中重要的组成部分，具有其独特的特点。本文将从培养实践能力、强调职业素养和注重产学结合三个方面进行分析，以探讨中等职业技术教育的特点。
首先，中等职业技术教育注重培养学生的实践能力。相比于传统的理论教学，中等职业技术教育更加注重学生的实践操作能力。通过实践课程的设置和实习实训的安排，学生能够接触到真实的职业环境，进行实际操作和实践训练，提高自己的动手能力和实际应用能力。这种注重实践的教学方法，使得学生能够更好地适应职业发展的需要，提高就业竞争力。
其次，中等职业技术教育强调培养学生的职业素养。职业素养是中等职业技术教育的核心目标之一。中等职业技术教育不仅要求学生具备相关职业技能，还要求学生具备职业道德、职业操守和职业道德素养等方面的素养。通过职业道德教育和职业操守培养，学生能够养成良好的职业习惯和职业道德，增强自身的职业素养，提升职业发展的综合竞争力。
最后，中等职业技术教育注重产学结合。中等职业技术教育要紧密联系职业市场需求，通过与企业合作、产学研结合等方式，使教育与实际工作紧密结合，提高学生的就业能力。学校与企业合作开展实习实训，使学生能够在真实的职业环境中实践操作，增加就业经验和技能。同时，学校还通过与企业的合作，了解市场需求，调整教育内容和教学方法，使教育更加贴近职业市场，提高学生的就业竞争力。
综上所述，中等职业技术教育具有培养实践能力、强调职业素养和注重产学结合等特点。这些特点使得中等职业技术教育能够更好地满足职业市场需求，培养适应社会发展需要的高素质职业人才。
浅析中等职业技术教育的特点论文 篇二
中等职业技术教育是培养高素质职业人才的重要途径，具有其独特的特点。本文将从学科特色、教育内容和培养目标三个方面进行分析，以探讨中等职业技术教育的特点。
首先，中等职业技术教育具有明确的学科特色。与高中普通教育不同，中等职业技术教育侧重于特定的职业领域，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。各类中等职业技术学校开设了丰富的职业专业，涵盖了工、农、商、医、文、法等多个领域。学生在学习过程中，能够接触到职业领域的前沿知识和最新技术，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
其次，中等职业技术教育注重培养学生的实用知识和技能。与高中普通教育侧重于理论知识不同，中等职业技术教育更注重学生的实践操作能力。通过实践课程的设置和实习实训的安排，学生能够在实际操作中掌握职业技能，提高实际应用能力。这种注重实践的教学方法，使得学生能够更好地适应职业发展的需要，提高就业竞争力。
最后，中等职业技术教育的培养目标明确。中等职业技术教育的培养目标是培养适应社会经济发展需要、掌握一定职业技能和职业素质的高素质劳动者和技术技能人才。学校通过设置职业素养课程、实习实训等形式，培养学生的职业道德、职业操守和职业素养，提升学生的综合素质。同时，学校还注重学生的就业指导和创新创业教育，帮助学生顺利就业或自主创业。
综上所述，中等职业技术教育具有明确的学科特色、注重培养实用知识和技能以及明确的培养目标。这些特点使得中等职业技术教育能够更好地培养适应社会发展需要的高素质职业人才。
浅析中等职业技术教育的特点论文 篇三
浅析中等职业技术教育的特点论文
【摘 要】中等职业技术教育是对具有高中阶段文化基础的人所进行的在职业活动方面提高全面素质的教育，是中国进入21世纪经济发展的重要资源。中等职业技术教育，以可持续发展的人力资源开发教育为主要功能，学校教育与职业培训并举，职前教育和职后教育结合，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。推进中等职业技术教育的发展是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。本文着重探讨中等职业技术教育的特点。
【关键词】中等职业技术 教育 特点
一、中等职业技术教育具有很强的专业性
我国的普通高中入学后主要以文化课为主，基本上没有一所学校开设专业课，对教师的要求也只是具有相应的文化知识和丰富的教学经验，没有一所普通高中对所在学校的老师要求必须具有一定的专业知识（即除文化专业以外的其它专业，如建筑专业、服装专业等），这些学校对教师的要求都是从文化课方面着手的，主要是教师的理论教学。职业技术中学则不同，职业技术中学所开设的课程除文化课外，还开设了相关的专业课，如建筑专业、服装专业、农学专业、旅游专业、计算机专业、林学专业等。对教师的要求除了具有相应的文化知识和丰富的教学经验外，还要求教师必须具有较强的专业知识（包括理论知识和实践能力）。
二、中等职业技术教育的对象基础差、底子薄
1986年我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，规定适龄的“儿童和少年”必须接受九年的义务教育。我国的九年义务教育包括小学六年、中学（初中）三年，从中我们可以看出，九年义务教育并不包括高中阶段。从我国多年的实践教学中我们可以看出，要想升入普通高中必须达到一定的分数，这样就会导致一部分学生不能继续自己的学生生涯，而提前步入社会的处境，即使这部分学生可以选择进入职业技术中学继续深造，但由于人们缺乏对职业技术中学的认识，很少甚至没有人会选择职业技术中学，宁肯小小年纪就面对复杂的社会，肩负起生活的重担。这也是我国中等职业技术学校没有完善前的实际情况。自从十一届三中全会以后，我国的中等职业技术学校得到了很大的改善，由初期的职业技术中学是由原来的普通中学改设的，到近几年来一些新设立的职业技术中学的出现可以看出，中等职业技术教育逐步得到了人们的重视，改变了人们对它的认识，也改变了一些人的命运。这也就会导致一些问题的出现。比如，到目前为止升入职业技术中学的学生大部分为没有达到普通分数线的学生，也可以说职业技术中学招生的绝大部分学生为高中落榜生，这部分学生相对来说文化基础知识比较差，尤其是一些文化课（如数学、物理、化学、英语）基础甚至还不如中学生，这样就会给一些学生带来学习上的压力和心理上的障碍，这就要求就教于职业技术中学的老师要提高对文化基础课重要性的认识，加强文化基础课学科教学的针对性，将文化基础课程的教学安排放入整个人才培养方案和整体课程结构中，把文化基础素质与现代科技意识的培养很好结合起来，使学生对文化基础课产生浓厚的学习兴趣，充分利用现代教育技术手段，增强教学过程中的形象性、趣味性、参与性，丰富教学内容，有效调动学生学习热情，从而提高学生的学习效果。
三、中等职业技术学校普高和职高可以相互转换
我国的部分职业技术中学既招生职高生，也招生普高生，也就是说在同一所学校中职高班和普高班是并存的。但职高班和普高班的分数线是不同的，招生的学生基础也有很大的差别。普高班的学生虽然文化基础相对来说比职高班的要好一些，但与纯普通高中尤其是省（市）的重点高中相比还是有很大差距的，这样就会导致普高班的学生在学习一段时间后，由于基础知识不太扎实，就会感到力不从心，产生厌学情绪。针对这种情况，教育部门也想了许多方法，出台了相应的对策。其中有一条规定：被职业技术中学录取的普通高中的学生，在建立普通高中学生档案时，可以同时建立该校的职业高中学生档案，在入学一年内如果感到学习吃力，或其它原因，可以书面申请转入职业高中班。这样不仅解决了学生的个人问题，更重要的是提高了中等职业技术教育的质量。
四、中等职业技术学校的学生可以继续深造
国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中也指出：“加强职业教育与普通教育的沟通和衔接。对所有接受职业学校教育的学生，应根据本人的条件和可能，给予多种形式的继续学习深造的机会。”这是我国职业教育事业中的一项十分重大的举措，有着非常重要的.现实意义和长远的战略意义。
目前，中等职业学校毕业生可以通过以下几个途径升学深造：
第一，中等职业学校毕业生可以通过报考中职、高职衔接的高等职业学校，对口直接升入高等职业学校学习。每年有部分高等职业学校对口招收中等职业学校毕业生，前提是专业必须对口，一般采取3+X的入学考试办法，春季报名。“3”是指“语文、数学、外语”，夏季参加全市统一考试，“X”指专业课，一般是两门，参加由招生学校组织的考
第二，参加高等学校统一招生考试。从去年开始，普通中等职业学校毕业生参加高考的资格已经不再受限制，可以通过参加高考，升入高等学校或高等职业学校学习。
第三，参加成人高等学校统一招生考试。以前中等职业学校毕业生报考成人高等学校受工作年限的限制，现在此项规定已经取消，凡是中等职业学校毕业生均可参加成人高等学校统一招生考试，升入成人高等学校学习。
第四，参加高等教育自学考试。高等教育自学考试利用业余时间学习，是一种非常灵活的开放性的考试制度，中等职业学校的学生很多都在参加高等教育自学考试，现在，高等教育自学考试又开设了相应的高职专业，基本能够满足中等职业学校毕业生的需求。
五、中等职业技术学校学生具有较强的动手创造能力
目前，我国的职业技术中学的教学条件都得到了很大的改善，大都建立了实验实习基地，给学生建立了动手的平台。同时职业高中高考的分数与普通高中是不同的。普通高考的总分数只包括所有高考文化科目（英语、语文、数学、综合理科或综合文科）的卷面分即笔试的分数。职业高中的考试则不同，它除了必考的文化课总分外，专业课占很大的比重。专业课又分为笔试和面试，笔试同文化课的考试是相同的，面试则是老师和学生一对一的考试，要求职业高中的学生平时必须要加强自己的动手、动脑能力，以适应我国对职业教育的要求。
总之，随着经济结构和产业结构的不断调整优化，高新技术产业发展加快，新工艺、新技术、新设备、新知识产业不断增加，企业对知识技术人才的需求量会越来越大，加之农村劳动力转移培训是一项长期的系统工程。因此，必须把中等职业教育发展作为当前和经后一个时期经济发展的重要基础和教育工作的战略重点。中等职业技术教育的发展，任重而道远。
