染雾职业学校的单词教学初探论文 篇一
在职业学校的教学过程中，单词教学是非常重要的一环。掌握丰富的词汇量对于学生的职业发展至关重要。本文将探讨职业学校单词教学的重要性以及如何有效地进行单词教学。
首先，职业学校的单词教学对学生的职业发展具有重要的影响。在职业领域中，专业术语和行业相关的词汇是必不可少的。学生在学习过程中需要掌握这些词汇，以便能够顺利地与同事、客户和上级进行沟通。如果学生在单词掌握上存在困难，可能会影响到他们在职场上的表现，甚至会限制他们的职业发展空间。
其次，有效的单词教学对于学生的学习成绩和学习兴趣也有着重要的影响。学生掌握了足够的词汇量，可以更好地理解教材内容，从而提高学习效果。同时，学生对于学习的兴趣也会因为他们能够理解更多的词汇而增加。因此，职业学校的教师需要采用多种教学方法和策略，以帮助学生有效地掌握单词。
在实施单词教学时，职业学校的教师可以采用以下几种方法。首先，教师可以通过提供实际的职业案例和场景，帮助学生理解和记忆相关的词汇。例如，教师可以引导学生在模拟情境中运用所学的单词，以增加学生对单词的记忆和理解。其次，教师可以利用游戏和互动的方式进行单词教学，以增加学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以组织单词卡片游戏或单词竞赛，让学生在游戏中学习和记忆单词。最后，教师可以鼓励学生进行词汇扩展和运用，例如通过写作、口语表达等方式。
综上所述，职业学校的单词教学对学生的职业发展和学习成绩具有重要的影响。职业学校的教师应该采用多种教学方法和策略，以帮助学生有效地掌握单词。只有通过有效的单词教学，学生才能在职场上取得成功，并实现自己的职业目标。
职业学校的单词教学初探论文 篇二
本文将从职业学校单词教学的内容、方法和评估三个方面探讨职业学校单词教学的初步研究。
首先，职业学校单词教学的内容应该与学生的职业目标和实际需求相匹配。教师可以根据学生所学专业的特点，选择相关的专业术语和行业词汇进行教学。例如，如果学生学习的是酒店管理专业，教师可以重点教授与酒店管理相关的词汇，如前台接待、客房清洁等。通过与学生实际工作相关的词汇教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，职业学校单词教学的方法应该多样化。教师可以采用听、说、读、写等多种方式进行单词教学。例如，教师可以通过听力训练和口语练习，让学生更好地理解和运用所学的单词。同时，教师还可以引导学生进行阅读和写作练习，以巩固和运用所学的单词。通过多种方式的教学，可以满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。
最后，职业学校单词教学的评估也是非常重要的一环。教师可以通过课堂测试、作业和考试等方式对学生的单词掌握情况进行评估。通过评估结果，教师可以了解学生的学习进展和困难，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
综上所述，职业学校单词教学的内容、方法和评估都是非常重要的。只有通过与学生实际需求相匹配的内容、多样化的教学方法和有效的评估，才能帮助学生有效地掌握单词，提高学习效果。职业学校的教师应该不断探索和实践，以提高单词教学的质量和效果。
职业学校的单词教学初探论文 篇三
职业学校的单词教学初探论文
【摘要】职业学校的单词教学对于学生口语能力的发展有相当重要的作用。笔者在教学过程中对单词教学进行了一些探索。笔者发现给学生创造一种情境,讲授单词,可以吸引学生一直听下去。音标对于学生学习单词发音比较重要,所以在教学中注重此方面内容的介绍。同时,要帮助学生对易混词进行有效的区分,并纠正学生的发音。总之,要用有效的方式让学生对单词的持续学习有充分的信心。
【关键词】职业学校 单词教学 探索
在英语教学过程中,单词教学是必不可少的一个环节。单词犹如楼房的地基一样重要。只有积累了一定数量的单词,学生才能讲出流利的口语。在职业学校从事英语教学的过程中,本人结合中职生的特点,摸索出了一些英语单词的教学方法,现整理出来与大家共同探讨。
1 创造情境,讲授单词
在职业学校,单词教学要力求浅显易懂,不要讲的太高深。否则,学生会有畏难心理,从而产生厌学情绪。笔者在教学中发现,尽可能将单词教学与他们的兴趣结合起来,创设一种语言情境,进行教学;学生的求知欲较强,单词教学也比较容易拓展。比如,在讲授《English One》第三单元单词时,笔者打破平日“逐个讲授单词”的惯例,而是创设出了学生感兴趣的语言环境,在这一情境中,将要学的单词依情境列出,给学生耳目一新的感觉。
笔者是这样创设情境的:笔者问学生,“你们业余时间都做些什么事情呢?”有人回答“踢球”,也有人回答“听音乐”。笔者说:“很好。希望大家在课外多参加一些有益身心的活动。”笔者顺势将take part in和activity写到黑板上,并将两者组织成一句话写到黑板上。“Please take part in some activities after class.” 向学生讲授activity的复数变化规则。“那么,会有哪些活动呢?”学生在下面用中文说出许多活动,笔者将他们说出的“踢球﹙play football﹚”用英语写到黑板上。“除了踢球,大家还喜欢什么球类运动呢?”学生又说出许多球类名称,笔者则将这些名称用英文依次列出;并让学生跟读。“除了球类运动以外,我们有的学校会在寒暑假组织学生进行野营。”笔者便列出the winter/ summer vacation ; camp等词汇。告诉学生vacation和camp的用法并举例子写到黑板上。笔者对学生说:“在野营开始时,野营者们要燃起营火,预示野营开始。”学生表示赞同。“那野营者和营火怎么说呢?”笔者又依此情境,列出camper和campfire两个单词,并讲授其用法。其余剩下的单词,笔者也创设出相应的语言环境进行教学,学生大多数都听得很入神。不知不觉中,完成了本节课的单词教学。
2 介绍音标,拼读单词
音标也就是单词的.发音,犹如汉语拼音一样重要。很多学生不认识音标,从而碰到生词就不会读了。笔者习惯在教单词的过程中,将音标知识灌输给学生。我告诉他们,单词的发音并不是没有规律的,就象汉字的发音一样,它们也是拼出来的。辅音音素和元音音素相拼;将几个音节组合起来,就是一个完整的单词发音。笔者也将音节、重音等语音知识介绍给他们;让他们对语音知识有所了解。具体操作是这样的:比如在教expensive这个单词时,笔者将单词与音标同时写到黑板上。然后讲解每个字母在单词中的读音;告诉他们该单词有三个音节。要求学生先记住单词读音,然后根据每个音节的读音,记住是由哪些字母构成的。如第一个音节是由ex两个字母组成。第二个音节是由pen三个字母组成,第三个音节是由sive四个字母组成,其中最后一个字母不发音。将三个音节组合到一起便是该单词的完整发音。然后再介绍三音节形容词的变化规则,主要是形容词的比较级和最高级要在前面分别加上more和most并向学生举例。这样,学生对该单词就有了比较全面的了解。用这种方法,我发现随着时间的推移,半个学期下来,许多学生都能直接拼出单词的发音,让我感到很开心。
3 归纳异同,区分单词
英语中有很多词形拼写很相近,而意思截然不同的单词。对于这些单词,笔者在课堂教学中将易混淆的单词同时列出,让学生强化记忆。比如,有的学生会将meet 写成meat。笔者就将两个单词同时写到黑板上, 指出两者读音相同,就相差一个字母,如何区分呢?可用下面的方法:眼睛是eye;告诉学生两个“e”代表眼睛,“y”代表鼻子,“见面、碰面”需要用眼睛来看,所以meet中有两个“e ”; 而meat是肉类的总称,词形中包含一个eat,它代表“吃”的意思,笔者让他们记住“吃肉”,meat里面有个eat,这样学生就区分的比较容易。
再比如,vocation和vacation这两个单词,学生也容易混淆。两者也相差一个字母,前者是“o”,后者是“a”。笔者让他们想想表示“工作”的还有哪些单词,学生说出了work和job,笔者告诉他们这两个表示“工作”的单词中都有一个字母“o”;所以vocation中有“o”当然表示职业了,另一个则
4 纠正发音,牢记单词
对于教过的单词,要进行检查。笔者通常给他们列出每个单元中必须要求掌握的单词。这样可减少记忆量,也就减轻了学生的心理负担。在检查单词时,笔者一般是让学生集体朗读单词,全部读完后,对不标准的发音进行纠正。可让他们对这几个单词反复朗读,在强化记忆中巩固单词发音。有时让学生单独朗读,可根据学生个别情况,进行发音的纠正。但是,课堂检查单词的时间要把握好,一般不宜超过十分钟。当然,检查单词还可通过听写、翻译的方法等等,这里就不作详述了。
总之,单词教学的方法因人而异,上述四种方法只是个人教学心得。为了让学生不再畏惧单词,让他们能轻松地学习单词,并能灵活地运用单词,我知道前面探索的道路还很长。因此,在今后的教学过程中,笔者还要不断地挖掘、总结,以便能找到更适合中职生的单词学习方法。
