染雾多媒体教学对提高数学兴趣的积极作用的论文 篇一
随着科技的不断发展，多媒体教学逐渐成为教育领域的一种新兴教学方式。在数学教学中，多媒体教学不仅可以提供生动、直观的学习材料，还可以激发学生的学习兴趣和动力。本文将探讨多媒体教学对提高学生数学兴趣的积极作用。
首先，多媒体教学可以通过丰富多样的图像、音频和视频等形式，使抽象的数学概念和知识变得具体、可视化。相比传统的教学方式，多媒体教学可以提供更多实例和案例，帮助学生更好地理解和应用数学知识。例如，在学习几何学时，多媒体教学可以通过动画和模拟演示，展示不同几何形状的特点和变化过程，使学生能够形象地理解几何概念，提高学习兴趣。
其次，多媒体教学还可以通过游戏化的设计，增加学生参与和互动的机会。通过在教学过程中引入竞赛、游戏等元素，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在数学应用题的教学中，可以设计一些虚拟实践活动，让学生在模拟的场景中运用数学知识解决问题。这种互动性的学习方式可以使学生更加积极主动地参与到学习中，提高学习效果和兴趣。
另外，多媒体教学还可以提供更多的学习资源和学习途径，满足学生的个性化学习需求。通过多媒体教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式。这种个性化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，使学生更加愿意主动地探索和学习数学知识。
综上所述，多媒体教学对提高学生数学兴趣具有积极的作用。通过多媒体教学，数学变得更加具体、可视化，学生可以更好地理解和应用数学知识；多媒体教学还可以通过游戏化的设计和个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力。因此，在数学教学中，我们应该充分利用多媒体教学的优势，提高学生的数学兴趣，促进学生的全面发展。
多媒体教学对提高数学兴趣的积极作用的论文 篇二
多媒体教学是一种融合了图像、音频、视频等多种媒体形式的教学方式，它在提高学生数学兴趣方面具有积极的作用。本文将分析多媒体教学对提高数学兴趣的几个方面。
首先，多媒体教学可以提供丰富多样的学习资源，使学生在学习数学的过程中感到更加有趣和愉悦。相比传统的教学方式，多媒体教学可以通过图像、音频和视频等形式，将抽象的数学概念和知识呈现得更加直观和生动。例如，在学习代数方程的解法时，教师可以通过多媒体教学软件展示不同方程的图像和解法过程，让学生能够更好地理解和记忆解题方法，提高学习兴趣。
其次，多媒体教学还可以通过互动性的设计，增加学生的参与和主动性。在多媒体教学中，学生可以通过点击、拖拽等操作参与到教学过程中，与教学内容进行互动。这种互动性的学习方式可以激发学生的学习兴趣和动力。例如，在学习数学几何的过程中，教师可以设计一些虚拟实践活动，让学生在多媒体教学软件中进行几何形状的构建和变换，提高学生的参与度和学习效果。
另外，多媒体教学还可以提供个性化的学习途径，满足学生的不同学习需求。通过多媒体教学平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式。这种个性化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到学习中。例如，在学习数学应用题的过程中，学生可以根据自己的兴趣选择不同的应用场景进行学习，提高学习的针对性和效果。
综上所述，多媒体教学对提高学生数学兴趣具有积极的作用。通过丰富多样的学习资源和互动性的设计，多媒体教学可以使数学学习变得更加有趣和生动；通过个性化的学习途径，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在数学教学中，我们应该充分利用多媒体教学的优势，提高学生的数学兴趣，促进学生的全面发展。
多媒体教学对提高数学兴趣的积极作用的论文 篇三
多媒体教学对提高数学兴趣的积极作用的论文
随着计算机技术的不断发展，多媒体技术已广泛的运用于现代教育中，如今计算机多媒体辅助教学cai已成为数学教学中必不可少的教学手段。现代教育的教与学，强调主动发现，主观认知主体作用，教师的任务是充分调动学生学习的积极性，创造有利学生成材的条件，实施有效的教学策略，并发散创新思维，运用行之有效的教学手段，挖掘学生的潜能，促进智力开发，并能激起学生积极学习的兴趣。兴趣对数学教学有着莫大的帮助，可我常思考在数学课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，与提高学生学习数学的兴趣会不会有所牵制呢？后来渐渐发现应该在运用多媒体辅助的同时解决好这一些问题，使得多媒体教学充分发挥其对提高数学兴趣的作用。
爱因斯坦说过，教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”激励学生的科学兴趣；通过考试，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奥秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中国历来是讲究做‘学问’，现在学生只是作‘学答’。”在我们的数学课上，有太多的“好胜心”，太少的“好奇心”，更多的是教会学生作“学答”，而不是做“学问”。让学生对数学发生兴趣，对数学好奇，由学会数学到会学数学，将是一件大工程。相信通过大量cai软件出现在数学课堂上以及教师对其合理的应用，数学课将变得更加生动有趣。在数学课堂教学中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使得传统数学课教学得到了很大变化。一些原本对数学望而生畏的学生，不感兴趣的学生，由于多媒体技术的引进，发生了根本变化，对数学从畏难到亲切，从不感兴趣到感兴趣。极大调动了全体学生数学学习的积极性，全面提高了数学教育质量，使“数学为大众”真正落到
以下分析多媒体技术在数学课堂教学应用中的作用：
首先，多媒体应用可提高数学思维能力。数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在上课前，我们适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，通过媒体播放一首cd的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。
比如在讲《球》时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对球的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对球的深刻理解。球的概念、定义及球的表面积、体积公式以及归纳、总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。其次，多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣。数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。例如：解析几何与立体几何部分及应用题部分。以往教师对这两部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对几何立体图形的理解我们选择3ds三维动画制作，该软件能在演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的.三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。这样可以提高学生的积极性和好奇心，使他们自愿的去学习数学。
但是凡事有利皆有弊，多媒体技术在数学教学中的还应注意以下问题：
1、采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。
2、考虑学生的学习规律，课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏会产生疲劳感，我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又要注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。在师生讨论的操作、计算过程中，学生既体会到数学在交通安全保障中的作用，又体会到站在不同角度观察者的感觉和情景
3、多媒体在数学课堂教学中的技术问题数学推理、论证的培养。目前计算机技术中，计算机的优势在文字、图形等信息的传输与处理，但对数学符号的处理以及数学中常见的推理、论证有相当的难度，数学教学智能软件我们了解的还不多。因此，由于种种原因，我们教师在中学数学教学中的作用是不能用多媒体替代的我们应该合理地应用它。在制作画图时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题、解决问题的能力尽量反映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自然。利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生避免产生黑板搬家的感觉，可以把黑板和多媒体有机地结合起来使用。
所以，如何在中学数学课堂中应用多媒体进行教学，如何设计出符合中学数学新课程标准的优秀的课件将是我们每一个数学教育工作者所要研讨的问题。
总之，现代化的教育手段是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情，使枯燥乏味的课变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象，学生的思维能力不断向高层次发展。
