染雾机械制造基础实践课程体系建设研究论文 篇一
随着社会的发展和技术的进步，机械制造行业对人才的需求越来越高。为了培养适应行业需求的高素质人才，机械制造基础实践课程体系建设显得尤为重要。本文旨在研究机械制造基础实践课程体系的建设，并探讨其对学生能力培养的影响。
首先，机械制造基础实践课程体系的建设需要充分考虑行业的发展趋势和需求。通过与企业合作，了解行业的最新技术和工艺，可以确保课程体系与实际需求紧密结合。同时，还可以引入先进的设备和工具，提供学生实践的机会，培养其实际操作能力。
其次，机械制造基础实践课程体系的建设需要注重理论与实践的结合。课程内容既包括基础理论知识的学习，也包括实践操作的训练。通过理论与实践的有机结合，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
第三，机械制造基础实践课程体系的建设需要注重培养学生的创新能力和团队合作精神。在课程中，可以设置项目实践环节，让学生通过团队合作完成一些实际问题的解决方案。通过实践项目的经验，学生可以培养创新思维和团队协作能力，为日后的工作打下良好的基础。
最后，机械制造基础实践课程体系的建设还需要注重评估和改进。通过定期的评估和反馈机制，可以了解学生对课程的反馈和建议，并根据实际情况进行相应的改进。只有不断改进和完善，才能确保课程体系的有效性和适应性。
综上所述，机械制造基础实践课程体系的建设是培养高素质机械制造人才的关键。通过与行业合作、理论与实践的结合、培养创新能力和团队合作精神以及评估和改进，可以构建一个符合行业需求、培养学生能力的实践课程体系。
机械制造基础实践课程体系建设研究论文 篇二
随着机械制造行业的快速发展，对高素质人才的需求越来越迫切。机械制造基础实践课程体系的建设成为培养人才的重要手段。本文旨在探讨机械制造基础实践课程体系建设的重要性，并提出相应的建设策略。
首先，机械制造基础实践课程体系的建设可以提高学生的实践操作能力。通过实践操作，学生可以更好地掌握机械制造的技术和工艺，培养其实际操作的能力。因此，在课程体系的建设中，应注重设置实践环节，提供学生实践的机会，让他们亲自动手操作，从而提高他们的实践能力。
其次，机械制造基础实践课程体系的建设可以提高学生的问题解决能力。在学习实践课程的过程中，学生会遇到各种各样的问题和挑战。通过解决这些问题，学生可以培养自主学习和自我解决问题的能力。因此，在课程体系的建设中，应注重培养学生的问题解决能力，通过引导学生分析和解决实际问题，提高他们的综合能力。
第三，机械制造基础实践课程体系的建设可以培养学生的创新能力。机械制造行业的发展需要不断的创新，因此培养学生的创新能力至关重要。在课程体系的建设中，可以引入创新项目，让学生通过团队合作完成一些创新性的项目。通过这样的实践，学生可以培养创新思维和创新能力。
最后，机械制造基础实践课程体系的建设需要充分考虑行业的需求和发展趋势。可以与企业合作，了解行业的最新技术和工艺，确保课程体系与实际需求紧密结合。同时，还可以引入先进的设备和工具，提供学生实践的机会，培养其实际操作能力。
综上所述，机械制造基础实践课程体系的建设对于培养高素质机械制造人才具有重要意义。通过提高学生的实践操作能力、问题解决能力和创新能力，并充分考虑行业的需求和发展趋势，可以构建一个符合行业需求、培养学生能力的实践课程体系。
机械制造基础实践课程体系建设研究论文 篇三
机械制造基础实践课程体系建设研究论文
摘要:机械制造实践课程体系是对机械制造基础课程教学质量的巩固和检验，同时也是应用型人才培养对课程的基本要求。通过机械制造实践课程“三部曲”—启蒙实践教学、验证实践教学、总结实践教学，把实践教学落实到课程体系建设的每一个环节，满足应用型人才培养对课程实践教学的要求。
关键词:应用型;实践课程体系;机械制造
基础北部湾作为中国大陆对接东盟海上桥头，国家“一带一路”重要城市集群，对应用型人才的需要与日俱增。钦州学院是广西沿海地区唯一一所公立普通本科高等院校，教育部首批“高等学校产教融合创新实验”项目基地院校、广西整体转型试点高校。在这样的浪潮里，学校围绕“转型发展”与“创建大学”的中心任务，把钦州学院建成服务地区发展的应用型大学。学校办学的思路和中心任务对课程体系提出，应用型人才培养的要求［1］。机械制造基础作为机械类和近机类学科必修的一门专业基础课程，在整个培养体系的地位不言而喻。机械制造基础是一门把材料变成零部件乃至机械部件的一门学科，本身对实践教学的要求就很高，要求学生不仅掌握制造的加工方法、加工路线、影响质量的因素，同时要有一定的实操能力。而应用型人才培养模式的要求是培养学生既能满足对零部件加工所需求的理论知识，又能制定符合工厂现有条件的工艺路线，以及对加工精度和加工表面质量进行分析，改进加工方法的能力，而且又懂得实际加工，同时对某些加工具有创新改造能力和创新性思维［2－5］。
1启蒙实践教学
大多数刚踏入大学没有太长时间的机械类学生来说，虽然机械无处不在，但是什么是机械、机械如何制造、机械如何操作、如何进行售后服务基本上一无所知。在课程进行之前进行实地参观学习是那么的必要。参观钦州港及港务集团，学习港口机械的日
2验证实践教学
在学完各种加工方法理论时，会安排学习进行为期四周的金工实习，让学生实际去体验各种加工方法，同时具有丰富加工经验的师傅也会把各种加工方法的整体流程和制造过程中的注意事项，可能出现的问题都会跟学生进行交流，在学习制造基础验证性过程的同时，对出现的问题进行创新性思考，激发学生创新性思维。在学生课余时间，鼓励学生加入学院现有协会，如机械创新协会、汽车协会和机器人协会，各个协会每年都会多次的交流比赛，让一部分学生跟着高年级的学生，参加各种类型的比赛。在围绕比赛主题的制造过程中，学生不但要考虑满足大赛组委会的要求，还要进行创新，拿到名次。在此过程中，学生不仅要进行创新性设计，同时要在现有制造能力的前提下，按时加工出相应的零部件。使得学生把机械制造基础的理论知识细化的零部件的整个流程中。
3总结实践教学
在结束课程学习以后，学生还要进行总结性实践学习，使得全部学生都参与进来，学生的培养方案上明确规定学生有一周的机械创新设计与实践，创新性设计实践紧扣当年机械创新设计大赛主题，以小组模式，每个教师带一两个组的教师指导方式，进行创新性设计。学生在此过程中，利用虚拟软件进行仿真制造的整个流程，加深学生对制造流程的深化。在整个流程是以学生为中心，教师为辅助的.制造过程，最后进行课程答辩。整个流程中，学生对制造以及制造注意事项和需要解决的问题有了更加深刻细节的理解。对于较好的作品，利用协会现有条件，把其加工出来，进而组队，走出去跟其他高校进行交流，进而更好的培养学生的创新性思维。在学习完制造基础课程体系，同时经过各个协会的历练，少部分学生会进一步的通过各个协会不同等级的比赛，对机械制造的实践有更加深入的训练，同时对创新性能力进一步的培养，满足应用型大学对人才的培养要求。
4结论
在服务地区经济的大背景下，应用型人才培养对机械制造基础课程实践课程体系提出了更高的要求。通过构建机械制造基础实践教学“三部曲”，不仅满足应用型人才培养方案的要求，同时对培养学生的创新性思维起到潜移默化的作用。
参考文献
［1］潘宇晨，吴彤峰，刘渊．北部湾地区高校应用型人才培养模式的探索—以钦州学院机械类专业为例［J］．钦州学院学报，2014(2):43－45．
［2］丁淑辉，李学艺．“机械制造技术基础”课程实验体系改革探索［J］．中国电力教育，2011(14):126－127．
［3］李峰，吴波，曹建树，等．基于真实工程环境下的“机械制造技术基础”实践教学改革［J］．实验室研究与探索，2012(8):323－325，370．
［4］袁雪鹏，潘宇晨，崔传真，等．应用型机械制造工艺学教学模式改革初探［J］．科技视界，2016(27):92．
［5］王岩，孙蓓，高蕊．机械制造技术基础实验教学改革［J］．山东工业大学学报(社会科学版)，2000(5):86－87．
