染雾生物工程专业生产实习教学改革初探的论文 篇一
标题：生物工程专业生产实习教学改革初探
摘要：本文通过对生物工程专业生产实习教学的现状进行分析，探讨了生产实习教学改革的必要性及其可能的方向。通过实地调研和案例分析，我们发现生物工程专业生产实习教学存在一些问题，如实习岗位匹配不合理、实习内容过于单一、实习环境不足等。为了解决这些问题，我们提出了一些改革的思路和措施，包括优化实习岗位匹配、拓宽实习内容、提升实习环境等。通过这些改革，我们希望能够提高生物工程专业生产实习教学的质量，培养更多具备实践能力和创新精神的生物工程专业人才。
关键词：生物工程专业；生产实习教学；改革；实践能力；创新精神
引言：生物工程专业是一门理论与实践相结合的学科，生产实习是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。然而，当前生物工程专业生产实习教学存在一些问题，如实习岗位匹配不合理、实习内容过于单一、实习环境不足等。为了提高生物工程专业生产实习教学的质量，有必要进行改革。
正文：首先，我们需要优化实习岗位匹配。当前实习岗位与生物工程专业的需求存在一定的脱节，导致学生在实习过程中无法充分发挥所学知识和技能。因此，我们建议加强与生物工程企业和科研机构的合作，共同制定实习岗位需求和培养目标，确保实习岗位与专业需求的匹配。
其次，我们需要拓宽实习内容。当前生物工程专业生产实习内容过于单一，主要集中在实验室操作和产品生产过程中。然而，生物工程专业涉及的领域广泛，包括基因工程、生物制药、生物能源等。因此，我们建议增加实习内容的多样性，让学生能够接触到不同领域的实践经验，提升他们的综合素质和创新能力。
最后，我们需要提升实习环境。目前，一些高校的实习环境条件较差，无法满足学生的实践需求。为了改善实习环境，我们建议加强实习基地的建设和管理，提供先进的实验设备和技术支持，为学生提供良好的实习条件。
结论：通过优化实习岗位匹配、拓宽实习内容和提升实习环境，我们可以有效改革生物工程专业生产实习教学，提高学生的实践能力和创新精神。这对于培养具备实践能力和创新精神的生物工程专业人才具有重要意义。
参考文献：
1. XXX，XXX. 生物工程专业生产实习教学改革研究[J]. 高教探索，2020，（1）：12-15.
2. XXX，XXX. 生物工程专业生产实习教学改革初探[J]. 生物工程学报，2020，（2）：34-38.
生物工程专业生产实习教学改革初探的论文 篇二
标题：生物工程专业生产实习教学改革初探
摘要：本文通过对生物工程专业生产实习教学的现状进行分析，探讨了生产实习教学改革的必要性及其可能的方向。通过实地调研和案例分析，我们发现生物工程专业生产实习教学存在一些问题，如实习岗位匹配不合理、实习内容过于单一、实习环境不足等。为了解决这些问题，我们提出了一些改革的思路和措施，包括优化实习岗位匹配、拓宽实习内容、提升实习环境等。通过这些改革，我们希望能够提高生物工程专业生产实习教学的质量，培养更多具备实践能力和创新精神的生物工程专业人才。
关键词：生物工程专业；生产实习教学；改革；实践能力；创新精神
引言：生物工程专业是一门理论与实践相结合的学科，生产实习是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。然而，当前生物工程专业生产实习教学存在一些问题，如实习岗位匹配不合理、实习内容过于单一、实习环境不足等。为了提高生物工程专业生产实习教学的质量，有必要进行改革。
正文：首先，我们需要优化实习岗位匹配。当前实习岗位与生物工程专业的需求存在一定的脱节，导致学生在实习过程中无法充分发挥所学知识和技能。因此，我们建议加强与生物工程企业和科研机构的合作，共同制定实习岗位需求和培养目标，确保实习岗位与专业需求的匹配。
其次，我们需要拓宽实习内容。当前生物工程专业生产实习内容过于单一，主要集中在实验室操作和产品生产过程中。然而，生物工程专业涉及的领域广泛，包括基因工程、生物制药、生物能源等。因此，我们建议增加实习内容的多样性，让学生能够接触到不同领域的实践经验，提升他们的综合素质和创新能力。
最后，我们需要提升实习环境。目前，一些高校的实习环境条件较差，无法满足学生的实践需求。为了改善实习环境，我们建议加强实习基地的建设和管理，提供先进的实验设备和技术支持，为学生提供良好的实习条件。
结论：通过优化实习岗位匹配、拓宽实习内容和提升实习环境，我们可以有效改革生物工程专业生产实习教学，提高学生的实践能力和创新精神。这对于培养具备实践能力和创新精神的生物工程专业人才具有重要意义。
参考文献：
1. XXX，XXX. 生物工程专业生产实习教学改革研究[J]. 高教探索，2020，（1）：12-15.
2. XXX，XXX. 生物工程专业生产实习教学改革初探[J]. 生物工程学报，2020，（2）：34-38.
生物工程专业生产实习教学改革初探的论文 篇三
关于生物工程专业生产实习教学改革初探的论文
1探索生产实习的新模式，建立稳定的实习基地
稳定生产实习基地的建立，有利于实习规范化，保证实习质量。实习前，需要加强学生的厂前教育，有必要对相关产品的生产工艺播放视频，讲解各产品的生产工艺及相关生产设备如啤酒酿造车间，通风、搅拌及发酵系统，月饼的生产工艺等等，教育学生严格遵守企业的厂纪厂规。湘潭大学院系领导逐渐认识到生产实习的重要性，开始予以充分重视，相继与一些大型企业签订校企合作协议，如宏兴隆、燕京湘啤、燕京衡啤、唐人神等，以供教职工、学生参观学习、增长见识、开拓视野、培养动脑、动手能力。在实习过程中，学生要注意观察，认真聆听企业技术人员的讲解，遇到不解问题及时请教。积极利用各种资源，包括校友，拓展更高品质、科技含更高的企业。加强校企合作，切实帮助企业解决生产、销售中遇到的实际问题，为学校培养、锻炼学生的思维，为企业输送应用型工程人才，创建了双赢局面。
2实习方式的创新
2.1明确实习目的，带着问题实习
为了避免学生实习的盲目性，带队老师和厂方技术人员协商，为每个环节罗列出大量技术问题。实习开始时，学生可以带着问题实习，以激发起其实习的兴趣。实习中期，带队老师对每个学生进行现场提问，督促不懂的同学通过现场观察，及时解决存在的.问题。实习后期，厂方技术人员对前期罗列的技术问题统一解答，以加深学生的实习印象，提高实习效果。
2.2明确实习内容，分组轮换实习
生产实习期间采取分组轮换的实习方式，学生每组5~6人，实行轮换顶岗实习，有利于实习效果的提高。跟实习所在工厂的人事主管部门协商，督促各生产车间的负责人在每个班组都安排岗位负责人（包括部长、组长、班长等），负责具体讲解每个车间的工艺路线和有关设备的工作原理，以及设备运行过程中易发生的问题，解答学生所遇到不懂的问题。学生在参观车间期间、相互提问、动手操作过程中进行实习，与理论课堂有着明显的区别。
2.3做好实习总结，绘制工艺图纸
实习过程中，学生需记录工厂有关的生产情况，包括物料来源、配比、投放情况、车间动力输送情况（包括煤电输出、蒸汽输出、地下水的传送）、产品的传送、包装、质量分析检测、各部门人员的分配情况等等，撰写实习日志，记录每天的实习内容和实习心得。实习结束后，学生需撰写实习报告，并手工绘制工艺流程图、总平面布置图及主构筑物平立剖图，让学生在有限的时间内得到充分地锻炼，有效掌握整个实习工艺流程、图纸设计标准，进一步提高绘制图纸的能力，为毕业设计打下坚实的基础。改革学生生产实习的评价标准，改变以往只靠实习报告给成绩的方式[5]，将成绩分两部分，一部分成绩为平时成绩，根据学生校内课堂的学习出勤率和实习过程中的综合表现，其成绩根据所撰写的实习报告。
3对今后改革的思考
3.1搭建校内实习基地，提供方便的实习场所
发挥生物工程专业特长，在校内建立一些相关设施，为实习教学提供便利，既可满足部分实习要求，又可节约实习经费。项目设计、建设、调试及运营都可以有高年级学生参与，项目建成运营后还可以安排四年级学生到基地进行生产实习。
3.2加强产学研结合
高校具备较强的科研装备、科研力量，企业具有丰富的生产经营、管理经验和广阔的营销网络和融资渠道[6-7]。但学校若想得到企业长久支持，须兼顾“企业以经济效益为主”的经营理念，要为企业带来一定的经济效益。例如，通过实习给企业带来切实可用的新技术、为企业搭建技术桥梁等。产-学-研三结合型实习比较适合社会发展需要，学校应在政策和资金支持上，鼓励专业教师深入企业调研，将自己的科研成果进行转化，推向市场，提高研究的应用性。高校和企业可以各自发挥优势，取长补短。因此，深入进行产学研合作，以解决生物工程专业生产实习中遇到的实际难题。
3.3加强实习指导教师队伍建设
有些带队教师由于一直或大多是一线教师，熟悉课堂理论教学，而对实践教学方式关注不多，或不够重视，致使生产实习过程中，难以转变传统教学模式，不能对学生进行有效地引导[8-9]。积极与生产企业联系，外聘实践经验丰富、理论基础较好、表达和沟通能力较强的技术人员作为兼职实习指导教师，发挥他们的技术专业特长，以增加实践教学的师资进一步提高实践教学的效果[10]。建立“双师型”实习指导教师队伍是提高实习质量的关键因素。选用业务能力强、政治修养好，责任心强、经验丰富的教师担任实习组长，以老带新，培养既有丰富理论知识、又有丰富实践经验的指导老师。
3.4生产实习新模式的教学成效
采用“安全教育-文献调研、实习动员、车间实习、成绩考核”的生产实习新模式，整合校内资源实现生产实习新模式，以便学校自主掌控学生的生产实习。总之，重视生物工程专业的本科人才培养方案与人
