染雾小学音乐教师教育故事演讲稿 篇一
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学音乐教育中的一些见闻和故事。作为一名小学音乐教师，我深深地感受到了音乐对于孩子们的影响和教育意义。下面我将分享一个故事，希望能够给大家带来一些启示和思考。
故事发生在我刚开始从事小学音乐教育的时候。那时的我充满了热情和激情，希望能够将音乐的美妙传递给每一个孩子。然而，我很快就面临了一个问题，那就是如何让孩子们真正喜欢音乐，如何激发他们的学习兴趣。
有一天，我在课堂上给孩子们讲述了贝多芬的故事。我告诉他们贝多芬是一个伟大的音乐家，虽然他在听力上有缺陷，但却创作了许多动人的音乐作品。我希望通过这个故事，让孩子们明白音乐是无所不能的，即使面对困难，也能够创造出美妙的作品。
然而，当我询问孩子们对于这个故事的理解时，他们的回答却让我很失望。有的孩子说：“贝多芬的音乐听起来好难听啊！”有的孩子甚至说：“我不喜欢音乐，觉得它没有意思。”我意识到，我需要改变自己的教学方式，让孩子们真正感受到音乐的美妙。
于是，我开始尝试通过互动的方式来引导孩子们学习音乐。我组织了各种乐器的展示和演奏，让孩子们亲自体验音乐的乐趣。我还通过故事、游戏等形式，让孩子们主动参与到音乐教学中来。通过这样的方式，孩子们逐渐对音乐产生了兴趣，他们开始主动参与到音乐活动中，积极表达自己的想法和情感。
我还记得有一次，在音乐课上，我给孩子们播放了一首古典音乐。孩子们静静地聆听着，脸上洋溢着陶醉的表情。随后，我请他们用画笔将这首音乐所描绘的画面画出来。孩子们纷纷拿起画笔，投入到创作中去。他们用自己的方式，将音乐的美妙展现出来。这一刻，我感受到了音乐对于孩子们的魔力，它能够激发他们的创造力和想象力，让他们展现出自己独特的艺术天赋。
通过这个故事，我明白了一个道理，那就是作为一名小学音乐教师，我们不仅仅是要传授音乐知识，更重要的是要激发孩子们的学习兴趣和创造力。只有让孩子们真正喜欢音乐，他们才会在音乐教育中获得更多的乐趣和成长。
谢谢大家！
小学音乐教师教育故事演讲稿 篇二
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学音乐教育中的一些见闻和故事。作为一名小学音乐教师，我深深地感受到了音乐对于孩子们的影响和教育意义。下面我将分享一个故事，希望能够给大家带来一些启示和思考。
故事发生在我刚开始从事小学音乐教育的时候。那时的我充满了热情和激情，希望能够将音乐的美妙传递给每一个孩子。然而，我很快就面临了一个问题，那就是如何让孩子们真正喜欢音乐，如何激发他们的学习兴趣。
有一次，我在课堂上给孩子们讲述了一个有关音乐的故事。故事中的主人公是一个听觉障碍的小女孩，她通过触摸乐器和感受音乐的节奏来表达自己的情感。故事让孩子们感受到了音乐的魅力和无限可能性。随后，我组织了一次音乐会，让孩子们亲自参与演奏和表演。他们用自己的方式，展示出了音乐给他们带来的快乐和自信。
通过这个故事和音乐会的组织，我发现孩子们对音乐产生了浓厚的兴趣。他们开始主动参与到音乐教学中来，积极表达自己的想法和情感。有的孩子展示了自己的歌唱才华，有的孩子展示了自己的舞蹈技巧，还有的孩子展示了自己的乐器演奏能力。他们用自己的方式，展现出了自己的独特魅力。
在这个过程中，我还结识了一个特殊的孩子，他叫小明。小明是一个有自闭症的孩子，他与人交流困难，情绪表达也比较内向。然而，在音乐教育的过程中，小明展现出了惊人的天赋和潜力。他能够听准音乐的节奏和旋律，用自己的方式表达出来。在音乐会上，小明用钢琴演奏了一首自己创作的曲子，引起了全场的掌声和赞赏。这一刻，我感受到了音乐对于小明的重要意义，它让他找到了自信和快乐。
通过这个故事，我明白了一个道理，那就是作为一名小学音乐教师，我们要尊重每一个孩子的特点和潜力，激发他们的学习兴趣和创造力。只有让孩子们真正喜欢音乐，他们才能够在音乐教育中获得更多的乐趣和成长。
谢谢大家！
小学音乐教师教育故事演讲稿 篇三
小学音乐教师教育故事演讲稿
尊敬的评委老师们：
你们好！
很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。所以，今天我演讲的主题是《赏识，孩子信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，孩子们坐了下来。我扫视了一下全班，发现一个叫张俊的孩子两眼空洞，神思似乎飞去了远方。这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成绩加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要表扬你们，排队进课室的时候特别安静，坐也坐得特别端正，你们看看，张俊同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让学生边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下张俊，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边思考。放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，张俊第一个举起了手。我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。他站起来结结巴巴地说：“刚。。。刚开头的地方有。。有湖水的波纹，然后。。。然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自张俊同学的口中。这首乐曲的开头3432121，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间部分，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。我在旁边提示他，你觉得刚才音乐表现的是夜晚还是白天？他想了想，又画了一弯月亮。“他画得美吗？”我大声问孩子们，全班异口同声地说“美！”我带头给张俊鼓掌起来，他在全班的掌声中满脸欢欣地坐下来。我接着问小朋友：“小宝宝就在这样美的环境中睡觉觉，舒服吗？假如我们在旁边，我们说话或者唱歌应该怎么去做？“应该轻轻地说话轻轻地唱”。张俊没等大家回答就立刻抢着说，我赞许地对他点点头。
在接下来的上课过程中，张俊多次举手，虽然他的回答并不是每一次都正确，但我却从他的眼睛里看到了主动和自信，而那双刚才还失去光彩的眼睛，此刻充满了灵气。
下课的时候我对孩子们说：“今天老师特别高兴，因为我发现了咱们班有个同学原来是很有音乐想象力的，你们说是谁呀？”大家都指着张俊。我微笑着地看着他说：“你今天表现很棒，继续加油哦！”张俊脸都红了，听音乐离开课室的时候，我看到他是连蹦带跳地跑出去的。
下课后我感慨万千，自己不过是很轻松地表扬了几句，就让张俊从冬眠状态一下子感受到欣欣向荣的春天。而他也让我懂得，在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓励、夸奖的话语，对于学生来讲，都是莫大的鼓励，能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。要知道，好孩子是夸出来的。
我记得著名的'教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”他只用几把糖几句话，就感化了一个打架的孩子，让他痛哭流涕地认识到自己的错误。而周弘，中国一位普通的爸爸，把双耳全聋的女儿培养成中国式的海伦。凯勒，让她成为了中国第一位少年聋人大学生，留美硕士。他成功靠的是什么？就是通过赏识教育！我知道，在以后的音乐课
最后，我引用周弘先生的一段话结束我的演讲：每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有巨大的不可估量的发展潜力，我们要懂得信任；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解；每一个孩子，都有长处、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个孩子都有短处，都有缺点，我们要懂得耐心和宽容；每一个孩子都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。
谢谢大家！
