染雾初一语文《小圣施威降大圣》教学反思 篇一
在初一语文教学中，我们引入了一篇名为《小圣施威降大圣》的文章进行教学。这篇文章以典故《西游记》中的故事为背景，通过小圣施威降大圣的情节，揭示了权力的腐败和人性的复杂。在教学过程中，我对学生进行了深入的解读和讨论，希望引导他们思考权力与人性的关系。
首先，我通过导读引起了学生的兴趣，让他们对文章产生了浓厚的阅读欲望。我向学生介绍了《西游记》的背景和主要人物，让他们对故事有了初步的了解。接着，我解读了文章的标题，并与学生一起分析了“小圣施威降大圣”的含义。我们一起探讨了权力对人的影响以及人性在权力面前的表现。通过这个引导，学生对文章的主题有了初步的理解，为后续的学习打下了基础。
在阅读过程中，我注重引导学生理解文章中的隐含意义。通过解读文中的细节和人物形象，我帮助学生揣摩作者的用意。例如，我们讨论了小圣和大圣之间的对比，分析了小圣施威的目的和手段。通过这样的讨论，学生逐渐明白了文章所要表达的思想，并能够从中体会到权力与人性的矛盾和冲突。
在讨论环节中，我引导学生提出自己的观点，并进行互动交流。我鼓励学生发表自己对权力和人性的看法，并与其他同学进行讨论和辩论。通过这种互动，学生的思维得到了锻炼，他们也更加理解了文章的深层含义。同时，学生也从中学会了尊重他人的观点，学会了倾听和表达自己的见解。
通过教学过程的反思，我发现学生对《小圣施威降大圣》这篇文章产生了浓厚的兴趣，并且能够深入理解文章所要表达的思想。他们在讨论中积极参与，能够表达自己的观点并与他人进行交流。通过这次教学，我不仅帮助学生提高了语文阅读能力，还培养了他们的思辨能力和团队合作精神。我相信，通过这样的教学方式，学生对语文学习的兴趣将会得到进一步的激发。
初一语文《小圣施威降大圣》教学反思 篇二
在初一语文教学中，我选择了一篇名为《小圣施威降大圣》的文章进行教学。这篇文章以《西游记》中的故事为背景，通过小圣施威降大圣的情节，揭示了权力的腐败和人性的复杂。通过对这篇文章的教学，我希望学生能够理解人性与权力的关系，并培养其思辨能力和团队合作精神。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣。我通过导读，向学生介绍了《西游记》的背景和主要人物，让他们对故事有了初步的了解。接着，我解读了文章的标题，并与学生一起分析了“小圣施威降大圣”的含义。这样的引导帮助学生对文章产生了浓厚的阅读欲望，为接下来的学习打下了基础。
在阅读过程中，我注重培养学生的思辨能力。我引导学生仔细观察文中的细节和人物形象，并帮助他们揣摩作者的用意。通过这样的解读，学生逐渐明白了文章所要表达的思想，并能够从中体会到权力与人性的矛盾和冲突。我鼓励学生提出自己的观点，并与其他同学进行讨论和辩论。通过这样的互动，学生的思维得到了锻炼，他们也更加理解了文章的深层含义。
在讨论环节中，我注重培养学生的团队合作精神。我鼓励学生分成小组，讨论文章中的问题，并找出最佳的解决方案。我引导学生学会倾听和尊重他人的观点，学会与他人进行有效的合作。通过这样的合作，学生不仅增进了对文章的理解，还培养了团队合作和沟通能力。
通过教学的反思，我发现学生对《小圣施威降大圣》这篇文章产生了浓厚的兴趣，并且能够深入理解文章所要表达的思想。他们在讨论中积极参与，能够表达自己的观点并与他人进行交流。通过这次教学，学生不仅提高了语文阅读能力，还培养了思辨能力和团队合作精神。我相信，通过这样的教学方式，学生对语文学习的兴趣将会得到进一步的激发。
初一语文《小圣施威降大圣》教学反思 篇三
初一语文《小圣施威降大圣》教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的初一语文《小圣施威降大圣》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
对于一名年轻老师来说，上一节公开课，如同完成一次蜕变，虽然会累掉一层皮，但却可以换来自己在学科教学的成长与进步。以下便是我对这节公开课的教学反思，希望能与大家分享。
一、些许收获
1、学习目标的制定要有单元意识。《小圣施威降大圣》是七年级上册第六单元第一课。本单元的第一个学习目标是训练学生快速阅读的能力，所以一定要指导学生掌握速读的方法。第二个学习目标是激发和培养学生的想象力。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。所以，我把这节课的学习目标定为：
（1）初步了解想象的方法，激活想象力。
（2）能根据文章中的细节描写，理解并说出人物形象。
2、课堂教学做到高效务实。课堂教学过程中，紧扣目标，层层推进。首先，通过解读题目，从而帮助学生快速理清文章的脉络，抓住小圣和大圣的7次变身斗法，既熟悉了文本又落实了学习目标1。接着，还是多次投影7次变身，引导学生回归文本，在课本中圈点勾画，理解并分析人物形象，对于7年级的学生来说，这种学习方法的指导，我认为非常有必要。既突破了本节课的重难点又给予学生方法的指导，努力做到“一课一得”。
二、一个遗憾
既然这节课的教学目标是“激活学生想象力”，那么怎样才能检测学生的想象力在这节课确实被激发了呢？本来是设计了一个堂上的练习，即“假如你是吴承恩，你会把大圣变作什么？”只是最后由于时间的原因，没有让学生当堂展示。
三、两个不足
1、师生互动显单一。整节课老师与学生之间的.交流主要采用比较传统而单一的问答式，过分强调了老师在课堂教学的主导性，而忽略了学生的主体性。有时，老师对
2、生生互动不充分。老师没有注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。其实很多问题，可以让学生互相交流，那样往往可以碰撞出更多更精彩的火花。
