染雾初二语文上册《美丽的西双版纳》教学反思 篇一
在初二语文上册的《美丽的西双版纳》这篇文章的教学过程中，我认为需要加强的是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。这篇文章以西双版纳的美丽景色为背景，展示了大自然的伟大和人与自然的和谐共存。通过这篇文章，我们可以让学生感受到大自然的美丽和力量，培养他们对自然的热爱和保护意识。
首先，在教学过程中，我将重点放在了学生对文章的理解上。我通过提问和让学生进行小组讨论的方式，引导他们深入理解文章的主旨和观点。例如，我会问学生，文章中通过描写西双版纳的自然景色和人文风情，表达了什么样的情感和观点？学生通过讨论，能够逐渐发现文章中所表达的对大自然的热爱和人与自然的和谐共存的观点。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的文学鉴赏能力。我会引导学生仔细品味文章中的优美句子和描写，让他们感受到语言的美和文学的魅力。例如，我会让学生读一读文章中描写西双版纳的自然景色的句子，如“雨后的森林，青葱欲滴，仿佛是大自然的画廊。”让学生体会到这些句子的美感和形象感，提高他们对文学语言的感知和理解能力。
此外，在教学过程中，我也鼓励学生进行写作练习，培养他们的表达能力和创新思维。在学生理解文章的基础上，我会提出一些写作任务，让学生根据自己的理解和感受，写一篇关于自己所在地的美丽景色的文章。通过写作练习，学生可以将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力和创造力。
总的来说，初二语文上册的《美丽的西双版纳》这篇文章的教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过提问和讨论，让学生深入理解文章的主旨和观点；通过品味优美句子和描写，让学生感受到语言的美和文学的魅力；通过写作练习，培养学生的表达能力和创新思维。这样的教学方法可以有效地提高学生的语文素养，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。
初二语文上册《美丽的西双版纳》教学反思 篇二
在初二语文上册的《美丽的西双版纳》这篇文章的教学过程中，我认为需要加强的是培养学生的实地观察和感知能力。这篇文章以西双版纳的美丽景色为背景，通过描写自然环境和人文风情，展示了大自然的力量和人与自然的和谐共存。通过让学生实地观察和感知西双版纳的美丽景色，可以更好地理解和感受文章中所表达的情感和观点。
首先，在教学过程中，我会组织学生进行实地观察和调研，让他们亲身体验西双版纳的美丽景色和独特风情。例如，我会带学生去校园附近的公园或者自然保护区进行观察和调研，让他们感受大自然的力量和美丽。通过实地观察，学生可以更加深入地理解文章中所描写的景色和情感，提高他们的感知能力和理解能力。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的感知能力和想象力。在学生进行实地观察后，我会引导他们回忆和想象所见所闻，通过描述和绘画来表达自己的感受和理解。例如，我会让学生用词语和画笔描绘出他们对西双版纳美丽景色的印象，让他们通过自己的表达来深化对自然美的感知和理解。
此外，在教学过程中，我也鼓励学生进行实践活动，让他们亲自参与到保护自然环境的行动中。通过组织学生进行植树、环保宣传等活动，让他们亲身体验到保护自然环境的重要性和乐趣。通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，培养他们的环保意识和责任感。
总的来说，在初二语文上册的《美丽的西双版纳》这篇文章的教学过程中，我注重培养学生的实地观察和感知能力。通过实地观察和调研，学生可以亲身体验到西双版纳的美丽景色和独特风情；通过感知能力和想象力的培养，学生可以更加深入地理解和感受文章中所表达的情感和观点；通过实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际生活中，培养他们的环保意识和责任感。这样的教学方法可以更好地培养学生对自然的感知和理解能力，提高他们的环保意识和责任感。
初二语文上册《美丽的西双版纳》教学反思 篇三
初二语文上册《美丽的西双版纳》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的初二语文上册《美丽的西双版纳》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的
在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。
体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的'，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。
体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。
写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。
总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。
