染雾八年级语文《叙事要有详略》教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解叙事要有详略的概念和重要性；
2. 能够分析文本中的详略表达方式；
3. 能够运用详略的技巧进行叙事写作。
教学内容：
1. 介绍叙事要有详略的概念和重要性；
2. 分析文本中的详略表达方式；
3. 分组讨论并总结详略的技巧；
4. 进行叙事写作练习。
教学步骤：
Step 1：导入新课
教师简要介绍叙事要有详略的概念和重要性，引起学生的兴趣和思考。
Step 2：分析文本
教师选择一篇适合的叙事文本，与学生一起分析其中的详略表达方式，如描写细节、情感描写、时间顺序等。
Step 3：分组讨论
将学生分为小组，让他们讨论并总结出一些详略的技巧，如选择重要细节、略去无关信息等。
Step 4：分享和总结
各小组派代表分享他们总结出的详略技巧，教师进行点评和总结，确保学生对详略的概念和技巧有清楚的理解。
Step 5：叙事写作练习
教师给学生提供一个话题或情节，要求学生运用所学的详略技巧进行叙事写作练习。学生可以选择自己喜欢的方式，如记叙文、小说、日记等。
Step 6：展示和评价
学生可以选择将自己的作品进行展示，教师和同学们进行评价和讨论，共同提高叙事写作能力。
Step 7：课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，并强调详略在叙事中的重要性。
八年级语文《叙事要有详略》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解叙事要有详略的概念和重要性；
2. 能够分析文本中的详略表达方式；
3. 能够运用详略的技巧进行叙事写作。
教学内容：
1. 介绍叙事要有详略的概念和重要性；
2. 分析文本中的详略表达方式；
3. 进行详略技巧的练习；
4. 进行叙事写作练习。
教学步骤：
Step 1：导入新课
教师简要介绍叙事要有详略的概念和重要性，引起学生的兴趣和思考。
Step 2：分析文本
教师选择一篇适合的叙事文本，与学生一起分析其中的详略表达方式，如描写细节、情感描写、时间顺序等。
Step 3：详略技巧练习
教师给学生提供一些句子或段落，要求学生根据需要选择适当的详略方式进行改写，锻炼他们的详略技巧。
Step 4：叙事写作练习
教师给学生提供一个话题或情节，要求学生运用所学的详略技巧进行叙事写作练习。学生可以选择自己喜欢的方式，如记叙文、小说、日记等。
Step 5：展示和评价
学生可以选择将自己的作品进行展示，教师和同学们进行评价和讨论，共同提高叙事写作能力。
Step 6：课堂小结
教师对本节课的学习内容进行总结，并强调详略在叙事中的重要性。同时，鼓励学生在日常写作中运用详略技巧，提高写作的效果。
八年级语文《叙事要有详略》教学设计 篇三
八年级语文《叙事要有详略》教学设计
教学内容分析：本节课内容是人教版八年级上学期语文第二单元写作指导课。八年级学生有一定的阅读量，有一定的写作基础。但在教学过程中发现：学生知道写什么，对怎样写却没有清晰的认识。通过本单元写作训练，希望学生学会围绕中心安排详略，学会详写。结合本单元的课文，让学生掌握抓住中心选材，详略得当的进行写作是学习关键。通过学习，让学生在生活中选择恰当的素材，组织语言，准确的表达中心和情感，提高写作能力，是他们必走的一步台阶。
教学目标
1.了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。
2.指导学生围绕人物特点，选择典型事例，整体安排详略。
3.指导学生在叙述一件事的过程中，把握主次和详略。
4.指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。
教学重点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。
教学难点：指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。
教学策略选择：教学过程设计主要采用教师展示课件，学生结合例文进行研讨，教师指导点拨，学生再合作探究，师生共同学习等策略，在教学过程中引导学生反思生活，寻找生活片段，安排详略进行写作，表现真情实感，完成预期的教学目标。
教学过程
一、说一说，评一评：（导入课题，选择例文初步分析感知）
1、 导入：我们班的“牛人”：学习、运动、音乐、美术、才艺、思想、品质……你们班有哪些牛人？引出写作能手。
2、 出示作文片段：学痴——周云
他唯独有一点不好就是情商偏低。课上，老师笑眯眯地说：“周云能积极发言，值得表扬。就是经常歪了我的楼……”结果，他更加“积极”了。全班大笑，他听不懂哦！
他是学习上的能手，几乎所有科目他都学的很好。在所有学科中，他最拿手的是数学。每次数学测试几乎都是第一。他十分好问。当它遇到不会的就会去请教老师。经常下课之后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。
他课下十分努力。有一次放学走在回家的路上，他神秘兮兮，嘴里叽叽咕咕。走近一听，晕！他竟然在……背单词……
据我所知，他每个周六都去芜湖学数学和英语。
同学们来评一评，这则片段能突出中心吗？怎样才能突出中心呢？
3、 详略得当才
二、 学一学，改一改（研读例文，明确详略；写写评评，突破重点。）
1、 我们先来看一下例文：《背影》详写了什么？为什么详写？
预设：第6段写了买橘子一件事。
预设：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了“我”的心灵，要详写。
教师小结：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。
2、结合课文说说怎样详写？
预设：细腻的动作描写表达父亲买橘子的.动作艰难，表现父爱的深沉。
教师小结：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影，“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景表现出父亲“爬月台”过程的艰难显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大。
买橘子 特定细节（外貌 动作 语言） 爱子之情
完整的叙事：起因、经过、结果
3、 改一改，评一评：
他十分好问。当它遇到不会的就会去请教老师。经常下课之后把老师“困”在班级无法脱身，直到他懂了为止。
他课下十分努力。有一次放学走在回家的路上，他神秘兮兮，嘴里叽叽咕咕。走近一听，晕！他竟然在……背单词……
学生任选一例进行详写，突出细节描写。
结合练笔评一评：有无抓住“学痴”这一特点？有无突显人物特征的细节描写？
三、学一学，说一说
1、《背影》中略写了哪些事？什么是略写？
预设：奔丧、失业、典卖、借钱、谋事……
小结：略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述
2、写作过程中怎样才能详略得当？
合理安排详略，就是为了表现和突出文章中心而服务的。
根据中心确定材料的主次。就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之，就要略写。
3、说一说：下面的材料哪些需要详写？哪些需要略写？
飞牛——江贤峰
他是我们班仅有体育成绩满分的人。跳高、跳远、足球……样样不俗。
他的长跑耐力与速度，令对手胆寒。一千米，他几乎每次都在3分40秒内完成，似乎全身有着使不完的劲儿。
短跑时，就更令对手绝望，它能够在三秒内把自己的速度提高到极限。
上次跑4×100米，就在别的班遥遥领先时，他奋起直追。就在我们班全体同学心都揪着的时候，他追上了对手们，并超过了他们，帅气的到达了终点。我们班的接力比赛又得了个第一。真厉害！
英语老师也说，十分期待他在即将到来的运动会上的表现。
作为体育委员，每天对同学们的晨跑活动做记录，他认真负责，从不徇私。
小提示：哪些材料能突显“飞牛”的特点？
学生讨论交流，明确详略安排。
四、布置作业
经过短暂又充实的一节课，我们基本了解了详略得当与表现中心的关系。所以，我们有能力在学习和练习中学好写作，请同学们在课后再“晒一晒你们班的牛人”。
