染雾语文远程研修观课报告 篇一
在这次语文远程研修课程中，我观察了一堂初中语文课，主题是《红楼梦》中的女性形象。这堂课由一位经验丰富的老师教授，通过远程教学的方式展示了她独特的教学方法和技巧。以下是我对这堂课的观察和总结。
首先，在课程开始之前，老师通过提问引起了学生的兴趣。她用一个问题引导学生思考：《红楼梦》中的女性形象是否反映了现实生活中的女性地位？这个问题在学生中引发了激烈的讨论，激发了他们对这个话题的兴趣。通过这个问题的引导，老师成功地吸引了学生的注意力，为接下来的学习打下了良好的基础。
其次，老师采用了多媒体教学的方式，通过展示图片和视频来帮助学生理解和感受小说中的女性形象。她选择了一些重要的场景和人物来展示，通过图片和视频的展示，学生可以更直观地了解到小说中的女性形象。这种多媒体教学的方式不仅丰富了教学内容，也增加了学生的参与度和学习兴趣。
此外，老师还设置了小组讨论和角色扮演的环节。在小组讨论中，学生可以分组讨论小说中不同女性形象的特点和作用，并通过讨论来提高彼此的理解和分析能力。在角色扮演环节中，学生可以扮演小说中的角色，通过亲身体验来感受和理解不同女性形象的内心世界。这种互动的教学方式不仅培养了学生的合作能力和表达能力，也增加了学生对课程内容的深度理解。
最后，在课堂结束时，老师进行了简单的总结和回顾。她让学生回答一些问题，巩固了他们对课程内容的理解和记忆。同时，她还鼓励学生提出问题和意见，以便进一步改进教学方法。这种反思和沟通的环节对于提高教学效果和学生参与度至关重要。
总的来说，这堂语文远程研修课程给我留下了深刻的印象。老师通过巧妙的引导和多种教学方法，成功地激发了学生的兴趣和学习热情。她不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思考能力和合作能力。这种远程教学的方式为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，有助于提高他们的学习效果和综合素质。我相信，通过这样的语文远程研修课程，我们可以更好地推动语文教学的创新和发展。
语文远程研修观课报告 篇二
这次语文远程研修课程中，我观察了一堂高中语文课，主题是《红楼梦》中的意象和象征。这堂课由一位充满激情和创造力的老师教授，给我留下了深刻的印象。以下是我对这堂课的观察和总结。
首先，老师在课程设计上注重了多元化的学习方式。她通过展示图片、视频和音频等多种媒体形式来帮助学生理解和感受小说中的意象和象征。这种多元化的学习方式不仅丰富了教学内容，也增加了学生的参与度和学习兴趣。通过观看图片和视频，学生可以更直观地了解和感受小说中的意象和象征，通过听音频，学生可以更深入地理解和感受小说中的情感和思想。
其次，老师注重培养学生的分析和批判思维能力。在课堂中，她通过提问和讨论引导学生对小说中的意象和象征进行分析和解读。她鼓励学生提出自己的观点和见解，并引导他们进行思考和辩论。通过这种方式，学生不仅可以提高自己的分析和批判思维能力，也可以培养自己的独立思考和创造性思维能力。
此外，老师还进行了一些趣味性的教学活动。她设计了一个小游戏，让学生根据小说中的描述来猜测其中的意象和象征。通过这个小游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和理解小说的意象和象征，增加了课堂的趣味性和互动性。
最后，在课堂结束时，老师进行了简单的总结和评价。她鼓励学生总结课堂内容，巩固他们的学习成果。同时，她还鼓励学生提出问题和意见，以便进一步改进教学方法。这种反思和沟通的环节对于提高教学效果和学生参与度至关重要。
总的来说，这堂语文远程研修课程给我留下了深刻的印象。老师通过丰富的教学资源和创新的教学方式，成功地激发了学生的学习兴趣和思考能力。她注重培养学生的分析和批判思维能力，通过多种活动和游戏增加了课堂的趣味性和互动性。这种远程教学的方式为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，有助于提高他们的学习效果和综合素质。我相信，通过这样的语文远程研修课程，我们可以更好地推动语文教学的创新和发展。
语文远程研修观课报告 篇三
我最近非常荣幸参加了小学语文远程研修活动，6节课下来，我对6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。现将自己的感受总结如下：
一、课前感情交流充分，做到师生心贴心。多数老师注重课前的交流，以缩短与学生之间的距离，消除陌生感，活跃气氛。通过与学生之间的交流，调节了一下学生心里的紧张气氛。
二、教态和蔼可亲，及时鼓励有信心。首先，无论是男老师还是女老师，让听课的老师觉得他们不是面对着一群学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题，都是面对面的形式，感觉很自然、随便。多数老师采用亲切地谓，让孩子们一听就感觉到亲呢，立刻喜欢上了这个老师。另外，老师们及时的鼓励也激发了学生学习兴趣，帮孩子们树立了学习信心。
三、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。基本上每节课都做到了环节衔接的自然醒目，如行云流水，一点也不硬，教学过程中也充分体现了学生的主体地位。让听课老师觉得轻松、不生硬，没有累得感觉。真正做到了顺学指导。
四、以读代讲练语感，细节教学是关键。在课堂上，语文老师自身就带有了课堂中应有的感情，在教学中，拿出重点段落，让学生自读、齐读、带感情读、教师范读、教师引读等多种方式，来培养学生语感，从而体会课文的真正意境和内涵，使教学达到了高潮，使学生情绪激昂，情真意切！
以上就是我的感受以及分析，研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。参加本次小学语文远程培训，有幸聆听各位名师讲课，我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次观课的过程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教学过程中，一定深钻文本，努力提升自己。
语文远程研修观课报告 篇四
我参加20xx年初中语文远程研修收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次远程研修活动的心得体会。
一、主动才能得到收获
“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、交流才能常进步
学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、课程标准是统帅
我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的
标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。
四、吃透教材
我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么强烈的感觉。所以在研修的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。
所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓励之路，温情之路
在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！
我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值。
语文远程研修观课报告 篇五
20xx年7月7日—7月21日，我有幸参加了初中语文教师网络。为期十多天的培训转瞬即逝。时间虽然比较短，但是通过这次培训，我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。
一、聆听专家讲课，在收获中提高
打开电脑，我马上就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。
二、与学员们互动，在感悟中进步
本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的.，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
三、个人在职研修，在反思中提升
我认真地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：
（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；
（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；
（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。
同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
