染雾课堂评价观课报告 篇一
我观看了一堂高中英语课程，主题是口语表达。这节课的目标是帮助学生提高他们的口语能力，让他们能够流利地表达自己的观点和意见。在这篇观课报告中，我将分享我对这节课的评价和观察。
首先，我观察到这节课的教师非常注重学生的参与和互动。他们采用了多种教学方法，例如小组讨论、角色扮演和小组演讲，以激发学生的兴趣和积极性。教师还鼓励学生积极发言，并及时给予反馈和鼓励。这种教学方式有效地激发了学生的学习动力，提高了他们的参与度。
其次，我观察到这节课的内容和教材选择非常适合学生的水平和兴趣。教师选择了一些生活化的话题，例如旅行、音乐和体育等，这些话题与学生的日常生活紧密相关。这样的选择使得学生更容易理解和表达自己的观点。教师还使用了一些有趣的活动和游戏，例如口语挑战和角色扮演，以增加学生的参与度和学习兴趣。
另外，这节课的评价方式也值得称赞。教师采用了多种评价方式，例如口头评价、书面评价和同伴评价等。这种多元化的评价方式可以更全面地了解学生的口语表达能力，并帮助他们发现自己的不足之处。教师还鼓励学生互相评价和提供建议，这样可以促进学生之间的合作和互动。
最后，我观察到这节课的教师非常注重学生的个体差异和发展需求。他们给予学生充分的自主学习空间，并提供个性化的指导和支持。教师还鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式和内容。这种关注学生个体发展的教学方式有助于提高学生的自主学习能力和学习效果。
总的来说，这节课是一堂非常出色的英语口语课程。教师注重学生的参与和互动，选择了适合学生的内容和教材，并采用多元化的评价方式。教师还注重学生的个体发展和自主学习能力的培养。我相信通过这样的教学方式，学生的口语表达能力将得到有效提高。
课堂评价观课报告 篇二
我观看了一堂小学数学课程，主题是分数。这节课的目标是帮助学生理解和掌握分数的概念和运算。在这篇观课报告中，我将分享我对这节课的评价和观察。
首先，我观察到这节课的教师采用了循序渐进的教学方法。他们从简单的分数概念开始，例如半和四分之一，逐步引导学生理解更复杂的分数概念，例如三分之二和五分之三。教师使用了具体的教具和图形，例如分数线和分数图，帮助学生形象地理解分数的概念。这种循序渐进的教学方式有助于学生逐步建立对分数的认知和理解。
其次，我观察到这节课的内容和教材选择非常具体和实用。教师选择了一些实际生活中常见的分数应用场景，例如购物和配方等，这些场景与学生的日常生活紧密相关。教师还使用了一些实际问题和练习，例如分数加减法和分数的比较等，帮助学生将分数概念应用到实际问题中。这样的选择使得学生更容易理解和掌握分数的运用。
另外，这节课的评价方式也值得称赞。教师采用了多种评价方式，例如口头评价、书面评价和作业评价等。这种多元化的评价方式可以更全面地了解学生对分数的理解和掌握程度，并帮助他们发现自己的不足之处。教师还鼓励学生互相交流和讨论，以促进学生之间的合作和互动。
最后，我观察到这节课的教师注重培养学生的问题解决能力和思维能力。教师鼓励学生提出问题，并引导他们通过思考和讨论来解决问题。教师还提供了一些挑战性的问题和活动，以激发学生的思维和创造力。这种关注学生问题解决能力和思维能力的教学方式有助于培养学生的综合能力和学习兴趣。
总的来说，这节课是一堂非常出色的小学数学课程。教师采用了循序渐进的教学方法，选择了具体和实用的内容和教材，并采用多元化的评价方式。教师还注重培养学生的问题解决能力和思维能力。我相信通过这样的教学方式，学生的分数理解和应用能力将得到有效提高。
课堂评价观课报告 篇三
2017-07-25 05:19:57 | #1楼回目录
课堂评价观课报告 篇四
教学评价是课堂教学的重要组成部分，更是有效教学不可分割的一部分，它发生在学习与教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。
李老师就非常注重对学生的评价，先说老师的评价。
1、评价很真实。没有出现“你真好”、“你真棒”，而是具体化了，让学生感到了自己棒在哪里，如
：（师：你的见解非常独到。）
2、评价不空洞。现在大家都在追求课堂丰富多彩的评价语言，于是就会制造出一种假象，不管学生说的好不好，对不对，缺乏了针对性，然而李老师却直截了当的做出评价。如（师：我发现你在概括课文内容的时候，抓住主要内容，干什么，结果怎样。概括的水平越来越高了。请坐。谁还再来说一说。）
李老师在课堂上除了自己恰到好处的评价学生之外，还叫学生去评价学生，李老师说了这么一句话，我记忆很深：谁来简单地评价一下这几位同学？注意先说优点，再提建议呀。简简单单的一句话，但里面包含的却不简单，真正地实现了教书育人。
总之，课堂上的评价语言应该准确而得体，生动而实效，而这决非一日之功。它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。作为教师，笔者认为应该懂得多，看得远，想得深，不断反思自己的课堂评价行为，研究课堂评价策略，改进课堂评价语言。只有这样，才能建构属于自己的课堂评价艺术！
观课报告之课堂教学评价篇
2017-07-25 05:20:51 | #2楼回目录
观课报告之学生课堂评价篇
课堂教学是最能体现教师教学功底的环节。通过观看六位老师的课堂实录，自己是受益匪浅。各位教师课堂风格各异，无论是复习课、听说课、讲评课都是各具特色，值得我们学习。但今天就课堂评价这一方面想发表一下自己的看法。
长期以来，英语评价意识与手段还停留在考试与测试上，很少考虑评价的多样性和评价功能的多样性，这很大程度上限制了学生的学习热情和积极性。课堂评价是对学生学得活动最直接的反溃有效的课堂评价不是停留于表面的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后换发的自然而然的创设和生成。
在观摩这六位老师的课中，我着重课堂评价这一块进行分析。每位老师的课堂教学评价充满了个人特色。王盼老师、沈燕老师在新授课中采用了小组评价竞争的方式，学生在这种激励机制中更加积极和活跃。而张兰兰老师年轻又活跃，使用了大量的积极课堂评价用语，对学生及时性口头评价，发挥的效果比较直接、明显。像welldone、fantastic、wonderful、goodjob等等，学生听了心里会像吃了糖一样甜吧。然而，我们的课堂教学评价还是过于的单一。课堂教学评价可将教师、学生个体、学生群体评价三者结合起来。评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务选用相应的评价方式，教师无需将所有的评价方式都体现在同一课堂中。那怎么才是有效的课堂教学评价呢？我认为要注意以下几个方面：
一、准确得体，催生活力
课堂教学评价必须准确，准确性是评价的“灵魂”，没有灵魂，教师的评价就失去生命力。教师的课堂教学评价应该客观的指出学生优点和缺点，不能一味的肯定或指责。而且，还应注意对学生做出及时性的口头评价，催生学生活力。
二、扑捉亮点，学会赏识
教育家第多斯惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”学生需要教师的激励，激励能激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动。在宽松、和谐、民主的自由空间里老师学生进行心灵的碰撞、生命的融合不断获得成功的体验，走向成功。
三、尊重差异，期待成长
教师的评价要做到因人而异，针对不同的学生采用不同的标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生发展创造宽松的环境，给予指点和引导，期待学生没一点点成长和进步。
四、学生互评、自评结合
学生互评有利于互相学习优点，弥补不足。也可以锻炼自己判断是非和口语表达能力。学生评价用语要适当、合理、明确有针对性，不要过于系统。需要教师的耐心指导，不要急于求成，逐步培养他们的判断是非能力。用课堂活动评价记录表来自评。表格形式要简单明了，学生对自己的学习有所了解，不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯。同时，学生通过教师的自评，能更全面、更系统的了解学生，以此为依据，使工作更有目的性有效性。
总之，在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯和学习方法、学习态度的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐的捕捉学生的闪光点，并及时给与肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价。激励学生的思维，营造一种热烈轻松和谐的氛围。把学生引导到评价中去，在评价中共同进步提高，全面发展，从而使课堂评价有效的促进学生的成长。
课堂评价的观课报告
2017-07-25 05:21:00 | #3楼回目录
我们通过对伦老师这节课中的课堂评价的观察，发现教师课堂评价的次数、方式恰到好处，评价及时到位，评价的目的性较强。每个环节都有呈现，采用的评价方式有：赏识性评价、启发性评价、激励性评价。
伦老师评价时善于发现学生的思维闪光点，给予及时、恰当的肯定和激励，让学生的积极性得以发挥；另一方面，伦老师还通过激励性评价，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说英语、敢想、敢做、敢于用英语表达自己的想法，乐于参与英语课堂的自主学习。同时，也满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。
