染雾外出学习的教师心得体会 篇一
外出学习是教师们常常会选择的一种教学方式。通过带领学生走出教室，走进实际生活中的各种场景，让他们亲身体验和感受，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。作为一名教师，我也深有体会。
首先，外出学习可以提供更丰富的学习资源。在课堂上，学生只能通过书本和图片来了解新知识，而无法直接接触和感受。但是，当他们走进实地，亲自体验时，他们会发现学习资源变得更加多样丰富。比如，带领学生参观科技博物馆，他们可以亲眼看到各种科技产品，并了解到科技的发展历程；带领学生到大自然中进行野外考察，他们可以亲手触摸到动植物，并学习到生态系统的运行原理。通过外出学习，学生能够感受到学习的真实性和实用性，从而更好地理解和掌握知识。
其次，外出学习可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。课堂上的学习往往是抽象的，学生只是被动地接受知识，缺乏实践操作的机会。而外出学习则能给学生提供实践的平台。例如，带领学生参观农场，他们可以亲自动手种植蔬菜，学习到耕作的技巧和知识；带领学生到历史遗迹中参观，他们可以通过观察和思考，探索历史事件的真相。通过这些实践活动，学生能够主动思考和解决问题，培养出批判性思维和创新思维。
最后，外出学习还可以促进学生的社会交往和团队合作能力的发展。在课堂上，学生的交流和互动往往是有限的，但是在外出学习中，学生有更多的机会和同学们进行交流和合作。例如，带领学生参加社区服务活动，他们可以与社区居民进行交流和合作，了解他们的需求并提供帮助；带领学生参加户外拓展活动，他们需要相互配合，共同完成任务。通过这些交往和合作，学生能够培养出良好的人际关系和团队意识，提高自己的合作能力。
总结起来，外出学习是一种非常有效的教学方式。通过亲身体验和感受，学生可以更好地理解和掌握知识，培养实践能力和解决问题的能力，促进社会交往和团队合作能力的发展。作为教师，我将继续积极推动外出学习的实施，为学生提供更好的学习机会。
外出学习的教师心得体会 篇二
外出学习是教师们常常会选择的一种教学方式。作为一名教师，我也通过外出学习的方式带领学生走出教室，走进实际生活中的各种场景，让他们亲身体验和感受。在这个过程中，我有了一些心得体会。
首先，外出学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂上的学习往往是按部就班的，学生们很容易感到枯燥乏味。而外出学习则能打破这种单调的学习方式，让学生们在实地中体验和感受知识。例如，带领学生参观博物馆，他们可以亲眼看到各种文物和艺术品，激发他们的好奇心和探索欲望；带领学生到企业参观，他们可以亲眼目睹各种工艺和生产过程，激发他们对实践的热情。通过这些亲身体验，学生们会对学习产生浓厚的兴趣，并主动去学习和探索。
其次，外出学习可以丰富学生的知识面和视野。课堂上的学习往往是有限的，学生们只能通过书本和图片来了解新知识。而外出学习则能给学生提供更广阔的知识视野。例如，带领学生参观科技企业，他们可以了解到最新的科技发展动态；带领学生到历史遗迹中参观，他们可以了解到历史的渊源和文化的传承。通过这些实地参观，学生们可以拓宽自己的知识面，了解到更多的事物和现象。
最后，外出学习可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。课堂上的学习往往是抽象的，学生们只是被动地接受知识，缺乏实践操作的机会。而外出学习则能给学生提供实践的平台。例如，带领学生参观农场，他们可以亲自动手种植蔬菜，学习到耕作的技巧和知识；带领学生到历史遗迹中参观，他们可以通过观察和思考，探索历史事件的真相。通过这些实践活动，学生们能够主动思考和解决问题，培养出批判性思维和创新思维。
总结起来，外出学习是一种非常有效的教学方式。通过亲身体验和感受，学生们可以更好地理解和掌握知识，激发学习兴趣和主动性，丰富知识面和视野，培养实践能力和解决问题的能力。作为教师，我将继续积极推动外出学习的实施，为学生们提供更好的学习机会。
外出学习的教师心得体会 篇三
外出学习的教师心得体会范文
两天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。
一、12月9日有幸和校长以及教研员一起到威海九中听了一节关于生命化课堂的英语课，听完课后和大家一起评课讨论，给我留下很深的印象。
1、这节课整体设计很好，无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。
2、这节课的第二个亮点是对听力的处理。 我们的老师几乎都是在听听力之前没什么铺垫，而九中的王老师先让学生读题，也就是让给学生整体感知，这样学生听起来很容易。老师所做的每一步都有很明确的目的，都是为学生的自主学习做准备的。
3课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
在我们的课堂中老师应该多采用王老师的方法，从环节设计、知识衔接、关注学生的角度出发，关注生命的发展规律。
从她的课堂中我们还应该注意以下几个问题：1、课堂环节中注意学生良好书写习惯的养成，这也是我们老师忽略的。2、课堂过程要有总结性评价。（书写、口语、对话的熟练程度）3、要关注每一个学生，给每个学生展示的机会，特别是不喜欢举手的孩子。4、课堂上小组的展示不能过多5、课堂展示时一定给下面的同学一定的任务，这样大家才能认真听。6、对作业的处理老师要做到心中有数，在教学的过程中可适当的渗透，这样学生做起来较容易7、重视语言的输入，巧设语言的输出。（如听力中的跟读，单词的跟读）8、对本节的重点可以多一个呈现的过程。
二、根据教研员的总结，课题实施中存在的问题：
1、老师习惯控制课堂，学生缺乏独立思考的.学习时间和空间。
改进方向：体会、尝试任务型教学模式，合理安排自主学习、合作学习时间。
2、孤立教学内容，不能把知识整合
3、过分孤立地进行"句型教学""词组记忆"忽略教学情景的创设和使用。
4、语法的讲解走两个极端，要么忽略，要么过分强调
5、初一教学欠缺针对性，实效性差。
6、课堂用语不规范，甚至不用英语组织教学。
三、在我们的生命化教学中应该注意做到以下几点：
1、认真研究学习1/3教学模式，让每一个老师都很清楚它的操作流程、实施要点以及在操作过程中应该注意的问题。
2、反思我们的教学，根据1/3教学模式，针对自己的课堂教学设计出自己的生命化课堂模式，把生命化理念一直贯彻下去。
3、采用多听课，听好课，多学习的方式提高教师自身的素质，更好的适应生命化课堂的要求。
4、认真学习生命化和生本教育的理念，让老师的评课理念有一个提升：从关注知识点到关注三个纬度目标的达成；从关注教学过程的细枝末节到关注整个过程；从关注如何教导关注学生如何学；从只谈优点到存在问题的一针见血。
让我们从现在做起，从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，，从善待每一个学生开始，，从开启每一个学生的智慧开，从改善对学生的评价方式开始，从改善倾听能力开始，从改善教学策略开始，从提升
