染雾语文课改的心得体会 篇一
在我过去的几年教学生涯中，我亲眼目睹了语文课改所带来的变化和影响。语文课改的目的是为了培养学生的语文素养和综合能力，使他们能够运用语文知识解决生活中的实际问题。通过这段时间的实践，我深刻地认识到了语文课改的重要性和价值。
首先，语文课改注重学生的主体地位。在以往的教学中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，学生只是被动地接受知识。而在课改后，教师的角色发生了转变，他们不再是简单地灌输知识，而是更多地扮演着学习的促进者和引导者的角色。他们鼓励学生自主学习和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。这种改变使学生成为学习的主体，激发了他们的学习兴趣和主动性。
其次，语文课改注重培养学生的综合能力。传统的语文教育注重学生对语文知识的掌握和应用，而课改后的语文教育更加注重学生的综合能力培养。在新的教学模式中，学生不仅需要掌握语文知识，还需要运用这些知识解决实际问题。例如，在写作教学中，学生不仅需要掌握写作的基本技巧，还需要学会选择合适的写作素材和表达方式，以及运用逻辑思维和批判思维进行写作。这种综合能力的培养使学生更加全面地发展，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
最后，语文课改注重学生的实践能力培养。在传统的语文教育中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践的机会。而课改后的语文教育将学生的实践能力培养放在了重要的位置。例如，在阅读教学中，学生不仅需要读懂文章，还需要分析文章的结构和思想，以及对文章进行批判性评论。通过这种实践，学生不仅能够提高自己的阅读能力，还能够培养自己的批判思维和创新思维。这种实践能力的培养使学生能够更好地理解和运用语文知识，为他们的学习和生活提供了更多的可能性。
总之，语文课改是一次重要的教育改革。通过这次改革，学生的主体地位得到了提升，综合能力得到了培养，实践能力得到了加强。这次改革使学生不再只是被动地接受知识，而是成为了学习的主体，能够更好地运用语文知识解决实际问题。作为一名语文教师，我深感责任重大，我将继续积极参与语文课改，不断改进自己的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
语文课改的心得体会 篇二
作为一名语文教师，我深刻地认识到语文课改对学生的影响和意义。通过这段时间的实践，我体会到了语文课改对学生的思维方式和学习态度的积极影响。
首先，语文课改培养了学生的批判思维能力。在传统的语文教育中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏对知识的思考和质疑。而在课改后，学生被鼓励思考和质疑，培养了他们的批判思维能力。例如，在阅读教学中，学生不仅需要读懂文章，还需要分析文章的结构和思想，以及对文章进行批判性评论。通过这种批判思维的培养，学生能够更好地理解和运用语文知识，提高自己的思维能力。
其次，语文课改激发了学生的学习兴趣和主动性。在传统的语文教育中，学生往往对语文教学缺乏兴趣，觉得学习语文是一种枯燥乏味的任务。而在课改后，学生的学习兴趣得到了激发，他们变得更加主动地参与到学习中。例如，在写作教学中，学生不再只是机械地完成作文任务，而是积极地寻找写作素材，思考表达方式，提高自己的写作水平。这种学习兴趣和主动性的培养使学生更加积极地学习，提高了他们的学习效果。
最后，语文课改注重了学生的实践能力培养。在传统的语文教育中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践的机会。而课改后的语文教育将学生的实践能力培养放在了重要的位置。例如，在口语表达教学中，学生不仅需要掌握口语表达的技巧，还需要通过实践来提高自己的口语表达能力。通过这种实践，学生不仅能够提高自己的口语表达能力，还能够培养自己的合作和沟通能力。这种实践能力的培养使学生能够更好地运用语文知识，为他们的学习和生活提供了更多的可能性。
总之，语文课改对学生的影响是积极的。通过培养学生的批判思维能力，激发学生的学习兴趣和主动性，以及注重学生的实践能力培养，语文课改使学生能够更好地运用语文知识解决实际问题。作为一名语文教师，我将继续积极参与语文课改，不断改进自己的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
语文课改的心得体会 篇三
语文课改的心得体会
当我提笔准备写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就想起了陈奕迅的一首《十年》。“十年之前，我不认识你，你不属于我。我们还是一样，陪在一个陌生人左右，走过渐渐熟悉的街头。十年之后，我们是朋友，还可以问候。情人最后难免沦为朋友。”作为一名教师，十多年来，我感觉自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。
曾几何时，我因自己是摆渡人而抱怨，送走一届届的小学毕业生，自己仍要回到原点，只有自己不断重复同样的路程，只有自己看着一成不变的风景，只有自己拥有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而庆幸：陪伴一群群孩与之携力划向理想的彼岸，只有自己享受着他人托付的人生美好时光的信任，只有自己不断分享着孩子们成长的收获和喜悦，只有自己有幸一生与青春同行，与课改同行。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
一、深刻领会《语文课程标准》的精神实质，转变观念。在克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接知识传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领
二、教学目标的转变，也导致了教学活动中对学生评价的转变。以往一堂课“棒！棒！你真棒！”不绝于耳，但进行课改后，我们对学生的评价发生了很大的改变。虽然这种改变还需要进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的。对学生的个性化、全面性的评价更加受学生欢迎。不再是以前的“三好学生”“学习标兵”的.称号，而是凸显学生优点的更加具体、到位的评价与表扬，更能够促进学生的发展。
三、课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。从“灌输”变“引导”，从“表演”变“对话”。突出课堂的参与性、互动性与合作性。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。老师能够关注个体差异，呵护学生自信心。教师学会聆听学生的想法，让学生对自己的做法进行解释，课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。
作为一名教师，我从事教育工作已经十几年了，经历了近年来我国教育事业的发展改革过程。俗话说，一分耕耘，一分收获。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢笑和成功。那一次次失败孕育着成功，我一步一个脚印，坚定地往前走。因为我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我信念，我要沿着课改之路走下去。
