染雾省农村教师培训心得 篇一：探索多元化教学方法的重要性
在参加省农村教师培训的这段时间里，我深深感受到了多元化教学方法的重要性。在过去的教学中，我一直采用传统的讲授式教学方法，课堂内容单一，学生的参与度不高，效果也不够理想。通过这次培训，我学到了一些新的教学方法和技巧，对于提高学生的学习兴趣和主动性起到了很大的作用。
首先，通过培训，我了解到了许多多元化教学方法，如小组合作学习、问题解决式学习、游戏化学习等。这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。在实际教学中，我尝试使用小组合作学习的方法，让学生一起合作完成一些课堂任务。他们可以互相讨论、交流，并共同解决问题。通过这种方式，学生们的思维能力和团队合作能力得到了提升，课堂氛围也更加活跃。
其次，培训还教会了我如何利用多媒体教具进行教学。在农村地区的学校，多媒体教具并不常见，但是通过培训，我了解到了一些简单易行的方法。我可以在课堂上使用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受到所学知识的实际应用。例如，在教授地理知识时，我可以通过播放一段视频来展示不同地区的风景和特点，让学生更深入地了解地理知识。
最后，培训还加强了我对于个性化教育的认识。每个学生都有自己的特点和优势，而传统的教学方法并不能满足每个学生的需求。通过培训，我学到了如何根据学生的不同特点和学习风格，调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到适合自己的教育。我可以通过给学生布置不同的任务、提供不同的学习材料等方式，让他们能够根据自己的学习情况进行学习。
通过这次省农村教师培训，我深刻认识到了多元化教学方法的重要性。这些方法能够提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的思维能力和团队合作精神。我会在今后的教学中更加注重多元化教学的应用，不断探索和创新，为学生提供更好的教育。
省农村教师培训心得 篇二：培训与实践的结合——提高农村教师专业素养的有效途径
在参加省农村教师培训的这段时间里，我深刻认识到培训与实践的结合对于提高农村教师的专业素养非常重要。仅仅依靠培训课堂上的知识传授是不够的，只有将所学知识与实际教学相结合，才能真正提高自己的教学能力。
首先，培训课堂上的知识传授只是理论的层面，很难完全适用于实际教学。在农村地区的学校，教学环境和资源都存在一定的局限性，这就要求教师在实际教学中能够根据学生的实际情况进行调整和改进。通过与实践相结合，教师可以更好地了解学生的需求和问题，进而调整教学内容和方式，提高教学效果。
其次，培训课堂上的知识传授只是一个起点，真正的提高需要通过实践来不断磨练和积累。在实际教学中，教师可以将培训中学到的理论知识应用到实际操作中，观察和分析学生的反应和学习效果，进一步改进和完善自己的教学方法。只有通过实践，教师才能不断提高自己的教学能力，提升专业素养。
最后，培训与实践的结合还可以促进教师间的交流和合作。在培训中，教师们可以互相分享自己的教学经验和心得，从中学习和借鉴。在实践中，教师们可以相互观摩和相互评价，共同进步。通过交流和合作，教师们可以共同面对教学中的问题和挑战，共同寻求解决办法，提高教学质量。
通过这次省农村教师培训，我深刻认识到了培训与实践的结合对于提高农村教师的专业素养的重要性。我将在今后的教学中更加注重实践操作，将培训中的知识应用到实际教学中，不断提高自己的教学能力。同时，我也会积极与其他教师进行交流和合作，共同进步，为农村学生提供更好的教育。
省农村教师培训心得 篇三
2019年省农村教师培训心得范文
我有幸参加2019年广东省农村中小学教师置换培训。我很珍惜这次来之不易的学习机会，虽然学习是紧张又辛苦的事，但是我觉得很充实很有活力。在此，我要感谢学校的领导能够给我这个学习的机会，另外，我也要感谢各位给予我大力的支持的同事。
本次培训时间相对比较长，培训形式多样，有专家讲座、专家课堂、专题培训、实践观摩等，培训内容丰富多彩，培训内容包括师德修养与教师专业发展、教学能力的提升、班级管理能力提升、教育科研能力的提升、有效课堂教学方式方法、学科教学设计与教育技术应用、校本培训设计、中小学课堂教学观摩与实践等。在培训期间，我积极学习，聆听专家讲座，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。这次培训让我学到了不少东西;同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电。要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的发展需要，做一名优秀的教师。下面是我通过培训获
一、树立终身学习的观念，不断提高自己的专业知识
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位专家的讲座充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学“课堂教学管理与设计” “教学设计的撰写”、”中学生心理健康教育专题”、”新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
二、积极推动课程改革，做课程改革的实践者
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地上根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
在此，由衷感谢上级有关部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位专家都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，老师们的敬业精神让我感动，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己山专业型、经验型教师向研究型教师转变。
新课程强调：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的.天地，让每一个孩子都充满阳光。
三、做一个研究型的教师，专业成长会给你带来幸福感
吴向东老师的“教育科研能力的提升”专题讲座，使我深刻地了解了研究型教师所要具备的三个要素：即善于学习、善于思考、善于改进自己的实践行为。与传统型教师相比，研究型教师所必须具备的特点，更让我产生了许多感想，好象知道了自己今后该做些什么?能做些什么?有了更多的反思，也明确了自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究：在案例中反思——基于问题的学习的主要研究：在行动中研究——寻求问题解决的探索。一节或一天的教学工作结束后，要及时记下自己教学实践的心得体会，对教学设计执行情况加以回顾，对教学原则、目标、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等、分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而刁二断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。
在新课改的背景下，我们不能再继续做一位教师匠了，时代对于教师的专业要求愈来愈高，因此，做一个研究型的教师是我们要努力的方向。“吴向东老师详细地讲述“如何进行研究性学习”和“如何做课题研究研究”，让我明白“研究”二字离我们并不遥远，学习就是研究，反思就是研究，行动就是研究。当我们成为一个研究型的教师，专业成长会给我们带来幸福感。这种幸福感就是对进教室满怀期待，进教室后游刃有余、得心应手且富有创造性，出教室回望教学能享受到愉悦的审美体验。
总之，通过这段时间的学习，我受益匪浅，不但深刻地认识到自己知识上的欠缺，同时也看到了乡村学校与城市优质学校之间的差距。作为第一线的教师，我们要树立终身学习的理念，在提高自己文化素养的同时，潜心钻研教学，不断反思自己的教学行为，改变自己的教学方法。
