染雾教师学习中小学教师职业道德规范的心得体会 篇一
在教师这个职业中，道德规范是非常重要的。作为一名教师，我们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要具备高尚的道德品质和职业道德规范。通过学习中小学教师职业道德规范，我深刻认识到了作为一名教师应该具备的道德要求和职业操守，也从中受益匪浅。
首先，教师职业道德规范要求我们要以身作则，做学生的榜样。作为教师，我们的行为和言行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，我们要时刻保持良好的行为习惯和道德品质，做到言传身教。例如，我们要注重自己的言行举止，要严格要求自己遵守学校纪律和法律法规，不做违法乱纪的事情。只有以身作则，才能给学生树立正确的道德观念，引导他们走向正确的道路。
其次，教师职业道德规范要求我们要尊重学生，关心学生的身心发展。每个学生都是独一无二的，他们有着各自的个性、兴趣和特长。作为教师，我们要充分尊重学生的个性，不以成绩高低来评判学生的价值，而是要关心他们的身心发展，帮助他们充分发展潜能。我们要耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予他们正确的指导和支持，营造一个和谐的学习氛围。
再次，教师职业道德规范要求我们要保护学生的合法权益。作为教师，我们要为学生的健康成长提供良好的环境和条件。我们不能任由学生遭受欺凌和暴力，要及时制止和处理学生之间的矛盾和冲突。同时，我们要积极参与学校的管理和决策，为学生争取更好的教育资源和福利待遇。我们要坚决维护学生的合法权益，为他们的权益发声，让每个学生都能享受到公平和公正的教育。
最后，教师职业道德规范要求我们要不断提升自己的教育教学水平。教师是学生的引路人，我们要不断学习和研究教育教学理论和方法，提高自己的教育教学水平。我们要积极参加各种培训和学习活动，不断更新教学内容和教学手段，提高教学效果。只有不断提升自己，才能更好地为学生服务，为他们的成长和发展贡献力量。
通过学习中小学教师职业道德规范，我深刻认识到了作为一名教师应该具备的道德要求和职业操守。作为一名教师，我将时刻以身作则，关心学生的身心发展，保护学生的合法权益，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。我将努力做到合格的教师，为教育事业做出积极的贡献。
教师学习中小学教师职业道德规范的心得体会 篇二
学习中小学教师职业道德规范给我带来了很多启示和思考。作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，还要具备高尚的道德品质和职业道德规范。通过学习中小学教师职业道德规范，我意识到职业道德的重要性，并对自己的教育教学工作有了更深刻的认识。
首先，教师职业道德规范要求我们要以身作则，做学生的榜样。作为教师，我们的行为和言行都会对学生产生重要影响。我们要时刻保持良好的行为习惯和道德品质，做到言传身教。只有我们自己做到了，才能要求学生做到。我们要注重自己的形象和修养，树立正确的人生观、价值观和道德观，引导学生走向正确的道路。
其次，教师职业道德规范要求我们要尊重学生，关心他们的身心发展。每个学生都是独一无二的，他们有着各自的个性、兴趣和特长。作为教师，我们要充分尊重学生的个性，不以成绩高低来评判学生的价值，而是要关心他们的身心发展，帮助他们充分发展潜能。我们要耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，给予他们正确的指导和支持，营造一个和谐的学习氛围。
再次，教师职业道德规范要求我们要保护学生的合法权益。作为教师，我们要为学生的健康成长提供良好的环境和条件。我们不能任由学生遭受欺凌和暴力，要及时制止和处理学生之间的矛盾和冲突。同时，我们要积极参与学校的管理和决策，为学生争取更好的教育资源和福利待遇。我们要坚决维护学生的合法权益，为他们的权益发声，让每个学生都能享受到公平和公正的教育。
最后，教师职业道德规范要求我们要不断提升自己的教育教学水平。教师是学生的引路人，我们要不断学习和研究教育教学理论和方法，提高自己的教育教学水平。我们要积极参加各种培训和学习活动，不断更新教学内容和教学手段，提高教学效果。只有不断提升自己，才能更好地为学生服务，为他们的成长和发展贡献力量。
通过学习中小学教师职业道德规范，我深刻认识到了作为一名教师应该具备的道德要求和职业操守。我将时刻以身作则，关心学生的身心发展，保护学生的合法权益，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献力量。我将努力做到合格的教师，为教育事业做出积极的贡献。
教师学习中小学教师职业道德规范的心得体会 篇三
教师学习中小学教师职业道德规范的心得体会范文
目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力，所以我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。
一、备课的目标要重实效。
新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。
二、备课的形式要合实际。
传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的.物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长、经验丰富、素质高的教师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞研究。
三、备课的评价要促发展。
传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端就在于忽视了学科特点，扼杀了教师的创造性。按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪一门课，无论是老教师，还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。所以，建立一套符合“课改”要求的新的备课评价标准，是促进教师有效备课的关键。我们认为新的备课评价标准应把握一下原则：照搬照抄要严禁，千篇一律要否定，过程思路有特色，促进发展目标明。
四、备课的研究要花气力。
长期以来，大多数学校把教学研究的重点都放在“课堂教学及其评价”上，而对备课的研究则相对忽视。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我们认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施
