染雾教师心理学培训心得体会 篇一
在参加教师心理学培训的过程中，我深刻地体会到了心理学对于教师工作的重要性。通过学习心理学知识，我对于学生的心理变化和行为表现有了更深入的理解，也提高了自己的教育教学能力。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，心理学能够帮助教师更好地了解学生的心理需求。每个学生都有自己独特的个性和心理特点，而心理学的知识可以帮助我们更好地理解他们的内心世界。例如，通过了解学生的焦虑来源和处理方法，我们可以更有针对性地帮助他们减轻压力，提高学习效果。而对于性格内向的学生，我们可以采取更温和的教育方式，帮助他们克服自卑感，提升自信心。总之，通过心理学的知识，我们能够更加全面地关注学生的身心发展，为他们提供更有针对性的教育。
其次，心理学对于教师的情绪管理能力有着重要的影响。作为教师，我们经常面对各种压力和挑战，而心理学的知识可以帮助我们更好地管理自己的情绪，保持良好的心态。在培训中，我学习到了一些情绪调节的方法，例如深呼吸、积极思考和寻找支持等。这些方法可以帮助我在工作中更好地应对困难和挫折，保持积极向上的心态。同时，我也学会了关注自己的情绪变化，并及时采取措施进行调整，以保持身心健康。
最后，心理学的知识对于教师的沟通能力提升也具有重要作用。在教学过程中，与学生和家长的有效沟通是非常关键的，而心理学的知识可以帮助我们更好地理解他人的需求和意愿，从而更有效地进行沟通。通过学习心理学，我了解到了一些有效的沟通技巧，例如倾听、表达尊重和交流技巧等。这些技巧可以帮助我更好地与学生和家长建立良好的关系，促进教育教学的顺利进行。
总结起来，教师心理学培训给我带来了很多启示和收获。通过学习心理学的知识，我对于学生的心理需求有了更深刻的理解，提高了自己的情绪管理和沟通能力。我相信，这些知识和技能将对我今后的教育教学工作产生积极的影响，帮助我更好地实现学生成长和发展。
教师心理学培训心得体会 篇二
在参加教师心理学培训的过程中，我深刻地感受到了心理学对于提高教学质量的重要性。通过学习心理学知识，我不仅提高了自己的教学能力，也更加关注学生的心理发展。以下是我在培训中的一些心得体会。
首先，心理学的知识能够帮助我更好地了解学生的认知特点和学习方式。每个学生都有自己独特的学习方式和习惯，而心理学的知识可以帮助我更好地理解他们的认知特点，并根据不同学生的需求进行个性化教学。通过了解学生的学习方式，我可以更有针对性地设计教学活动，提高他们的学习兴趣和参与度。同时，我也更加关注学生的学习动机和学习策略，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。
其次，心理学对于教师的教育评价和反馈能力有着重要的影响。在教学过程中，及时给予学生准确的反馈和评价是非常关键的，而心理学的知识可以帮助我更准确地评价学生的学习情况和表现。通过学习心理学，我了解到了一些有效的评价方法，例如任务型评价和细节评价等。这些方法可以帮助我更全面地了解学生的学习情况，给予他们有针对性的反馈和指导。同时，我也学会了鼓励和赞扬学生的积极表现，增强他们的学习动力和自信心。
最后，心理学的知识对于教师的课堂管理能力提升也具有重要作用。在课堂管理中，教师需要面对各种学生的行为问题和情绪问题，而心理学的知识可以帮助我更好地理解学生的行为背后的原因，并采取相应的管理措施。通过学习心理学，我了解到了一些课堂管理的原则和技巧，例如设定明确的规则和约束、激励和引导学生等。这些方法可以帮助我更好地维护课堂秩序，提高学习效果。
总结起来，教师心理学培训给我带来了很多启示和收获。通过学习心理学的知识，我提高了自己的教学能力，更加关注学生的心理发展，提高了教育教学的质量。我相信，这些知识和技能将对我今后的教育教学工作产生积极的影响，帮助我更好地实现学生成长和发展。
教师心理学培训心得体会 篇三
阳光是万物生存之源，阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，有了阳光才有我们这个美丽的世界。阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。做老师如果给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的理想。
首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定。作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心；拥有一个健康而又充满活力的身体。如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境；如果我们不能改变别人就试着去改变自己；如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度；如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多！我们
的学生也会因此而快乐许多，幸福许多！
其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上，可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的'表情中感觉到教育的价值面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。
我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。
教师心理学培训心得体会 篇四
从班主任的每一天，是班主任工作的一个“细胞”，决定班主任整个“机体”的健康。单凭实践经验的积累是远远不够的，需要理论与实践的紧密结合。作为班主任，可以从“勤严细实”这四个方面来管理班级。
一、“勤”是班主任工作的前提条件。
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。
（1）勤接触。为了搞好班级管理，班主任首先深入到学生中去，多方面了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流、谈心，加强师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力，还可以设立班主任信箱等多种方法来搜集信息。
（2）勤表扬。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础。俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须“严”。严于律已、严格要求学生。同时要做到“严而不厉，严而有度”。
三、“细”是班主任工作的关键。
1、细心。做学生思想工作必须细心，才能使其动心，从而使学生明白老师的用心。
2、细思。面对一些问题，学生常会犯，要不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变学生再犯的现象。
3、细管理。针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。
四、“实”是班主任工作的保证。班级工作的开展，离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。从实际出发，明确目标。办实实在在的事。
另外，班主任对学生要有一颗爱心，这是最重要的。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。关心学生的生活，做学生的“慈母”。学生在校学习，远离了父母，一天中大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难，作为一个班主任在此期间尽量像父母一样关心和照顾他们，时时注意他们，了解他们的需要，使学生能感受到亲人般的温暖，真正体验到班级如家的气氛。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。我们应该保持阳光心态，学习多门类的专业知识，不断调整自己的知识结构，进行综合运用，才能获得最大的工作效益。
教师心理学培训心得体会 篇五
在这次培训中我了解了心理健康教育、咨询的真正内涵，明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理健康发展中应该担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平时的工作实践，用科学发展的眼光的、看待学生的成长中的言行，并利用掌握的知识、技能与家长交流、探讨，优化对学生的教育、引导，用心去爱每一个学生，让每个学生能得以健康、平稳地发展。把“以人为本”作为一种最为基本的教育理念，渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮助学生培养健康的心理。首先要帮助其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，积极悦纳自我，从而提高其承受挫折的能力。其次帮助学生进行心理训练，锻炼学生的意志品质，使其保持乐观向上的情绪。第三帮助学生掌握情绪调节的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最后，教师要积极组织心理咨询，帮助学生解决心理问题。教师应当时刻帮助学生和培养学生保持良好的情绪，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让学生发现自我，增强自信心，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号！
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加激烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越需要心理素质好的人才。我们所培养的学生应该是有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的能力。一个教师的一生要教育影响千千万万的学生，如果教师缺乏爱心，人格不健全，对学生身上表现出的问题缺少发现，缺少细心，甚至挖苦、讽刺、打骂学生，对学生不一视同仁，对考分高或家庭情况好的学生另相看，对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类看待，这也严重影响了少年儿童正常心态的形成。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
