染雾学习发展心理学的心得体会 篇一
在我学习发展心理学的过程中，我深深感受到了发展心理学的重要性和广泛应用的价值。发展心理学是研究人类在不同阶段的生命中的心理发展和变化的学科，它对于了解人的成长和发展，提供指导和支持，具有重要的理论和实践意义。
首先，发展心理学帮助我更好地理解了人的成长过程。通过学习发展心理学的知识，我了解到人的心理发展是一个连续的过程，从婴儿期到老年期都有着自己的特点和规律。我了解到婴儿期的感知和认知能力的发展，幼儿期的语言和社交能力的发展，青少年期的身份认同和自我意识的形成，成年期的职业发展和家庭角色扮演，老年期的智力和记忆力的变化等等。这些知识让我更加客观地看待人的成长过程，更好地理解自己和他人的行为和心理状态。
其次，发展心理学还帮助我认识到人的发展是受到多种因素的影响的。人的发展不仅仅受到遗传因素的影响，还受到环境、社会和文化等因素的作用。例如，一个人在一个富裕家庭长大和在一个贫困家庭长大，会对其成长和发展产生不同的影响。社会和文化环境也会对人的发展起到重要的作用，不同的文化对个体的认知、情感和行为产生不同的影响。通过学习发展心理学的知识，我能够更好地理解人的发展是多样化和复杂的，不同的个体在不同的环境中会有不同的成长路径和发展轨迹。
最后，学习发展心理学还为我提供了一些实践指导和支持。在学校教育中，发展心理学的理论和方法可以帮助教师更好地了解学生的成长和发展需要，设计出更适合学生的教学活动和课程。在家庭教育中，发展心理学的知识可以帮助家长更好地了解孩子的发展特点和需求，提供更有针对性的教育和支持。在心理咨询和治疗中，发展心理学的理论和方法可以帮助心理专业人士更好地了解客户的发展历程和问题，提供个性化的治疗和辅导。
综上所述，学习发展心理学是一次非常有意义的经历。通过学习发展心理学，我更好地理解了人的成长和发展过程，认识到人的发展受到多种因素的影响，同时也获得了一些实践指导和支持。我相信，通过运用发展心理学的知识和方法，我们可以更好地了解和促进人的发展，为个体和社会的进步做出贡献。
学习发展心理学的心得体会 篇二
在学习发展心理学的过程中，我深刻认识到了人的发展是一个连续而复杂的过程，同时也意识到了发展心理学的重要性和应用价值。
首先，发展心理学的学习让我了解到人的发展是一个连续的过程。人从出生开始，经历了婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等不同的阶段。每个阶段都有着自己的特点和发展任务。例如，在婴儿期，人的感知和认知能力开始发展，通过感官的刺激和经验的积累，婴儿逐渐学会了辨别声音、触摸物体等。而在青少年期，人的身份认同和自我意识开始形成，他们开始思考自己的身份、价值观和目标。通过学习发展心理学的知识，我能够更好地理解不同阶段人的特点和需求，为他们提供更合适的支持和指导。
其次，发展心理学也让我认识到人的发展受到多种因素的影响。除了遗传因素外，环境、社会和文化等因素也对人的发展起着重要作用。环境的刺激和经验可以促进人的认知和情感的发展，社会的支持和认同可以增强人的自尊和自信。而文化的价值观和信仰也会塑造人的行为和思维方式。通过学习发展心理学的知识，我能够更好地理解这些因素对人的发展的影响，为个体和社会提供更好的支持和服务。
最后，学习发展心理学为我提供了一些实践指导和应用价值。在教育领域，发展心理学的理论和方法可以帮助教师更好地了解学生的发展特点和需求，设计出更适合他们的教学活动和课程。在家庭教育中，发展心理学的知识可以帮助家长更好地了解孩子的成长过程和需求，提供更有效的教育和支持。在心理咨询和治疗中，发展心理学的理论和方法可以帮助心理专业人士更好地了解客户的发展历程和问题，提供个性化的治疗和辅导。
综上所述，学习发展心理学是一次非常有意义的经历。通过学习发展心理学，我深刻认识到人的发展是一个连续而复杂的过程，同时也意识到了发展心理学的重要性和应用价值。我相信，通过运用发展心理学的知识和方法，我们可以更好地理解和促进人的发展，为个体和社会的进步做出贡献。
学习发展心理学的心得体会 篇三
在得到上面学习了武志红老师的心理学课，每次点开课程的第一句话“生命的意义就是成为你自己”，即简洁又深烙我心。
和大多数人一样，我的内心也夹渣着各种复杂的情感，包括正义的、邪恶的、贪婪的、慷慨的、愤怒的、感动的、悲痛的、愉快的。这些情感有时候让我很焦虑、悲观和堕落，认为自己一事无成，一无是处，没有任何值得骄傲的地方，死能量占据了我的内心世界;然而有时又让我感到安慰、积极和上进，认为天生我材必有用，自己内心善良，富有责任感，热爱学习和工作，受他人信任和尊重，生能量充满了我的身体。这种即矛盾又统一的心理世界，我想大都数人都曾经历过。
如果你做出了改变，命运也会悄然的发生改变。正如鲁米的诗：
“不要简单满足于听别人的故事，不要单单满足于知道发生在别人身上的事情。
展开你自己的神话，让每个人都明白这句话的意义;
我们，打开了你。”
从此以后我可能还会彷徨，迷茫但已不在恐惧掉入黑暗之下，似乎有一盏灯在指引着我前行，而我手中也有一根微小蜡烛，闪烁着小火花，我照亮了自己，也照亮别人，我们一同照亮了彼此。
学习发展心理学的心得体会 篇四
实现自我发展的第一个阶段，首先要明确自我，即明白“我是谁”，这是经典的哲学问题，但也是非常实际的现实问题。这个问题也贯穿我们一生，只有当我们离开世界的那一刻，人生故事画上句号时，才是对这个问题最完整的答案。
但建立身份认同最艰难最撕裂的一个时期就是在青春期，这是一个从无到有的过程，而不是一个转变和发展的过程，所以青春期的主旋律就是：建立身份认同。
这个阶段，我们并没有能力去思考如此高深的哲学问题，只能从实际的生活中去建立何谓自我，这就要依赖于别人的评价与看法。我们从别人对我们的评价中获得“我是谁”这个问题的答案。
这就难免会让一个心智并不成熟且无法独立思考的青少年陷入到“别人的评价中”，一方面，我们希望尽可能在别人那里获得好的评价，另一方面我们也要克服着自己的缺点和违背着自己的本能，这时候就出现“青春期撕裂”。这也是为什么青春期的小孩子情绪不稳定、容易叛逆和受到伤害的原因。
青春期撕裂会造成两个后果：
1、非常在意别人的评价，将别人或者社会的评价当作自己的行为标准，内心渴望自由与自我，但表面却是一个非常顺从的人。
2、非常渴望有独立的自我，所以在意的是“我不同”，而不是“我是谁”了，这时候的青春期表现就是刻意的要与众不同。
这两种意识形态都很难发展出健康的自我，很难建立身份认同。就像两个极端一样，这样的青春期撕裂，属于自我认同的极端情况，更多的我们可能会在这中间不断摇摆。
那什么样的身份认同是健康的呢？两个标准：
1、能够认识到这个客观世界存在的种。种矛盾与我们无能为力的事。
2、能够在这种矛盾中关注自己的成长，而不被客观实际的评价所左右。
很高的两个标准，其实这并不是青春期要完成的事，可能也是贯穿我们整个一生需要努力的事。
所以，青春期的时候，多经历一些这样的矛盾或者挫折，然后寻找一个可以给予高质量指导或者榜样的人或事，对于青春期的身份认同会有很大的作用。
学习发展心理学的心得体会 篇五
儿童发展心理学研究的是儿童期的心理和行为的发生与发展的规律，以及这个时期的心理年龄特征。但有一点和我们平时理解不大一样，儿童期是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。当然它还可以细分为更小的阶段，比如常用的婴幼儿期（出生到2岁）、儿童早期（2岁到6岁）、儿童中期（6岁到11岁）和青少年期（11岁到20岁）。
现在的发展心理学已逐步分化出各个以专门年龄阶段为研究对象的分支学科。它主要包括婴儿心理学、幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学、中年心理学和老年心理学。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
书中非常细化地从各个部分对发展心理学进行了研究和分析，使读者更加清晰地了解心理学的内容。读这本书，使我充分体会到作为一个老师的不易以及这份责任感，要更加细心和耐心地去观察每一个孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下来跟他们说话，把自己和学生们看作是平等的对待，用他们的心去思考，去体会。这样的话，才会成为一个好老师。
在这本书中，我对皮亚杰的认知发展理论印象颇深。皮亚杰把儿童看成是一个初露头角的科学家，在与环境的互动中不断构建新的认知结构，而信息加工理论把儿童（和成人）比喻为计算机系统。计算机接受问题信息，贮存信息，加工信息，然后作出回答。而儿童的认知也可比喻为从环境中接受信息，贮存信息、按需要提取和加工信息，然后作出反应。
信息加工是心理学研究认知过程的一个重要途径。它把认知过程中感性部分（如感觉、知觉、注意和记忆）与理性部分（思维）结合起来成为一个从输入到加工到输出的完整的控制系统。信息加工论者运用了信息论、控制论和计算机模拟，在感性认识部分取得了十分可喜的成绩，尤其在记忆研究方面最有成效。
儿童多方面的认知发展正如以上提到的这一整个系统的运转是紧密的，完整的，通过了解儿童学习的规律，在以后的教学中就可以采用比较科学的方法来进行，让学生真正的学会学懂。
教育是一门关于人性的艺术，同时也是一门关于人性的科学。当我们的教育与“人”走得更近时，学生之于学校、学生之于教师、学校之于学生、学校之于教师、教师之于学生、教师之于学校等种。种关系与牵动都将充盈着和谐与愉悦。
学习发展心理学的心得体会 篇六
学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需要，是搞好幼儿教育工作的需要。
通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己的欲望的能力和机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们便很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
