染雾班级管理心得体会 篇一
班级管理是一项复杂而又重要的工作，对于每一位教师来说，都需要不断总结经验，提升自己的管理能力。在我担任班主任的这段时间里，我积累了一些班级管理的心得体会，现在将与大家分享。
首先，班级管理需要建立良好的师生关系。作为班主任，我们需要与学生保持良好的互动和沟通，了解学生的需求和问题，为他们提供帮助和指导。在课堂上，我经常与学生进行互动，鼓励他们积极参与讨论和提问。在班级活动中，我也会积极参与，并与学生们保持良好的互动。通过这种方式，我与学生之间建立了密切的联系，学生们也更加愿意与我交流和分享他们的问题和困惑。
其次，班级管理需要制定明确的规章制度。规章制度是班级管理的基础，它可以帮助学生明确行为准则，规范自己的行为。在班级管理中，我制定了一系列的规章制度，如迟到早退、作业完成情况、课堂纪律等方面的规定。我将这些规定以书面形式发放给学生，并在班级会议上进行解读和讨论。通过制定明确的规章制度，我能够更好地管理班级，确保学生的学习和生活秩序。
另外，班级管理需要注重个体差异。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的能力、兴趣和需求。作为班主任，我们需要了解每个学生的特点和需求，并根据不同的情况进行个性化的管理。在班级管理中，我经常与学生进行个别交流，了解他们的学习情况和困惑，并根据他们的需求提供相应的帮助和指导。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们发挥自己的特长和潜力。
最后，班级管理需要与家长保持密切联系。家长是学生成长过程中的重要支持者和合作伙伴，他们对学生的教育和成长有着深刻的影响力。作为班主任，我们需要与家长保持定期的沟通和交流，了解学生在家庭中的情况和需求。我经常与家长进行面对面的沟通，介绍学生的学习情况和班级管理情况，并听取家长的意见和建议。通过与家长的密切合作，我能够更好地管理班级，帮助学生实现个人发展目标。
总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要教师不断总结经验，提升管理能力。通过建立良好的师生关系、制定明确的规章制度、注重个体差异和与家长保持密切联系，我们可以更好地管理班级，帮助学生实现个人发展目标。
班级管理心得体会 篇二
班级管理是一项需要不断思考和探索的工作，每一位班主任都需要不断总结经验，改进管理方法。在我担任班主任的这段时间里，我积累了一些班级管理的心得体会，现在将与大家分享。
首先，班级管理需要建立积极向上的班级文化。班级文化是班级管理的灵魂，它可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。在班级管理中，我注重培养学生的团队意识和合作精神，鼓励他们互相帮助和支持。我通过组织班级活动和课外拓展，培养学生的创新精神和实践能力。同时，我也注重培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们参与公益活动和志愿服务。通过建立积极向上的班级文化，我能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，班级管理需要注重教育引导。作为班主任，我们需要不仅仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的思想品德和身心健康。在班级管理中，我注重开展心理健康教育和性教育，帮助学生正确认识自己和他人。我还注重开展班会和主题教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。通过教育引导，我能够更好地帮助学生发展自己的潜能和个性。
另外，班级管理需要注重学生的参与与反馈。学生是班级管理的主体，他们的主动参与和反馈对于班级管理的效果起着重要的作用。在班级管理中，我注重听取学生的意见和建议，鼓励他们参与班级事务的决策和组织。我还注重组织学生代表团，让学生们参与学校的管理和决策。通过学生的参与与反馈，我能够更好地了解学生的需求和问题，提升班级管理的效果。
最后，班级管理需要注重自我反思和提升。班级管理是一项复杂而又艰巨的任务，需要班主任不断反思和提升自己的管理能力。在班级管理中，我经常进行自我反思，总结管理经验，发现问题并加以改进。我还参加教师培训和研讨会，不断学习和提升自己的管理知识和技能。通过自我反思和提升，我能够不断改进班级管理，提升学生的学习效果和发展潜能。
总之，班级管理是一项需要不断思考和探索的工作。通过建立积极向上的班级文化、注重教育引导、注重学生的参与与反馈以及注重自我反思和提升，我们可以更好地管理班级，帮助学生实现个人发展目标。
班级管理心得体会 篇三
转眼间，我们迎来了六月的骄阳，回首小学班级管理工作，现将工作总结如下：
一、习惯培养
培养学生良好的习惯是我们一年级工作的重中之重。本学期，以“使学生不良行为远离自身，让良好习惯成为自然”为目标，继续扎实开展“文明好习惯伴我成长”活动，培养学生良好的学习习惯，包括课前准备、课间纪律、认真听讲、积极发言、文明就餐等，从点滴抓起，周周有主目标题，逐步巩固效果。采取各种激励措施，使常规要求逐步内化为学生的自觉行为，最终达到自我教育，自我管理，自我规范的效果。
二、班级文化建设
1、制定富有特色的班规、班徽等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、让每一堵墙都“说话”，张贴学生的优秀写字、绘画作品，展示阳光星的照片，发挥每一位学生的创造力和积极性，形成班级良好的物质文化环境。
3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
4、开展丰富多彩的读书活动，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。
三、家校合作
孩子的进步成长，离不开教师，也离不开家长。注重家庭教育的力量，以学校评选第阳光家庭的契机，进一步指导规范家庭周记的记录，鼓励家长和孩子一起记录家庭周记，同时，鼓励各个家庭创新形式，记录家庭中的温馨画面，见证孩子成长的点滴。抓好活动的过程管理，进一步丰富内涵，通过周记等形式让家长真正参与到学生的学习和生活中，使家长、学校拧成一根绳，合力对学生进行教育，促使学生良性成长。借助博客这个平台，加强与家长的联系，交流学生的思想和学习情况，争取和家长配合，家校结合，促进学生德、智、体全面发展。发挥家长的力量，邀请家长走进课堂，丰富学生的认知。
四、班级特色
本学期我们班致力于日常常规的管理，细化管理细则，由学生互相监督，力求自主管理。班干部继续实行轮流制，从日常考评中比较优秀的同学中产生。设立专门针对班干部的评价激励手段，同时更重要的是要交给工作的方法，循序渐进，不断提高。本学期我尝试开展了多样化的评价方法，如评选优秀小组、黄金搭档、自主学习小明星等激发孩子的学习兴趣，班级内学习氛围浓厚，同学间互帮互助，形成了良好的班风。
班级工作千头万绪，希望经过我的努力，能让好习惯伴随孩子左右。
班级管理心得体会 篇四
班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动，作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心、要恒心，更要有爱心。经过学习《班级管理技能》五个专题的学习，发现很多知识值得我去学习和借鉴。下面谈谈我的学习心得体会:
一、个性化班级文化的设计与营建。
个性化班级文化为学生个性化的受教育过程中创建了良好的成长环境，影响学生行为方式和思维方式等。良好的班风是开展各项工作的前提，这就需要教师的日常的思想教育，并和学生共同制定有关的规章制度，提高学生的主人翁意识。
二、对学生的管教要有底线和原则。
1、对待学生违反纪律的现象要以预防教育为主，合法惩戒为辅。在教育学生过程中，强调养成良好习惯的重要。以身作则，言行身教，提高学生综合素质:使每位同学在日常生活中有意识的培养自己的意志，养成良好的习惯。
2、对学生的教育不能急于求成，要注重教育的长期性，要允许学生犯错误。但并不是说可以纵容学生的违纪，处理学生的违纪一定要先了解学生犯错的原因及性质，要根据学生犯错误的大小及学生的思想状态进行处理，大部分学生独立自主，不喜欢别人的管教，学生是有个性的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。在教育过程中要注意方式方法，要时刻观察学生接受教育时的神态及心理变化，掌握学生的思想状况，班主任在批评学生时要讲艺术，教育过程中要让学生明白老师的教育是为了他好。
3、牢记教师管教学生的底线。
三、要了解学生心理特征，掌握师生沟通的技巧。
1、在学生处于叛逆心理时期，在与之沟通中注意做到“尊重”:(1)停下来，听学生说;(2)管好自己的嘴，不要啰嗦，特别不能超过一分钟的说教。(3)保持积极的身体语言;(4)积极聆听。
2、关于初中生性教育方式:“脱敏”。
3、鼓励学生“自我寻找”，培养他们的自信心。
四、社会教育资源的开发与利用。
1、社会教育资源包括家庭和其他社会教育资源。作为班主任要根据实际建立家校沟通合作机制，例如，家访、家校互动网站、家长开放日等。
2、积极指导家庭教育。开好家长会，平时多和家长交流。
3、发动家长参与学校教育活动。
五、策划与实施主题班会。
班会课能解决学生中一定时期存在的带着普遍性的问题，促进学生认识问题和解决问题能力的提高;有助于班集体的形成;有利于提高学生的自我教育能力，班干部的工作能力。既然上好班会课的教育功能如此之大，那么班主任首先要提高育人能力，语言能力、敏锐观察力、现场应变能力、指导能力，更重要的是坚持不懈的自身学习。
经过我们不断的学习、探索、实践、总结，班级管理技能会不断的加强，把班主任工作完成得更出色。
班级管理心得体会 篇五
一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践，谈几点心得体会：
一、用微笑感化学生
班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名_，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到她们的缺点后，发现她们缺乏_。为了帮她们树立信心，我请她们担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她们感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她们的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她们一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她们一眼，只见她俩把头埋得低低的。从此，她俩的学习更加努力了，学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着她们的行动。
二、强化对学生能力的训练
在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。有些孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。
三、平等地对待每个学生
一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子，属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。
在工作中，还存在一些无法改变的学生的恶习，如随便张口骂人，即使有些坏习惯能够改了，但又出现反复现象，令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的，才能见成效。
小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好!
班级管理心得体会 篇六
作为一名班主任，在班级管理中细心很重要。细节决定了教育的成败。为此，我在班级管理中把班级的各项事务、活动、各种规章制度、目标等细化成点点滴滴具体的、操作性强的、易检验的细小步骤，让学生从身边实实在在、力所能及的事情做起，真真实实地在平常的小事中，培养良好的学习生活习惯，形成自我管理的意识和能力。今天，我主要谈谈我在班级工作中是如何做到“细”的。
一、学会“四用”
1、用眼。比如每天早上到校后，我都要进教室巡视一下，一看教室清洁、桌凳摆放情况;二看学生读书的情况，着重看学生的精神状态;三看有没有迟到和没来的学生。
2、用手。老师是学生学习的榜样。在班级事务中，我总是做到率先垂范。比如扫帚倒了，我主动地捡起来;地上有垃圾，亲自动手整理，从而达到了教育熏陶的目的。
3、用脚。平时课间时间随时到教室走一走，看看学生在进行什么活动，这样，与学生的交流才会多一些，才会发现学生中和班级中的
问题，才能在第一时间去解决处理。
4、用心。班主任要用自己的真心、爱心去关心学生的学习和生活，尤其是现在有很多单亲家庭的孩子，心理上往往有偏差，选择合适的时间、合适的地方、合适的方法与学生进行心灵的沟通，可以让一些事情防患于未然。
二、注重评价
一年级学生习惯养成很重要。为了让学生在学校很快适应小学生活，积极融入到学校生活中，我在班级内设立了许多评价方式。
(一)“摘星园”
此板面是学生的一个综合评价，里面包括学习、纪律、卫生、礼仪四个方面。这四个方面代表了学生的点点滴滴，学生在校情况可以通过“摘星园”很清楚地表现出来。具体实施方法是：
1、“学习”一项由奖励小金星的方式开展，学生在课堂上认真听课、积极发言随时奖励学生小金星;每天的语文作业我都要认真及时地批改，需要表扬贴星的分为一摞，在上语文课或下午放学时给这些学生贴星;累积十颗小金星可以兑换一颗果实。
2、纪律、卫生、礼仪三项每周一评比一次，每一项各选出在前一周表现出色的男_各五人，直接在“摘星园”中贴一颗果实以示鼓励。
3、“摘星园”上累积十颗果实的学生的照片将张贴在班级的“星光灿烂”中，这些学生是一年级一班的榜样，也是最后期末奖状的有力争夺者。
(二)“小精灵齐努力”
1、我在教室黑板上设立了“评比台”，按照座位把学生分为四组，组与组之间进行竞争，按照加分的形式开展，每天的作业贴星的同学也算入小组加分之内，比如一组有8人得星就给一组加上8分。
2、课堂上学生的表现随时加分，比如一组在这节课很守纪律，给一组加分，最少一分，最多五分;相反，违反课堂纪律给本组减分。
3、每周五评出“优胜小组”，优胜小组在这一评比栏中贴上一枚胜利苹果。
(三)卫生大PK
为了让学生干好值日并维持好卫生，我又设立“卫生五星小组”，采用插红旗的形式展开，红旗首先在一组，等二组干完值日，一二组进行pk，优胜组插上红旗，依次进行pk，直到周五，最终胜利组将获得两颗星的奖励。
(四)“星光灿烂”
这是我们班最吸引人的地方，孩子们一张张可爱的笑脸是他们对学习的热爱，对班级的喜爱。这些从“摘星园”中脱颖而出的孩子是其他学生追赶的对象，他们每一个人都在努力，班级呈现你追我赶的景象。
“摘星园”在我们班里的作用可大了!现在，我们班的孩子都是“追星族”，这里的“星”不是明星，而是“小金星”。他们每天在努力“争星”。看到孩子们上台，老师将小金星奖励给他们，那张可爱的笑脸因为星星而自豪，我也感到无比欣慰。看到他们兑换果实时的兴奋样，我的喜悦也是言不由衷。
课下，你经常听到的是这样的话语：“我今天得了两颗小金星!”“我有十颗小金星了!”“今天你得星了吗?”“明天我准备得三颗星!”“我还有两颗星就追上你了!”一颗颗小金星已在我们一年级一班孩子的心中深深地扎下了根。就是因为这枚小金星，孩子们会时时注意自己的言行举止，班级内也就减少了许多事件的发生。小小摘星园动力真不小，只一颗小小的星就督促孩子们养成了良好的习惯。
班主任工作是平凡而繁琐的，我将在实践中继续去探索行之有效的方法，把班级工作做细做实，使班级管理工作再上新台阶。
