染雾小学教师学习心得感想 篇一
作为一名小学教师，我深深体会到学习的重要性。学习不仅是对自身知识的充实，更是对教育教学工作的提升。在过去的一段时间里，我积极参加各类培训学习活动，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。在这个过程中，我收获了很多宝贵的经验和感悟。
首先，学习使我不断更新教育理念。通过参加各类教育学术交流会议和研讨班，我了解到了最新的教育理论和研究成果。这些理论和成果不仅丰富了我的教学思路，更让我意识到了教育的多样性和个性化。我开始注重培养学生的创造力和思维能力，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。我发现，学生在自主学习和合作学习中能够更好地发挥自己的主体性，从而提高学习效果。
其次，学习提高了我的教学技能。在培训学习活动中，我不仅学到了新的教学方法和技巧，还学会了如何进行有效的课堂管理和班级管理。我学会了如何通过鼓励和奖励来激励学生，如何进行有效的评价和反馈。这些技能的掌握，让我的教学变得更加高效和有序，也提高了学生的学习效果。我发现，学生在良好的学习氛围中能够更好地专注于学习，提高学习效果。
最后，学习让我不断反思和总结。在学习的过程中，我时常反思自己的教学方式和方法，总结教学经验和教育教学问题。通过与同事和专家的交流和讨论，我不断发现自己的不足之处，并努力改进和提升。这种反思和总结，让我在教育教学中不断进步，也让我更加深入地理解了教育教学的本质和目的。
总之，学习是教师成长的必经之路。作为一名小学教师，我将继续保持学习的热情和动力，不断提升自己的教育教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学教师学习心得感想 篇二
作为一名小学教师，我深刻认识到学习对于教师的重要性。学习不仅是教师个人素质的提升，更是教育事业的推动力。在过去的学习中，我深有感触，领悟到了许多道理和原则。
首先，学习使我更加注重学生的个性化教育。每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。在学习的过程中，我学会了如何根据学生的个体差异，设计差异化的教学方案，满足他们的学习需求。我发现，只有将学生的需求放在首位，才能真正激发他们的学习兴趣和潜能。因此，我注重与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的学习支持和指导。
其次，学习提高了我的教学技能。通过参加各类培训学习活动，我学到了丰富的教学方法和技巧。我学会了如何设计富有启发性的教学活动，如何利用多媒体技术和教育资源进行教学，如何进行有效的课堂管理和班级管理。这些技能的掌握，让我的教学变得更加生动有趣，学生的学习效果也有了明显的提高。同时，我也意识到，教师的教学技能是需要不断提升和更新的。因此，我会继续学习，不断探索和尝试新的教学方法和手段，为学生提供更好的教育教学服务。
最后，学习让我不断反思和总结。在学习的过程中，我经常反思自己的教学方式和方法，总结教学经验和教育教学问题。通过与同事和专家的交流和讨论，我不断发现自己的不足之处，并努力改进和提升。这种反思和总结，让我在教育教学中不断进步，也让我更加理解了教育教学的本质和目标。
总之，学习是教师成长的必由之路。作为一名小学教师，我将坚持学习的态度，不断提升自己的教育教学能力，为学生的成长和发展贡献力量。我相信，通过不断学习和努力，我能够成为一名更优秀的小学教师。
小学教师学习心得感想 篇三
感激学校给了我参加了“全国第十届小学数学课赛一等奖获奖教师暨名师经典课堂观摩研讨会”的机会。虽然仅有两天，但资料却丰富多彩，有来自全国著名教育专家朱乐平、汪培新、夏青峰及全国赛课一等奖获得者许洋、徐文艳、杨荣教师共节示范课及三个讲座。名师们以他们独具匠心的教学设计、灵活多变的教学手段、生动活泼的教学语言，精湛娴熟的教学技艺，随机应变的组织教学本事以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，深深折服了在座的每一位教师。回头细看，真是一次愉快的精神之旅，收获之程。下头谈谈我的几点体会和感悟与大家分享:
(一)在课堂教学中要重视数学思想方法的运用与培养。课改的今日，小学数学到底需要什么样的课堂呢朱乐平教师在讲座中用PPT为我们比较了新老教材的不一样设计形式和设计理念，让我们清楚了新老教材的最大区别是:新教材是放开的。更让我们清楚了今日的小学数学课堂应当结合教材资料，重视数学思想方法的运用，应当让学生了解和熟悉数学思想方法，了解它在解决实际问题中起的作用。曾听专家讲过，若干年后，保留在学生记忆中的是什么数学的一些知识与技能，随着时间的推移而逐步忘记，而解决问题的策略和数学思想方法却能保留下来，并在他的学习、生活、工作中发挥强大的作用。想想也确是如此。而我们教师奉之宝典的《课程标准》，在它的理念中也悄然发生了变化。由原先强调的“两基”(即基本知识和基本技能)也显然改成了“四基”，即增加了基本思想方法和基本活动经验。看来，在教学中重视基本知识和基本技能还远远不够，还要重视让学生参与活动，在活动中体验知识的构成及其发展过程，还要在教学中重视数学思想方法的渗透及其应用。虽然增加的只是简单的几个字，却能够带来教学的革新。在此理念引领下，教师的教学设计、教学方法的选择、教学活动的组织与安排等等，都会发生变化。“授人以鱼，不如授人以
渔”。就如许洋教师执教的《神奇的莫比乌斯圈》。这是我第一次听数学课中的实践活动课，感觉很新颖，同时也觉得更丰富了数学课堂。许教师先让学生猜猜能不能把一张长方形纸条变成一条边、一个面再让学生动手操作，用彩笔画一画是不是仅有一条边、一个面。还有在后面研究“从莫比乌斯圈面的二分之一处剪会事什么情景”时，许教师也是先让学生们想想，再用剪刀动手剪一剪。教学设计中着重体现了“猜想——验证——结论”这一数学思想方法的渗透。给每个学生带来的不仅仅是数学知识，还给了学生自主安排的机会。方法由学生摸索，找出方案学生自我解决，结果由学生来评价。这样，学生就有了探索新知的欲望，能够不拘泥于书本，不依常规，进取提出自我的新见解、新发现、新思路。在思考和解决问题时，思路畅通、灵活、有深度。
(二)情境创设，到底该怎样创新课程改革的前几年大小各级的数学课都把课堂教学中创设情境提高到了很高的高度，仿佛不创设情境这就不是一节好课，于是出现了绞尽脑汁为创设情境的局面;之后新课程改革走向深沉后，大家又觉得情境的创设越来越机械化、程序化了。正如夏青峰教师在讲座中说到，他们学校在开展教研活动时，如果提前跟教师说了明天要听课，那在新课开始时必定是创设情境;而如果是随堂听课那新课开始时必定是复习题。为什么呢难道创设情境就必须比复习题好吗“不要认为什么好，什么坏，要根据学生的实际情景，才是硬道理。”夏教师说他在新课开始时最常用的问题是:“关于这个知识，我已经明白些什么”既复习了旧知，又为新知的学习埋下了伏笔。当然，我并不是说创设情境就不需要了，关键是要看怎样创。在《小学数学教学中的问题和对策》这篇文章中，找到了创设情境的几个方法，感觉很好，与大家分享:
1、情境的创设要有童趣，也要合理。情境创设不是一时之事，教师应当深入挖掘情境与数学问题之间的内在联系，并使情境为整节课的进一步发展和学生今后的发展供给必须的铺垫。
2、创设情境要务实，具有时效性。仅有务实，才有利于学生的学习和发展。把需要学习的数学知识以问题的形式有意识、巧妙的寓于各种各样的生动具体情境之中，就容易引起学习的认知失衡，激起学生强烈的学习愿望，从而进取主动投入到探索性的数学学习活动中去。务实具体体此刻:(1)要有“数学味”，要有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应当为学生学习数学知识和技能供给支撑，为数学思维的发展供给土壤。(
3、情境创设要具有挑战性，也要贴合学生的认知水平。好情境中蕴含的问题要适合学生的实际水平，要具有必须的挑战性，具有必须的难度和坡度，要能够使学生的认知产生不平衡，激发学生的内在动机，保证大多数学生在课堂上处于进取的思维状态。但有的情境看似生动、趣味，却缺乏思考价值。
(三)数学课堂应留给学生充分思考与探索的空间。这几节课都充分体现了先进的教学理念:学生为主体，教师为主导。异常是朱乐平教师执教的《圆的认识》一课时，充分感受到了这一点。新课开始，朱教师就直接点题，再“请同学们试一试，你带来的圆规是不是能够画出圆你是怎样画的”之后，朱教师用课件出示了一个圆(标有圆心)，“请同学们说说这是什么”出示半径，“这是什么”(半径)用自我的话说，“什么是半径”“再自我说说什么是直径”还有后面的“整容活动，什么是圆圆的特征是什么”这些教学过程，都是学生自我在探索、自我在评价，自我得出结论。教师只是在旁边引导。并且，发现朱教师在每次学生说完后都会等一下，留下学生思考的时间，然后再问:“你们听懂了他她说的吗你再来说说。”十分重视学生“听”“说”和“思”的本事的培养。正如德国教育家第斯多惠所说的:“一个真正的教师指点他的学生的，不是已经投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一齐来建造大厦，教他建筑。”所以，在课堂教学中，教师要大胆放手，激励学生自主合作、探究交流，把想象的空间、思考的时间、思维的过程还给学生，教师为辅，主要是引导、点拨、纠偏、调控，不仅仅使每个学生进取参与学习，
并且要让他们会学、要学、乐学，富有创造性地学，使学生真正成为学习、认知的主体。
(四)改巩固型家庭作业为尝试型作业。随着新课改的不断深入，家庭作业仍是教师教学过程中一个不可缺少的环节。由于受传统教学模式的影响，学生的家庭作业设计与新理念存在着很大的差距:题目形式封闭、单一，往往教师的要求是一刀切，资料依然沿袭着巩固知识为主，作业形式多是纯文本性的简单、机械的课后练习，既缺少落实新课程三维目标，又脱离了学生的生活实际。由于以上种种因素，导致学生对家庭作业产生了厌烦、逆反等心理，甚至当成一种负担(有的以不完成作业来抵制)，影响了他们对数学学科的兴趣和心理健康的发展。应对这一现状，对家庭作业的改革创新势在必行。夏青峰教师在讲座中提到他们学校正在尝试一种新的作业布置与批改形式:尝试性作业。所谓尝试性作业就是在学习新知之前，学生经过自我的预习，而完成新知后面的练习。这种练习既能培养学生的自学本事，又能激发学生的学习兴趣。让他们的家庭作业时刻充满着新奇与挑战，也把预习作为了家庭作业的范畴。真的是一个很好的作业尝试。
总之在本次学习中每一位教师的课都给我留下了很深的印象，他们创新的教学方法，对细节巧妙的处理，还有课堂的高效性都是需要我去慢慢品味和学习的。当然，学习很重要，但更重要的是要把学到的知识内化为自我的知识，并指导自我的教学实践，促进自我不断提高。要学习的太多太多，我想用一句话来勉励自我:让我们全心全意地收获生活中的每一天，在平凡的日子里感受生活的完美，在耕耘里感受劳动的欢乐和收获的期待。
