染雾和美课堂心得体会 篇一
在参加和美课堂的一段时间后，我深刻地体会到了和美课堂的独特魅力。和美课堂不仅仅是一种学习方式，更是一种生活态度。通过参与和美课堂，我不仅提升了自己的学习能力，还培养了自己的品德和情操。
首先，和美课堂给予我了一个温馨、和谐的学习环境。在课堂上，老师和同学们之间的互动是非常积极和融洽的。老师们不仅仅是知识的传授者，更是我们的朋友和引导者。他们耐心细致地指导我们学习，激发我们的学习兴趣。同学们也都非常友善和乐于助人，课堂上大家互相帮助，相互学习，形成了一个和谐的学习氛围。
其次，和美课堂注重培养学生的品德和情操。在和美课堂的课程中，不仅仅是学习知识，更是学习做人。在课堂上，老师们经常会给我们讲一些感人的故事，教会我们如何做一个真诚、善良、守信的人。通过学习这些故事，我逐渐明白了做人的道理，懂得了如何与人为善，如何关心他人。这些品德和情操的培养对我们的成长起到了非常积极的影响。
最后，和美课堂锻炼了我的学习能力和思维方式。在和美课堂的学习中，我们注重培养学生的创新思维和实践能力。我们不仅仅是被动地接受知识，更是通过课堂上的讨论和实践活动，积极地运用所学知识解决实际问题。这样的学习方式让我逐渐养成了独立思考、勇于探索的习惯，提高了我的学习能力和综合素质。
通过参加和美课堂，我深深地感受到了一个温馨和谐的学习环境，培养了良好的品德和情操，并且提升了自己的学习能力和思维方式。我相信，和美课堂将继续为更多的学生提供这样一个优质的学习平台，让我们的学习之路更加美好和有意义。
和美课堂心得体会 篇二
参加和美课堂的这段时间让我受益匪浅，我从中学到了许多宝贵的知识和经验。和美课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和个人魅力。
首先，和美课堂注重培养学生的自主学习能力。在和美课堂的学习中，我们不再是被动地接受知识，而是通过自主学习的方式主动获取知识。老师们会给我们提供一些学习资源和指导，然后我们需要自己去探索和学习。这样的学习方式让我逐渐养成了主动学习的习惯，提高了我的自学能力和学习效果。
其次，和美课堂注重培养学生的团队合作能力。在和美课堂的学习中，我们经常会分成小组进行学习和合作。每个小组的成员各有不同的专长和优势，我们需要相互合作，共同完成学习任务。通过这样的团队合作学习，我学会了倾听他人的意见，学会了与人合作，学会了团队协作的重要性。
最后，和美课堂注重培养学生的创新能力。在和美课堂的学习中，我们不仅仅是学习已有的知识，更是培养创新思维和创新能力。老师们会给我们提供一些实践活动和项目任务，让我们通过自己的创新和实践来解决问题。这样的学习方式让我逐渐养成了勇于创新和实践的习惯，提高了我的创新能力和解决问题的能力。
通过参加和美课堂，我学到了许多宝贵的知识和经验，提高了自己的自主学习能力、团队合作能力和创新能力。我相信，这些能力将对我的未来学习和发展起到重要的推动作用。感谢和美课堂给我这样一个宝贵的学习机会，让我成长为一个更加优秀和有潜力的人。
和美课堂心得体会 篇三
一听说“和美课堂”这个词，就心动了。于是就有了锵锵四人行。
“和美课堂”是一种教学理念，是指在师生之间、生生之间，民主、和谐的教学氛围中，尊重个体自身的独立性，让学生个性得以优化，在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美能力，促进学生的基本素质和个性品质得到和美发展的课堂。
一、又见“大明老师”
与虞大明老师初次相遇，是在塘沽一次全国小学
语文研讨会上。那一次，我的眼中全是王崧舟大师，所以对大明老师的现身，虽有印象，但只停留在他讲的篇目是《刷子李》，还有他课件中自己一身蓝色布衣，上面遍布白色漆点的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他
的。
今天又见到大明老师，多年不见，眼前竟是一个帅小伙的样子，精干不失沉稳，完全不像是四十多岁的样子。哦，眼前一亮哟。让我眼前更是一亮的，是他与孩子们聊天的感觉，句句平常，句句有心。在介绍自己的姓名时，告诉孩子们什么
是倾听。
如——
师：同学
们，我现在长大了，我的名字叫虞大明。那我小时候叫什么名字呢？
生：老师小时候叫虞小明。
师：那我老了叫什么呢？
生：虞老明
通过自己的一句话介绍，让孩子们知道什么是思考。
如：师：同学们，我现在的名字叫虞大明。你会想些什么？
生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。
生：明天老师的名字可能会改变。
短短的课前对话，帮孩子们理清了思绪，明白上课需要的两件宝贝：倾听和思考。
大明老师执教的篇章是《猫与战争
》，这是课外阅读的一篇文章。上课之初，孩子们并没有拿到需要学习的文章，神秘感也由此而生。老师先在白板上写下了两个字：“猫与？”。继而启发学生思考，猫与谁或者什么有了联系，产生了故事。孩子们纷纷猜测，猫与老鼠？猫与狗？……呵呵，五花八门，无奇不有。这样的开头，带入感相当强，让孩子们一下子沉进去，全方位、大幅度地开启了猜想之旅，哪里还再有心思开小差呀。当揭示了题目之后孩子们更是兴致大增，“嗯？猫这样的家宠，还能与战争扯上边儿？”不能不说，这种开篇，令人拍案叫绝。
指导阅读的过程，更是设计巧妙，让我耳目一新。在环环相扣、层层推进的过程中，孩子们的悬疑逐个侦破，大有如梦方醒、醍醐灌顶之意。过瘾！过瘾！
在短短的一节阅读课上，我领悟到了阅读教学的`三种价值取向：语文知识取向；阅读能力取向；人文精神取向。阅读教学应当以突出提高学生阅读能力为主要取向，大明老师的课堂，很明确地突出了这一特点。
二、小微课，大情怀
诸向阳老师，乍一看，个头不高，年龄不小，一个有着深厚文化底蕴的小老头儿，腹有诗书，亲切谦和。听他的课，踏实而温暖。
首先，诸老师上的是一节微课《梅花三弄》，我觉得诸老师是演绎《梅花三弄》，而非执教，因为诸老师把传统的教学方式和微视频有效结合，并通过自己极具感染力的朗诵，把梅的洁身自好，梅的傲然挺立，梅的与世无争，梅那种在孤寂、备受欺凌中，就算零落成泥碾作尘，依然香如故的美好品质，阐释得淋漓尽致，而诸老师的教学更是行云流水。
整节课，诸老师带着孩子们不断进行时空穿梭，或回到毛爷爷的时代，亦或回到陆游的年代，品味两首词都是写梅，却映射出诗人不同的心境，让我们不断升腾起对古典文学，对文字的喜欢，正如诸老师所说：“文字，它激烈地展示了美与丑、善于恶、伟大与卑鄙，或者将生活
丰富的层次，用文字一点点地勾勒出来，帮你不断地进入前人的世界，并经由别人不断地认识自己，某种意义上，它是使世界及自我清晰化的另一种诗性的地方。”
诸老师在讲座中，向我们展示了不同题材的微课：关于
节气的，关于毕业的，关于梅花的等等，每一个主题，都揭示来历，都与古典文化相连，都满含浓浓深情，活动结束时，都要有一个告别仪式，把传统文化的魅力，深深印在孩子们的心田。
三、关于绘本
关于绘本，我了解不多，只知道是有图有文字，迷惑的是，它跟我们小时候看的小画本有什么区别？后来，曾经看到几个绘本，
但因无心，也就作罢。
这次和美课堂的六位老师，有三位涉及到了绘本，我也就跟着老师的课程，认真学习了绘本《纸马》，这是一个找爸爸妈妈的故事，在老师的引导下，二年级的小朋友们看绘本，猜故事、想故事、讲故事、悟故事；想念爸爸妈妈，爱
爸爸妈妈，不舍得离开爸爸妈妈的情感包围着这个课堂，最最纯真的情感，感动了孩子们，感动了我。
我突然明白了，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。看着一幅幅生动形象的画面，我的思维被调动了起来，被画面所表现的情感渲染，一种温暖的东西流入内心，直抵最深处。我想这应该是绘本的最大魅力吧。
虽然窗外天空阴霾，但在名师的课堂，却是心情晴朗；虽然窗外隆冬季节，名师的课堂，却让人暖意融融。
回家的路上，细细回味、细细品味，我突然感觉，自己有点会讲课了。
