染雾初一语文上册《秋天的怀念》教学反思 篇一
《秋天的怀念》是初一语文上册的一篇课文，通过描写秋天的景色和情感，引发学生对于美好回忆的思考。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，取得了一定的效果。
首先，在教学前我进行了课前导入，通过展示秋天的图片和播放秋天的音乐，激发学生对于秋天的兴趣和好奇心。我提出了一些问题，例如“你们对于秋天有什么印象？”“你们有什么秋天的美好回忆？”等等，引导学生主动参与讨论，为进一步的阅读做好准备。
其次，在阅读课文时，我注重培养学生的阅读理解能力。我引导学生先通读全文，了解文章的整体结构和内容。然后，我提出一些问题，帮助学生理解课文中的细节和情感。例如，“作者是如何描写秋天的？”“秋天是怎样的一个季节？”等等。通过这些问题的引导，学生能够更好地理解文章的意义和情感。
此外，我注重培养学生的情感体验能力。在课文阅读后，我鼓励学生分享自己的秋天回忆，并与课文中的情感进行对比和联系。我提出了一些问题，例如“你们有没有类似于课文中的秋天回忆？”“你们对于秋天的情感是什么？”等等。通过与学生的互动和分享，学生能够更深层次地体验到秋天的美好和情感的价值。
最后，在课堂结束时，我进行了小结和总结。我强调了课文中的核心思想和情感，帮助学生更好地理解和记忆。我还布置了一些阅读练习和写作任务，希望学生能够进一步加深对于秋天的理解和情感体验。
总的来说，通过对于初一语文上册《秋天的怀念》的教学反思，我发现注重培养学生的阅读理解能力和情感体验能力是非常重要的。通过课前导入、阅读理解和情感体验的训练，学生能够更好地理解和感受课文中的美好回忆，提高他们的语文素养和人文素养。我会进一步改进教学方法，提高教学效果。
初一语文上册《秋天的怀念》教学反思 篇二
《秋天的怀念》是初一语文上册的一篇课文，它通过描写秋天的景色和情感，引发学生对于美好回忆的思考。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力和情感体验能力，取得了一定的效果。
首先，在教学前我进行了课前导入。我播放了一段秋天的音乐，展示了一些秋天的图片，激发学生对于秋天的兴趣和好奇心。我提出了一些问题，例如“你们对于秋天有什么印象？”“你们有什么秋天的美好回忆？”等等，引导学生主动参与讨论，为进一步的阅读做好准备。
其次，在阅读课文时，我注重培养学生的阅读理解能力。我让学生先通读全文，了解文章的整体结构和内容。然后，我提出一些问题，帮助学生理解课文中的细节和情感。例如，“作者是如何描写秋天的？”“秋天是怎样的一个季节？”等等。通过这些问题的引导，学生能够更好地理解文章的意义和情感。
此外，我注重培养学生的情感体验能力。在课文阅读后，我鼓励学生分享自己的秋天回忆，并与课文中的情感进行对比和联系。我提出了一些问题，例如“你们有没有类似于课文中的秋天回忆？”“你们对于秋天的情感是什么？”等等。通过与学生的互动和分享，学生能够更深层次地体验到秋天的美好和情感的价值。
最后，在课堂结束时，我进行了小结和总结。我强调了课文中的核心思想和情感，帮助学生更好地理解和记忆。我还布置了一些阅读练习和写作任务，希望学生能够进一步加深对于秋天的理解和情感体验。
总的来说，通过对于初一语文上册《秋天的怀念》的教学反思，我发现注重培养学生的阅读理解能力和情感体验能力是非常重要的。通过课前导入、阅读理解和情感体验的训练，学生能够更好地理解和感受课文中的美好回忆，提高他们的语文素养和人文素养。我会进一步改进教学方法，提高教学效果。
初一语文上册《秋天的怀念》教学反思 篇三
在本课的教学中，先让学生把课文读熟，理解文章主要内容，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文中印象深刻的句段畅所欲言，让学生积极地参与到课堂教学中来。
其中，重点让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写及语言的描写，体会母亲对儿子深深的爱。然后让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因，例如：有学生说母亲临终前的最后一句话，体现了母亲在生命垂危时还挂念着自己的儿女，根本都没考虑自己，这就是母爱。让学生说出自己的想法，只要他们的感受是真实的，都可以说出来。最后，让学生进行讨论：课文中的母亲是怎样的人？以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
本堂课教学，有满意之处，也有不足之处。例如：课堂上充分尊重了学生的`主体阅读地位，调动了学生自己自由地解读文本，课堂上学生的阅读积极性较高。但是，从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的主旨分析略显不足，由于时间关系，在课堂上没有让学生充分发挥，还有待于在以后的课堂教学中有所提高。
初一语文上册《秋天的怀念》教学反思 篇四
“课堂是遗憾的艺术”，这堂课的教学目标主要是依赖学生的探究性学习来完成的，但是实际的课堂还是教师引导的比较多，不敢完全放开让学生进行自主的探究学习。比如在自读课文，初步感知阶段，我提出具体的问题让学生回答，学生的答案与我事先准备好的答案是一致的。我觉得一切都在我的掌控之中。
在自读课文，真情感知这一环节上，完全是学生的自主探究学习，尽管最后也达到了预定的目标，但我就觉得有些控制不住课堂了，就象放风筝时我手中的线无法自如地控制风筝。学生回答时根本不按照课文的先后顺序，而是那个地方感动就说那个地方。这中间没有贯穿始终的线索，显得有些凌乱。怎样把启发和探究结合起来，在课堂上做到收放自如，这是我将继续思考的问题。
初一语文上册《秋天的怀念》教学反思 篇五
《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文，文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。
在上这节课之前，我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频，我被窦老师这种语文课堂所感染，在她的课堂上，孩子们受着爱的教育，用自己的感情朗读着，孩子们就是在与文本对话。我认真的听着，认真的记着，我想让我的课堂也能有这种效果，所以，在整理好教案后，我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。
反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：
一、了解背景，走近作者，体会内心。
课前，我布置学生从书籍、网络中，了解史铁生的相关资料。上课伊始，我让学生交
流史铁生的有关资料，当学生得知作者瘫痪才21岁时，我马上让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇，言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。
二、走进文本，感受母爱。
《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲心情变化的原因，从而感受到母爱是小心翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生终于明白，原来母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，通过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。
三、走出文本，学会感恩。
本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。
