染雾最后一课读后感 篇一
这本书真的让我深受触动。《最后一课》是一本法国作家阿尔福尔斯·多德莱尔所写的小说，通过讲述一个老师在最后一堂课上给学生们讲述法国历史的故事，表达了对教育和自由的思考和呼吁。这本书以其简洁而深刻的描写和思想内涵，让我重新审视了教育的意义和价值。
在这本书中，作者通过老师的角度揭示了教育的真正意义所在。老师用自己独特的方式讲述法国历史，让学生们感受到了自己祖国的悲壮和坎坷。而这种教育不仅仅是知识的传授，更是对学生思维和灵魂的启迪。通过这堂课，学生们不仅明白了历史的重要性，更加深入地思考了自己的人生和价值观。这让我意识到，教育的真正价值在于培养学生的思考能力和独立思想，而不仅仅是灌输知识。
另外，这本书也让我反思了教育的缺陷和问题。在书中，作者揭示了学生们对教育的不重视和对自由的渴望。学生们在面临最后一课的时候，才真正意识到自己对教育的忽视和对自由的渴望。这让我感叹教育体制的局限性和束缚性。现实中，教育往往过于注重功利和应试，忽视了学生的兴趣和个性发展。而学生们也被迫接受被动的教育，缺乏自由和独立思考的机会。这让我反思了教育的问题，并呼吁教育体制的改革和创新。
总之，《最后一课》这本书让我深刻地思考了教育的意义和问题。教育不应该只限于知识的传授，而应该更注重学生的思考能力和独立思想的培养。同时，教育体制也亟需改革和创新，让学生们能够享受到真正的自由和独立思考的机会。我希望未来的教育能够更加注重学生的个性发展，培养他们成为有思想、有创造力的人才。
最后一课读后感 篇二
读完《最后一课》，我被书中所表达的深深震撼了。这本小说通过一个老师最后一堂课的讲述，反映了法国历史上的一个重要时刻，同时也展现了对教育和自由的思考和呼吁。我被作者对教育和自由的热爱和呼唤所感动，同时也对教育体制的问题有了更深的思考。
《最后一课》通过描述老师最后一堂课所传达的法国历史，表达了对教育的热爱和教育的价值。在这堂课中，老师不仅仅传授了知识，更是引导学生思考和独立思想。通过这堂课，学生们不仅仅明白了历史的重要性，也更加深入地思考了人生的意义和价值。这让我认识到，教育的真正价值在于培养学生的思考能力和独立思想，而不仅仅是灌输知识。
另外，这本书也让我反思了教育体制的问题。在书中，作者揭示了学生们对教育的不重视和对自由的渴望。学生们在面临最后一课的时候，才真正意识到自己对教育的忽视和对自由的渴望。这让我感叹教育体制的局限性和束缚性。现实中，教育往往过于注重功利和应试，忽视了学生的兴趣和个性发展。而学生们也被迫接受被动的教育，缺乏自由和独立思考的机会。这让我反思了教育的问题，并呼吁教育体制的改革和创新。
通过读完《最后一课》，我深刻地思考了教育的意义和问题。教育不应该只限于知识的传授，而应该更注重学生的思考能力和独立思想的培养。同时，教育体制也亟需改革和创新，让学生们能够享受到真正的自由和独立思考的机会。我希望未来的教育能够更加注重学生的个性发展，培养他们成为有思想、有创造力的人才。
最后一课读后感 篇三
明天开始，我们就不能再上法语课了，这个噩耗对于大家来说无异于一枚重磅炸弹，教室里鸦雀无声，隐约能听见几声嘤泣。韩麦尔先生迈着沉重的步伐上了楼，高大的背影显得佝偻而憔悴，我缓缓地将法语书一本本塞地书包，双腿似乎灌了铅，踌躇地走出教室。天色暗了下来，要下雨了，天地间仿佛蒙上了一层黑幕，我留恋地回望这美丽的校园，一步三回头地离开。
大街上出奇的安静，行人稀少。铁匠华希特此时正和徒弟匆忙地收拾着行李，准备远离这片丢失的土地，只听见他边收拾边悲悯地抱怨：“这儿以后是普鲁士人的天下了，哪能容得下我们，指不定哪天还是会撵我们走，还不如自己走得远远的。”唉，哀莫大于心死，我抽答了一下，鼻子酸酸的。
天空中不知什么时候下起了淅淅沥沥的雨，仿佛在诉说着亡国的悲痛和对侵略者的仇恨。画眉依旧蹲在那棵老树上，似乎也很不愉快，尖厉的叫声好象也在控诉普鲁士人的恶行。那块布告牌仍然立在那里，只是人早已散去，村民们好象躲避瘟神一样远远地离开。不远处，一群普鲁士士兵正耀武扬威地拆除街道上的法语招牌，那些标注着熟悉文字的标牌被他们粗暴地踩得稀烂，然后点火烧掉……
我想：该死的，这里属于法国，他们没资格这么做，该有人去阻止的。但谁能上前阻止呢？这片土地从此已经属于普鲁士了，这里再也不是属于我们的家园了。
雨下得更大了，豆大的雨点无情地肆虐着，摧毁了周围的一切。我奔走在雨幕中，脑海里一片混乱。迷惘中，仿佛又看见自己正坐在那明亮的教室里，读着那些优美的文字。讲台上，韩麦尔先生的话语仍然抑扬顿挫，声情并茂。窗外，飘扬着鲜艳的法兰西国旗！
最后一课读后感 篇四
读完了这篇课文，很感动，为什么现在是和平的世界，因为在战争时期就是有了这些爱国人士的爱国之情而感动了大家。就比如：中国的抗日英雄，就比如这篇课文里的韩麦尔先生和小弗朗士。虽然，在战场上，他们不能发挥作用，但在创作上，作者便以他的作品，反映着社会的黑暗，反映了阿尔萨斯人失去国土时的悲愤，沉痛的心情，就这样恶劣不堪的情况下。国人还是坚强的站起来，祝福自己的祖国希望它能取得胜利。这篇课文也在教育我们永远不要忘记自己的母语，否则，就会像小弗朗士他们一样后悔也来不及了。
这篇课文也很励志，这是在警戒我们要爱国，护国，卫国，强国。也在表达我们人类从古至今都在犯的错误：只有失去，才懂得珍惜。老师教导过我们，现在我们所读的是九年义务教学，能考上高中、大学，就得靠自己的本事了，这次要再失去，就算珍惜，也没有了。
在《最后一课》里，小弗朗士对于教书先生的看法改变了，对于学习的态度也改变了。老师变得高大起来，作业书本变得亲近起来。他在这一节课成熟了许多，要是韩麦尔先生知道，自己的最后一节法语课里开启了一位孩子的心灵，让他变成了著名大作家，写着自己的爱国之情，写着对自己祖国的尊敬，应该会觉得教了多年的书，总算没白过了吧！……
我喜欢的，尊敬他们的，是他们那份爱国的炽热之心，让我想起了我们的祖国母亲，也曾这般经历过种种艰苦的困难，我们这些孩子们就更应该站起来，守护着我们的母亲，我们的家园。所以，在这里我要向韩麦尔先生，作者，为祖国奉献的英雄们致敬。我爱你，我的祖国母亲。
最后一课读后感 篇五
当我仔细读完《最后一课》这篇课文的时候，我的心久久不能平静，《最后一课》看起来是那么不起眼的几个字，在我们平时的生活中，如果是放假前的最后一堂课，我根本无法听下去，恨不得马上跑出教室，在广阔的蓝天下大声的喊几声：“终于等到这一天了！”
然而，在这篇文章里，《最后一课》这个字眼，似乎显得如此的沉重，让我从内心深处感到隐隐的一种悲凉，国语，曾经让我们觉得土气，在我说话中时不时的刻意夹杂几个英语单词，来证明我们更加时尚，可是当我读完了《最后一课》文章时，想到，如果我们有一天也像小弗郎士一样，丧失了使用国语权利的时候，才陡然间感觉到，原来母语如此的神圣，而且，瞬间变得是那样的遥不可及。
试想一下，当我们乐此不疲地去学外语的时候，当我们不知道玩什么更好玩的时，当我们在语文老师的课堂呼呼大睡时，我们能否想到，敌人的铁骑踏遍我们身边每一寸土地，街上的牌匾改成了外国字，旗帜换成了外国旗，手机的文字也换成了难以拼出的外文，每天必须用外语讲话，一旦听到用国语讲话就会遭致雨点般皮鞭的殴打，关禁闭甚至酷刑，来强迫我们忘记自己的母语。
想到这里我的眼睛不知不觉已经难以遏制喷涌而出的泪水，小弗朗士直到失去使用母语的权利时才感觉到母语的珍贵，我们生活在一个用无数烈士鲜血换来的繁华盛世，可以用母语随意编织绚丽的辞藻，用国语尽情去创造刚毅和婉约。
我们要懂得去珍惜，不要在经历了《最后一课》的惨烈现实后，才知道，说国语曾经也是一种奢望！
最后一课读后感 篇六
人们啊！爱惜自己祖国的语言吧！这是我读了法国作家都德写的《最后一课》心灵深处的感受。
文中的`小弗郎士，是一个不喜欢语文课的孩子，甚至觉得士兵们训练，都比上语文课有趣多了，然而，当他走进了教室，发现语文课和以往不一样了，韩麦尔老师说出了让他震惊的话，韩麦尔老师说：“今天是我最后一次给你们上课了，我们的国家被侵略了，德国人不让你们学习自己国家的语言了。但是，请你们，永远不要忘记自己国家的语言，因为自己国家的语言都不会，别人会笑话你，口口声声说自己是法国人，而你们连自己国家的语言却不知道怎么说。”
在现实生活中，有很多不喜欢语文的同学，写字马马虎虎的同学大有人在，作文也不好好写的人也不在少数，有的大胆的孩子就直接在本子上写：“我不会写。“他们真可耻，可他们不知道，如果国家的语言没人重视将是多么可怕的事情。现在很多大学生在写一些报告或者求职简历的时候，“的地得”都不能够正确使用，多么可悲啊。以前，我从来没想过语言是多么重要，语文课多么重要。我们的学习时间，大多数，用在了英语背诵单词和大量做数学题上面了。殊不知，语文课才是唯一个，能让我们受益终生的学科。
这篇文章让我想了很多，反思了很多。文字是一个国家的尊严，不单单是一门学科那么简单，可为什么现在很多人都不重视语文不爱惜自己国家的语言呢？请大家爱自己国家的语言吧！
