染雾小学三年级语文《马拉松》教学反思 篇一
在小学三年级语文课堂上，我选择了一篇名为《马拉松》的课文进行教学。这篇课文生动有趣，以马拉松比赛为背景，通过描述选手们的奋斗和坚持，展现了拼搏精神和追求卓越的价值观。在教学过程中，我发现了一些值得反思的问题。
首先，课前准备不足。在教学准备阶段，我只是简单地熟悉了课文内容，但没有深入思考如何引导学生理解和体会课文中的精神内涵。因此，在课堂上，我只是简单地讲解了课文的意思和背景，没有引导学生思考和讨论。这导致学生们对课文的理解程度较低，只是简单地记住了一些词语和句子，没有真正领悟到其中深层次的意义。
其次，互动环节设计不合理。在教学中，我设置了一些问题和讨论环节，希望通过学生的互动来激发他们的思考和表达能力。然而，我发现我提出的问题过于简单和直接，很容易引导学生得出固定答案，而没有给予学生更多的思考空间。这导致学生们的回答往往是机械性的，缺乏创造性和独立思考的能力。
最后，评价方式不全面。在教学结束后，我进行了一些简单的检测和评价，但只是简单地关注学生对课文内容的记忆能力，没有更多地关注他们对课文的理解和思考能力。这样的评价方式不能全面地反映学生的学习成果，也不能有效地指导下一步的教学。
为了改进教学，我应该在课前充分准备，深入思考如何引导学生理解和体会课文的精神内涵。我可以通过提出开放性的问题，鼓励学生进行讨论和思考。同时，我还应该改进互动环节的设计，提出更具挑战性和启发性的问题，激发学生的创造性思维。最后，我需要改变评价方式，更加注重学生的理解和思考能力，通过多种形式的评价来全面了解学生的学习情况。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的问题，并找到了相应的解决办法。我相信，在今后的教学中，我会更加注重教学准备，设计更有针对性和启发性的教学环节，以及改进评价方式，从而提高学生的学习效果和兴趣。
小学三年级语文《马拉松》教学反思 篇二
在小学三年级语文课堂上，我选择了一篇名为《马拉松》的课文进行教学。这篇课文生动有趣，以马拉松比赛为背景，通过描述选手们的奋斗和坚持，展现了拼搏精神和追求卓越的价值观。在教学过程中，我发现了一些值得反思的问题。
首先，我没有充分利用课文中的情境和人物形象来引发学生的兴趣和思考。在教学中，我主要依靠解释和讲解来传达课文的意义，而忽视了情境和人物形象的描述。这导致学生们对课文的理解程度较低，缺乏对课文中所传达的情感和价值观的共鸣。
其次，我没有给予学生足够的思考和表达的机会。在教学中，我主要以讲解为主，学生们只是被动地接受知识，缺乏积极的思考和表达。这样的教学方式限制了学生的思维发展和创造力的培养，也没有激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我没有及时、全面地评价学生的学习情况。在教学结束后，我只是简单地进行了一些检测和评价，很少关注学生对课文的理解和思考能力的发展。这样的评价方式不能真实地反映学生的学习成果，也不能及时地发现学生的问题和困惑。
为了改进教学，我应该充分利用课文中的情境和人物形象来引发学生的兴趣和思考。我可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生们更深入地理解课文中的情感和价值观。同时，我还应该提供更多的思考和表达的机会，鼓励学生们主动思考和积极参与课堂活动。最后，我需要改变评价方式，注重学生的理解和思考能力的发展，及时给予学生反馈和指导。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的问题，并找到了相应的解决办法。我相信，在今后的教学中，我会更加注重情境和人物形象的引入，提供更多的思考和表达的机会，以及改进评价方式，从而提高学生的学习效果和兴趣。
小学三年级语文《马拉松》教学反思 篇三
本堂课，我根据我校的书吧式课堂教学模式设计了四个环节。首先是静读（存疑），让学生在静读课文时，自行从书本上获取信息，有自己的感悟和思考，并培养学生提出问题的能力；接着是创读（探真），针对学生提出的问题进入课文，与学生一起探讨问题的答案，通过理解“决战”等词语体会马拉松之战的意义以及菲利比斯去传递信息的重要性，在读中体会希腊人民的英勇顽强；第三是深读（培思），主要是让学生在写话练习中，深入体会马拉松的精神，并让学生将体会读出来；最后是广读（厚学），通过教师讲述故事，让学生再次感受马拉松的精神，同时激发学生去搜集资料的兴趣，由此感受现代通讯的技术的发达，并拓展课外阅读。
这堂课总得来说还可以，自我感觉跟以前相比有了较大的进步，孩子们今天的表现也很好，在写小练笔的时候，许多孩子都能发挥想象，写出菲利比斯从马拉松到雅典这一路的艰辛。只是由于时间关系，一些孩子没能写完
，也没有更多时间给他们交流。我觉得，一堂课里有写话的环节时，可以把第一环节（静读）放到第一课时教学，让学生在初读课文后就提出问题，这样课堂时间会更充裕些。
对于我校的书吧式课堂教学模式，我从一开始的糊涂，到慢慢地思路清晰，现在更觉得这种模式对学生的能力培养及长远发展来说是很有用的。但是却对老师提出了更高的要求，要求老师更深入的钻研教材，并且有驾驭课堂的能力。由于我以前有些习惯按着自己的教案上课，习惯让学生跟着我的思路走，很少把问题抛给学生，所以在驾驭课堂、随机应变上还做得不够好。本来我预先设想的问题是“为什么菲利比斯能不顾生命去报信”，但我怕板书太长时间不够，于是改成在“为什么是他”后面多打一个问号，表示为什么会不顾生命去报信。但由于临场紧张，忘了多打一个问号，将另一个问题引出，以至于造成这个问题效果不大。
这次教研课，给我的感受就是：要上好一堂课真的很不容易。虽然之前我也做了大量的工作，付出了很多，但要真正把自己的想法落实到课堂上，真的不是一件容易的事。之前设想的很好，也预设了很多种情况，但在临场应对时却总不能尽如人意。但正因为这堂课，我更深刻地认识到自己在教学上存在的不足。在驾驭课堂和及时评价学生上，我做得还比较差。但这不是一朝一夕就可以练出来的，只有针对自己这些不足，不断地学习相关知识，多看看别人在这方面是怎么做的，然后再在自己的课堂教学中尝试、实践，不断反思、学习，才会有真正的进步。
小学三年级语文《马拉松》教学反思 篇四
提倡教育创新的本日，学习语文再不克不及范围于课堂，新课程要求语文教学从关闭走向开放，不停引入来自玄妙无穷的大天然、纷纭庞大的大社会的源头活水，让学生在开放的、无比富厚的教学内容中自由倘佯。我在教学《马拉松》一课时，重要表现了语文课程尺度的新理念。
一、注意预习引导，向课外开放。
本节课是三年级上册第十一单元的一篇主体课文，通过近一学期的训练，可以看出此时学生已初步养成了较好的预习习惯，在预习中能自觉查阅资料，遇到困难主动想办法解决，用自己喜欢的、擅长的方式进行独立识字和理解词语。因此，在指导本课的预习时，鉴于学生对历史及体育知识较贫乏，对马拉松比赛以及英雄菲利比斯知之甚少，教学前布置学生利用各种渠道，查阅相关资料了解时代背景及纪念英雄的意义。这样通过课前的语文实践活动，学生在学习课文时都较好地理解了马拉松比赛的起源及意义。教师在上课时能根据学生的预习情况灵活地确定教学起点，体现出了学生的主体性。因此，我认为指导三年级学生进行预习训练是很必要的。
二、抓住训练重点，向课内开放。
中年级是造就学生明白词和句的本领的紧张阶段，要引导学生学习捉住课文中的重点文句举行明白，渐渐学会并善于掌握文章的重点文句，进而明白课文，本节课在教学中我有目标、有针对性地对学生举行了这方面的训练，使学生通过读文章，选择喜好的段落，抓重点词语复述课文内容对兵士菲利比斯，对课文内容有了深入的.感悟，孕育发生精良的情绪体验受到精良的教育。
遗憾的是由于学生的个别差别，他们预习时所用的精神不尽雷同，因而导致了文本了解的乱七八糟，对课文明白的深浅纷歧，在教学中对各个层面学生的照顾还不敷。新课堂要修业生互助探究，但不可能把学生放在被动职位地方，在老师的指令环境下探究。这节课我在教学中不经意间还流暴露有管束学生的陈迹。
小学三年级语文《马拉松》教学反思 篇五
一本书从厚教到薄，这说明本学期的教学任务也即将完成。教学任务即将完成，那学生经过一学期的学习，自学能力有没有提高呢？今天在学习《马拉松》这课时，我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么？学生们议论纷纷，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段，理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的？引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲利比斯这个战士，在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲利比斯的状态况和心理活动。然后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲利比斯为什么拼了性命一定要跑到雅典？
本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着。所以经常说教学要面向全体，其实有点难，平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意，根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。
