染雾寻找有意义的课堂心得体会 篇一
在我们的学习生涯中，课堂是我们获取知识的重要场所。然而，有些人可能会觉得课堂是枯燥无味的，只是简单地听老师讲课，然后做一些作业。然而，如果我们能够积极主动地寻找有意义的课堂心得体会，我们就能够更好地学习和成长。
首先，要积极参与课堂讨论。课堂讨论是我们与老师和同学之间交流思想的重要机会。通过积极地参与讨论，我们可以提出自己的观点，与他人进行思想碰撞，并从中获得新的启发。同时，通过与同学们的交流，我们也能够互相学习，共同进步。因此，参与课堂讨论是提高课堂体验的重要途径之一。
其次，要善于提问。在课堂上，我们可能会遇到一些困惑和疑问。这时，我们应该积极主动地提问，寻求解答。提问不仅能够帮助我们理解知识，还能够促使我们更深入地思考问题。同时，通过提问，我们也能够激发老师和同学们的思考，从而丰富课堂内容。因此，善于提问是培养自己思辨能力的重要方法之一。
最后，要主动完成课后作业和复习。课堂上所学的知识只是一个基础，我们还需要通过课后的作业和复习来巩固和加深理解。通过课后作业，我们可以检验自己对知识的掌握情况，发现自己的不足之处，并及时进行补充和提高。通过复习，我们可以回顾和巩固所学的知识，使其更加深入和牢固。因此，要主动完成课后作业和复习，才能够真正将所学的知识转化为自己的能力。
总之，寻找有意义的课堂心得体会是我们每个学生的责任和义务。通过积极参与课堂讨论，善于提问，主动完成课后作业和复习，我们可以更好地学习和成长。只有在充实且有意义的课堂中，我们才能够真正体验到学习的乐趣，并取得更好的成绩。
寻找有意义的课堂心得体会 篇二
课堂是我们学习的重要场所，而寻找有意义的课堂心得体会是我们每个学生都应该努力去做的。在我看来，寻找有意义的课堂心得体会不仅可以帮助我们更好地学习，还可以培养我们的思维能力和创造力。
首先，寻找有意义的课堂心得体会可以帮助我们更好地理解知识。在课堂上，老师会向我们传授大量的知识，但是单纯地听老师讲课并不能真正理解和掌握知识。只有我们通过思考和总结，将所学的知识与自己的实际经验相结合，才能够真正理解和掌握知识。通过寻找有意义的课堂心得体会，我们可以将所学的知识应用于实际生活中，提高我们解决问题的能力。
其次，寻找有意义的课堂心得体会可以培养我们的思维能力和创造力。在课堂上，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要我们进行思考和解决。通过思考和总结，我们可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力。同时，寻找有意义的课堂心得体会也可以激发我们的创造力，使我们能够从不同的角度思考问题，提出新的观点和解决方案。
最后，寻找有意义的课堂心得体会可以让我们更好地与他人交流和分享。通过寻找有意义的课堂心得体会，我们可以将自己的学习经验和感悟与他人分享，从而与他人进行交流和互动。通过与他人的交流和互动，我们可以了解到不同的观点和思维方式，扩展自己的视野，丰富自己的知识和经验。
总之，寻找有意义的课堂心得体会是我们每个学生都应该努力去做的。通过寻找有意义的课堂心得体会，我们可以更好地理解知识，并培养自己的思维能力和创造力。同时，寻找有意义的课堂心得体会也可以让我们更好地与他人交流和分享，从而丰富自己的知识和经验。让我们一起努力，寻找有意义的课堂心得体会，共同成长。
寻找有意义的课堂心得体会 篇三
寻找有意义的课堂心得体会
“只要高考制度存在，站在讲台上，你对于学生的个性和创造力就是一个杀手。”这是一位学者对于目前教育存在的现状而发出的一种感慨，似乎看法有点偏激，但当前教育存在的问题确实令教育者引起反思。
什么样的课堂教学才是有意义、有效益的？这个问题应当是我们每一位任课教师认真思考和回答的。11月15、16日两天我校物理、生物、政治学科的老师在园花副校长的带领下来到了陕西师范附属中学，参加了由陕西师范大学出版社《中学学科教学参考》杂志社举办的《寻找有意义的课堂》课堂教学前沿高端研修活动。
走进附中校门，迎面扑来的是浓厚的文化气息，来到主会场，我们聆听了西安中学郭富斌老师的《寻找有灵魂的教育》的专题报告。郭老师就目前教育存在的问题及应当承担的使命为大家作了一个非常深刻的专题报告。郭老师从寻找有智慧的课堂、寻找有热度的课堂、寻找有生活的课堂、寻找有宽度的课堂等四个维度，为破解当前新课程改革中遇到的困难提出应对之举，令与会者受益匪浅。
主报告之后是各个分会场活动，主要是观摩陕西师范大学附属中学等一些学校名师的课堂教学录相，并和专家一起参与对课堂教学的点评，一起探寻有意义的课堂。
颜主任参与了物理分会场的活动，在该会场对物理课堂教学如何教的更有意义进行了研究和探讨。
在《光的直线传播》教学中，教者故意在扳书中漏掉“直线”两个字，而写成《光的传播》，通过光现象让学生自主探究什么是光源？从而认识光源，然后让学生根据生活经验提出诸多问题，根据光的现象来假设光是如何传播的？并引导学生进行探究方案的设计，通过三张纸牌的同一高度打有小孔来观察烛焰，得出三个小孔需在一条直线上才能看到烛焰,教师在课堂中机智地根据学生的知识结构巧妙地开展教学，在学生已经建立的知识结构基础上把教学进一步引深拓宽，进而又向学生抛出另一问题，学生已经知道了光在空气中是沿直线传播的，那如果光在透明的固体或液体中是如何传播的？学生在教师的引导启发下，学习积极性高涨，跃跃欲试在对老师提出的'问题进行了假设，并很快的设计了光在固体液体中传播的实验方案，学生通过实验也探究出光在透明的水中的玻璃中是没直线传播的，从而得出光在气体、液体和固体中都是沿直线传播的。但教师又在一水槽糖水中演示了光的传播，结果发现光并不是沿直线传播的？学生对此也疑惑不解，纷纷提出假设来说明光不是直线传播的原因，由于学生还没有学习密度的概念，教师不能用密度不均匀来解释，但教师引导学生思考，糖水经过一定时间沉淀，下层的糖的含量多一些，上层糖的含量少一些，这样学生自然会理解了糖水上下是不均匀的，所以造成光并不是沿直线传播的，这样学生顺理成章的得出了：光是在同一均匀物质中是沿直线传播的。
李力老师参加了生物分会场的活动。李老师先后听了陕西师范大学附属中学的白茹斌老师的八年级下的《两栖动物的生殖和发育》和西安高新一中韩志军老师的高一《细胞膜—系统的边界》这两节课。白老师在尊重课标的基础上，以课标为指导，充分利用一切可利用资源，以崭新的视角即美育教育为切入点，新颖独特，独具匠心，体现了生物学科与语文和美术等人文学科的综合，让学生在兴趣中学到生物知识，还体验了文学艺术的熏陶，让学生在美的情境中感悟生命。而韩老师的课则更多的体现了生物学科教学的严谨创新，以探究实验为抓手，通过增加几个课本外的实验，让学生大胆探索，还原了理科教学的属性，强调实证，数据，让学生通过自己的体验，去感悟生物的魅力，锻炼逻辑思维能力，让学生在每一节课都能学有所得。
李老师认为，通过观摩她们的课堂，更深地体会到了现代教学对教师专业素养的高要求，不但要有自己学科的精深的专业知识，还要有综合相关学科知识的能力，即对生物教师而言，不但要有理科教学的严谨，科学，还要有文科教师的文学修养，美学造诣，并能整合这不同学科的知识。在教会学生获得科学知识的同时
李老师觉得读万卷书，行万里路，只有不断的向他人学习，才能开阔眼界，只有自己有一定的知识储备和专业深度，才能培养出有深度的学生，才能紧紧跟上时代发展的步伐，成为不被淘汰的落伍者。
卞校长和王老师参加了政治分会场的活动。首先观看了两节高品质的政治录像课，观摩后大家对这两节课进行了点评，各地老师代表各抒己见，以这两堂课为切入口，探讨有意义的课堂，大家认为这两堂课充分发挥了学生的主体性，充分开发学生的资源，结合陕西自身特色和时事政治，课堂不仅注重知识的习得，更加注重情感、态度、价值观的引领。随后各地老师代表也结合自己所在的省市的实际情况探讨了如何让政治课更加发挥自身的学科优势，从而产生更大的价值，对学生的成长更加有帮助。最后的康维铎主编作了点评，呼吁大家继续研究我们的课堂，让学生有更大的收获，同时也使自己有更好的发展。
在本次研修活动中，中政参的多位主编参加了听课和评课活动。他们认为：课堂教学的评价，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。只有当课堂成为学生思维激活、神采飞扬、精神充电的乐园，而不是统一罐装的车间、机械操练的作坊，课堂教学才谈得上有意义、有效益。
匆匆的行程就此结束，却留给我们与会者无限的思考。通过参加本次活动，我们开拓了眼界，增长了见识，引发了思考：作为一名教育工作者，必须树立终身学习的意识、研究的意识，在工作中不断反思自己的教学，学习他人的先进经验，以理论为指导，实践为探讨，不断追寻有意义的课堂，做对学生成长有益的老师，一名幸福的老师。
