染雾读《怎样做创新教师》心得体会 篇一
《怎样做创新教师》是一本非常有启发性的书籍，它给予我很多关于成为一名创新教师的思考和指导。通过阅读这本书，我深刻认识到创新教师的重要性和他们对学生的影响力。以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，创新教师应该具备敏锐的观察力和洞察力。书中提到，创新教师应该通过观察学生的行为和表现来了解他们的需求和兴趣。只有真正了解学生，才能针对性地设计教学内容和方法，激发学生的学习动力。作为一名教师，我们不能只关注教材和课程，更要关注学生的成长和发展。
其次，创新教师应该鼓励学生的创造力和思维能力。书中提到，创新教师应该给予学生更多的机会去思考和解决问题。我们应该提供多样化的学习环境和资源，引导学生发散思维和创造性思维的培养。创新教师应该成为学生的引路人，帮助他们培养创新思维和解决问题的能力。
第三，创新教师应该注重培养学生的团队合作能力。书中强调，创新不是一个人的事情，而是集体的智慧。创新教师应该鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过团队合作，学生可以相互激发和启发，共同解决问题，实现创新。
最后，创新教师应该不断学习和更新知识。书中提到，创新教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养。我们应该积极参加各种教育培训和学术研讨会，了解最新的教育理念和方法。只有不断学习和更新知识，才能成为一名真正的创新教师。
总之，读《怎样做创新教师》让我对创新教师的角色和职责有了更深入的认识。作为一名教师，我将更加注重观察学生、鼓励创造思维、培养团队合作能力，并且不断学习和更新知识。我相信，只有成为一名真正的创新教师，才能为学生的成长和发展做出更大的贡献。
读《怎样做创新教师》心得体会 篇二
《怎样做创新教师》这本书给了我很多关于创新教学的启示和思考。通过阅读这本书，我深刻认识到创新教师的重要性和他们对学生的积极影响。以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，创新教师应该有勇于尝试的精神。书中提到，创新教学需要教师不断探索和尝试新的教学方法和策略。教师应该摆脱传统的教学模式，勇于创新和改变。只有敢于尝试，才能找到最适合学生的教学方式，并且培养学生的创新思维和能力。
其次，创新教师应该注重培养学生的实践能力。书中提到，创新教学应该注重实践和动手能力的培养。教师应该提供多样化的实践机会，让学生亲自动手去实践和体验。通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识，培养解决问题的能力。
第三，创新教师应该关注学生的个性发展。书中强调，创新教师应该尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们发展自己的特长。教师应该提供多样化的学习资源和活动，让学生根据自己的兴趣和特长进行学习和发展。只有真正关注学生的个性发展，才能激发他们的学习兴趣和潜力。
最后，创新教师应该与家长、社会协作共进。书中提到，创新教学不仅仅发生在课堂上，还需要与家长和社会的合作。教师应该主动与家长沟通，了解学生的家庭情况和需求。同时，教师也应该积极与社会资源对接，为学生提供更广阔的学习机会和实践场所。
总之，读《怎样做创新教师》让我对创新教学有了更深入的认识。作为一名教师，我将更加勇于尝试，注重学生的实践能力和个性发展，并与家长、社会协作共进。我相信，只有成为一名真正的创新教师，才能为学生的全面发展和未来的成功做出更大的贡献。
读《怎样做创新教师》心得体会 篇三
读《怎样做创新教师》心得体会
我们在一些事情上受到启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的读《怎样做创新教师》心得体会，欢迎阅读与收藏。
————兴趣是最好的老师
俗话说，兴趣是做好的老师，无论是做什么，只要感兴趣，就有主动性，就会事半功倍，善之者不如好之者，好之者不如乐之者，正是这个道理。
正如文中所说，我们利用课件，创设情境，除了让知识更加明了外，更有激发孩子兴趣的因素，因此，对孩子兴趣的激发，是我们教学中很重要的手段。
我曾遇到过这样的事情，今年我任二年级语文，由于自己缺乏经验，课堂上教学生认字，写字，一篇课文要上好几节课，孩子们烦，我也累，一次偶然的机会，可见我看到孩子们在玩牌，本想狠狠地批评他们，可猛的想到了能否把牌上的内容换成学习过的生字，让孩子们边玩边学边认，我把想法告诉了那个孩子，那个孩子看到我的脸由阴转晴，也不再紧张了，我让家长帮忙，帮孩子制作写有生字的纸牌，孩子们玩起了字牌游戏，结果课堂上我几乎不用教，只是检查一下，孩子们读得可好了，一边学，一边复习，掌握的挺牢固，后来我有鼓励孩子写字，听写中谁全对，我就给他写一个棒，五个棒换一朵小红花，最后比一比谁的小红花多，孩子们更感兴趣了，有些家长说孩子们回家不是认就是写，好像不觉得累，课堂上，我轻松多了，经常带领孩子们读一些寓言故事、成语故事，还鼓励孩子们写日记，也有了充足的展示时间，孩子们学的高兴，我也觉的轻松，方法对了头，事半功倍呀。
————关注孩子的整体发展
第三节反复强调，关注学生的整体发展，要以学生发展为本，课堂教学要面向全体学生，还要促进每个学生个性的健康发展。要为人的终生发展奠基，书中谈到教师教学正在逐步摆脱对分数及对升学率的过度追求，使教学从育分向育人转变。
着眼与孩子的整体发展，就要没面向全体学生，尤其是那些学困生，他们更需要教师的阳光，我们常说，师者父母心，做父母者，往往更倾向于弱势的孩子，作为老师，我们做到了吗，可以说，我做的不好，因为我们的努力在这些学困生身上得不到体现，与培养学优生相比，是事半功倍，事倍功半的悬殊，我们要经常扪心自问，在学困生身上，我们是否有愧，是否对得起师者父母心的称号。
就学生终生发展而言，为师者，要有“今天我来栽树，明天他人乘凉”的境界，诚然，也许我们今天的努力，今年显不出来，但是我们却为明年，后年，甚至更多年以后的厚发积蓄力量。
我想到了读书，就语文教学而言，要孩子们读书，远不如要孩子们做题更出成绩，多让孩子们做题，会很快提高成绩，家长开心，领导满意，自己实惠，让孩子读书耽误时间，影响复习，就是几年后考得好，也不是自己的成绩。我曾做过这样的比喻，用只让孩子一位做题的方法提高成绩，正如杀鸡取蛋，急功近利，让孩子读书，却如喂鸡养蛋，厚积薄发，道理我们都很明白，但谁又能舍得眼前利益，为孩子的终身发展着想呢？这又是一个道德境界问题。
我想到了我们的读书小组，为了给孩子们充足的读书时间，我们改革教学方式，有单篇授课，改成了单元授课，协调其他任课教师精炼作业，给孩子充足的读书时间，对读书活动，我们也以兴趣为主，从不布置硬性任务，每人一个读书档案袋，袋内只是自己的读书目录，学生只要把自己读过的.书名记上就可，有感想就写，没感想就散，学生没有负担，轻松读书，营造了浓厚的读书氛围，去年，我班许静茹同学一学期读了八十多本书，读三四十本也比比皆是，书读得多了，孩子们自然有许多感受，想写就写，写了就展示。读书促进了孩子们的写作，写作水平逐步提高，三四五年级循序渐进，语数外老师通力合作，孩子们受某些大家的影响，作品中渗透出了自己的思想，语言朴实，感情真挚，在XX年消灭白蛾虫的征文中，全县五名一等奖，我校占了三名，在今年的二十三届世界华人杯作文竞赛中，全世界二十二个国家七百万件作品，我校冬雨同学获三等奖。这些成绩的取得，有现任教师的努力，更有前任教师的付出。
今年，我们二年级语文组在完成课本教学的同时，着眼于读写的启蒙，读成语，读寓言，读故事，读、讲、写，逐层深入，积极挖掘了课外资源，为孩子终生的发展奠基。
总之，孩子是我们的教育对象，
