染雾《终身教育引论》读书心得体会 篇一
终身教育是一种持续学习的理念，它强调在个人的一生中，不断追求知识和培养技能的重要性。读完《终身教育引论》这本书，我对终身教育有了更深入的理解和体会。
首先，终身教育强调学习的目的不仅仅是为了获得一份好工作，更是为了实现自我价值的最大化。书中提到，终身教育的目标是培养个人的全面发展和终身学习能力，使每个人都能够在不同的领域中获得成功。这与传统教育注重知识传授和应试能力的要求不同，更加注重培养人的综合素养和自主学习能力。通过终身教育，每个人都有机会不断提升自己，实现自己的人生目标。
其次，终身教育强调学习的过程是一个积极主动的过程。书中提到，终身教育要求个人具备自主学习的能力，能够主动地发现问题、解决问题，并将学习应用到实际中。这与传统教育中教师为中心、学生被动接受知识的模式有了明显的区别。在终身教育中，个人需要主动寻找学习的机会，积极参与到学习的过程中。只有这样，才能不断提升自己的能力，适应社会的发展和变化。
最后，终身教育强调学习的内容是多样化和多元化的。书中提到，终身教育不仅包括传统的学科知识，还包括技能培养、职业发展、人际交往等多方面的内容。在现代社会中，知识的更新速度非常快，单纯依靠传统的学科知识已经无法适应社会的发展需求。因此，终身教育要求个人具备多样化的学习内容，能够不断学习和适应新的知识和技能。
通过读《终身教育引论》，我深刻认识到终身教育对每个人都非常重要。在一个知识爆炸的时代，只有不断学习和提升自己，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。终身教育不仅是一种学习方法，更是一种生活态度。只有将终身教育融入到自己的生活中，才能够不断成长和进步。
《终身教育引论》读书心得体会 篇二
终身教育是一个非常重要的话题，也是社会发展的必然趋势。通过读《终身教育引论》，我对终身教育的重要性和实施的方式有了更深入的理解和思考。
首先，终身教育对于个人的发展和成长非常重要。随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，传统的学历教育已经无法满足个人的需求。终身教育提供了一个持续学习的机会，使每个人都有机会不断提升自己的能力和素质。通过终身教育，个人可以不断学习新的知识和技能，适应社会的发展和变化。
其次，终身教育对于社会的发展和进步也具有重要意义。终身教育可以提高人口素质，培养更多的高素质人才，为社会的发展提供强大的人力资源支持。同时，终身教育也可以促进社会的创新和创业，激发个人的创造力和创新能力。只有通过终身教育，社会才能够不断进步和发展。
最后，实施终身教育需要有一个全面的体系和政策支持。终身教育涉及到教育机构、企业组织以及个人的共同努力。需要建立起一个完善的终身教育体系，提供全方位的学习机会和资源支持。同时，政府也需要出台相应的政策，鼓励个人参与终身教育，提供相应的补贴和奖励措施。只有形成一个良好的终身教育环境，才能够推动终身教育的实施和发展。
通过读《终身教育引论》，我深刻认识到终身教育对于个人和社会的重要性。终身教育不仅是一种学习方法，更是一种生活态度。只有不断学习和提升自己，才能够在现代社会中立于不败之地。因此，我们应该积极参与到终身教育中，不断追求知识和培养技能，为自己的发展和社会的进步做出贡献。
《终身教育引论》读书心得体会 篇三
今年春季在学校组织的读书活动中，我选择的教育专著是法国教育家保尔·朗格朗撰写的《终身教育引论》，通过阅读教育大家的名著，使我是受益匪浅。遗憾的是由于没有找到《终身教育引论》的书籍我只在网上下载该书的电子本进行阅读，而该电子版本整体是没列出章节的致使我对该专著的理解也是不完整和准确的，但我仍然乐于将阅读《终身教育引论》的心得体会呈现出来。
保尔·朗格朗（1910－2003）是法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者。他曾在中小学任教多年，积聚了丰富的教育实践经验。后转向成人教育实验，建立职工教育中心和“民众与文化”协会，其富有成效的活动奠定了其成人教育思想基础。其著作《终身教育引论》是保尔·朗格朗终身教育思想的代表。在人类教育史上，是难以找到一种教育思想如终身教育思想一样，能够在短短半个世纪里受到社会各界人士的普遍认可，并得到世界各国政府的贯彻落实，迅速而广泛地传播。
朗格朗在《终身教育引论》中提出，人们在一生的每个阶段，都可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能，它们的大门总是敞开着的。学习的过程也是一种习惯，任何一个在青年时期掌握了一定技艺的人可以在任何时候成为新的技能的初学者和实践者。对于十分之九的人来说，教育就意味着学校，意味着性质特殊的、用过程、方法和专业人员体现其内容的一种活动——一个只能用它自己特有的名称"学界"来描述的世界。人在闲暇问题上最难但又最重要的训练，无疑是要学会把自己的时间合理地用于工作和休息，用于集体生活和独处，用于学习和娱乐。
朗格朗还在《终身教育引论》中提出，终身教育的原则是：一要保证教育的连续性以防止知识过时。二要使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标。三要在各个教育阶段都要努力培养新人，使之能适应充满进步、变化和改革的生活。四要大规模地调动和利用各种训练手段和信息，这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制。五要在各种形式的行动（技术的、政治的、工业的、商业的行动等）和教育的目标之间建立密切的联系。这些原则都服从于同一条件，这就是使教育成为生活的工具，成为使人成功地履行生活职责的工具。
从上面我们可以看出朗格朗首先是一个终身教育的实践者，其次才是一个终身教育理论的传播者。他提出的终身教育五大原则对我们从事成人学历教育的工作者来说具有非常重要的指导意义。
这个意义首先要求我们要像朗格朗一样潜下心来做好自己的本职工作；其次在具体的工作实践中作为我们自身要不断学习提高避免知识过时才能在对学员进行教育、教学服务时要尽量保证教育服务的质量；其三在教育、教学活动中我们大规模地调动和利用各种训练手段和信息提高学习的有效性；其四是要在各种形式的行动（技术的、政治的、工业的、商业的行动等）和教育的目标（学员）之间建立密切的联系。
《终身教育引论》读书心得体会 篇四
这段时间在电脑上读了法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，感觉受益匪浅。
随着社会的发展，文明的进步，每个人必须要适应这种发展，所以就必须的学习，得接受新的教育，而且要终身的学习，不然就会被社会淘汰，终身教育的基本含义就是指认在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育。终身教育观念是对传统的一次性终结教育观念的彻底革新，也是人类对教育与社会关系认识上的历史性飞跃。
教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的`各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。
终身教育已经是形式所迫，社会所需。我们每个人必须认识到这点，并且欣然接受这种形式，最后祝愿终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好！
教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。这说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法，去适应以后的生活。培育“学会学习”的个体。
朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。在终身教育的条件下，要用方法来武装人们，使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。当今时代，那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃，教育不再是为了传授知识，而是为了促进人的发展。传统教育是传授知识的教育，把对学生的培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背诵上，重点在于文化模式的再现而不是创造，忽视人的全面发展，重知轻能，陷入“唯书”“唯上”的泥海里。
这种教育的结果是，教育与生活缺少联系，脱离具体的现实，偏向于选拔和分数，所培养的是失去个性和独立性的人。显然，传统教育带有明显的工具性特点，仅“满足了统治阶级和普通大众的利益”，却不能满足人性的一般需要和个体的特殊需要。这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战，为人类世界创造美好生活的人。
学习过程的重点都不能再放在设置局限、安排刻板的内容上，必须着眼于能力发展。终身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”，即“学会学习”，从而造就具有新的生存价值和生存能力，能够解决新的生存问题的人。终身教育的主要目标在于打破传统教育的固有格局，整合社会多方资源，促使人从出生的那一刻起一直
到生命终结能够获得不间断的发展，从而在度过富有意义的人生。
终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革。它是一个整体的、连续的、系统的教育思想，为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向！终身教育赋予成人教育以新的意义。成人教育不再是学校教育的简单延伸，而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育，是对人的“长远利益的关怀”，让终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好！
