染雾初中地理教学心得体会 篇一
初中地理教学是一个有趣且具有挑战性的过程。在我担任初中地理教师的这些年里，我积累了一些宝贵的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我在初中地理教学中得到的一些体会。
首先，我发现激发学生的兴趣是教学的关键。地理学科广泛而且涉及到很多实际应用，但有时候学生可能觉得枯燥乏味。因此，我会尽力创造一个积极的学习氛围，让学生对地理学科产生浓厚的兴趣。我会使用一些生动有趣的案例和故事来引起学生的兴趣，并结合实际的例子和应用来解释地理概念。此外，我还会组织一些户外实地考察活动，让学生亲身体验地理知识在现实生活中的应用，从而增强他们的学习兴趣。
其次，我认为在教学中注重培养学生的实践能力是非常重要的。地理学科强调实践应用，因此培养学生的实践能力是必不可少的。在课堂上，我会鼓励学生进行实践操作，例如制作地图、使用地理仪器以及进行实地考察等。通过这些实践活动，学生可以更深入地理解地理概念，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
另外，我发现在教学中运用多媒体技术可以提高学生的学习效果。现代技术的发展为地理教学提供了更多的可能性。我会利用电子白板、投影仪和多媒体课件等工具来展示地理概念和实例。通过图像、视频和音频等多媒体元素的使用，我可以更生动地呈现地理知识，激发学生的学习兴趣。此外，我还会鼓励学生使用互联网资源来进行自主学习和研究，以拓宽他们的知识面。
最后，我相信与学生的良好沟通和互动对于教学的成功至关重要。我会积极与学生进行互动，鼓励他们提问和发表自己的观点。我会倾听他们的意见和建议，并及时给予反馈和指导。通过与学生的良好沟通，我可以更好地了解他们的学习需求和困难，并针对性地进行教学。
总之，初中地理教学需要我们不断探索和实践。通过激发学生的兴趣、培养学生的实践能力、运用多媒体技术以及与学生的良好沟通和互动，我们可以提高教学效果，让学生更好地理解和应用地理知识。
初中地理教学心得体会 篇二
在初中地理教学中，我深刻体会到了教学方法的重要性。在这篇文章中，我将分享我在初中地理教学中探索出的一些有效的教学方法。
首先，我发现启发式教学是一种非常有效的教学方法。启发式教学是以问题为导向的教学方式，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而促进他们的自主学习和思考能力。在地理教学中，我经常使用启发式教学方法。我会在课堂上提出一些引人思考的问题，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们积极参与讨论和思考。通过这种方式，学生可以更深入地理解地理知识，并培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，我认为合作学习是一种非常有效的教学方法。合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务或解决问题的学习方式。在地理教学中，我会将学生分成小组，让他们共同合作完成一些实践活动或项目任务。通过合作学习，学生可以相互交流和合作，互相借鉴和学习，从而提高他们的学习效果。此外，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
另外，我发现情景教学是一种非常适合初中地理教学的方法。情景教学是通过模拟真实情境，让学生在实践中学习和应用知识的教学方式。在地理教学中，我会设计一些真实的情境，让学生在实际情境中进行观察、分析和解决问题。例如，我会组织一些模拟城市规划的活动，让学生在实际操作中学习和应用地理知识。通过情景教学，学生可以更好地理解地理知识的实际应用，并培养他们的实践能力。
最后，我相信评价和反馈对于教学的改进至关重要。在地理教学中，我会及时对学生的学习情况进行评价和反馈。我会通过作业、小测验和课堂表现等方式进行评价，并给予学生及时的反馈和指导。通过评价和反馈，我可以了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，并针对性地进行教学改进。
总之，在初中地理教学中，合理运用启发式教学、合作学习和情景教学等教学方法，以及及时评价和反馈，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。我将继续探索和尝试更多有效的教学方法，为学生的学习提供更好的支持和指导。
初中地理教学心得体会 篇三
1、对学生自主学习的反思
在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。
例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可看出。“学生老师”当的有模有样，台下的同学也纷纷举手发言，班级反应强烈。我故意坐在学生中间，如果觉得某个问题答案不确切或占时间太多，不必重复回答，就举手站起来发言，以质疑的形式引入下一个话题。每个问题同学们都完成的很好。还有不少同学跃跃欲试，纷纷要求第三节“中国的高技术产业”一节还由他们自己上。
课后反思：其实学生天生就有一种有所作为，被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要得到我们的支持；需要做有趣并且有挑战性的事情。关键在于老师能正确引导！
2、对教学设计的反思
在进行地理教学实践时，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细反思分析一下，原因在于忽视了对教学设计的实践反思，因而难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的，教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
在初中地理新教材中，大气环境是个难点，而其中的有关天气，气候，季风等内容更是难中之难。如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识，便对地理教师提出了很高的要求于是在教学设计时可以试着编写这样一个案例，通过案例教学法来突破难点，案例如下：
赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南，周瑜调兵遣将打黄盖，献连环计，为火烧曹营精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之际，挑明周瑜的病根是“欠东风”，并允许借东风相助。其实诸葛亮只是预测到了过一段时间天气会反常，故弄玄虚而已。
问题：
（1）赤壁位于我国哪一个省试分析当地的气候条件。
（2）周瑜为什么会因为"欠东风"而急出病来
（3）我国形成最大季风区的地理因素有哪些
（4）我国（2017年 119 消防宣传月活动方案及文案）东部季风区是季风气候最为典型的区域，试说明其气候特征。
（5）你认为季风除了对军事产生影响以外，还会对哪些
方面有影响
这样通过案例将要学习的内容转变成一个个小问题，教师只提供背景资料，通过学生自己的.探究找出答案，同时掌握天气，气候等知识，并了解形成该气候的地理因素，同时拓展地理能力，事实证明，这样教学学生很感兴趣，而且将抽象的原理转化为直观的材料，比一味的灌输的效果要好的多元智能理论告诉我们：每个学生都有不同的智能组合，有自己的智能弱项和智能强项，也有与此相适应的独特的认知方式。学生知识面有宽有窄，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。比如可以在内容的呈现方式上进行认真的构思和设计，文字材料，图象信息，多媒体等等，照顾不同学生的学习兴趣和能力要求。
3、对不足之处的反思
以上教学反思似乎都是成功的例子。其实，每当空闲之时我还在反思：为什么个别学生上课时表情冷漠，眼神空洞，思绪游离在课堂之外……或许是因为没有及时赏识他的各种变化，还是因为没有满足他的基本需求，差生转化还有哪些好对策，我在今后还要不断进行教学反思。
初中地理教学心得体会 篇四
新课程标准规定，初中地理的目标是通过7――8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。
初中地理教学心得体会 篇五
xx年x月x日我参加了xx区青峰杯主题教研活动，有幸听了第十中学和第x中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了 以人为本，以学促教 的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的 关注学生读图能力的培养 主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受：
1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点;在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。
总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
