染雾整合思维课程心得体会 篇一
整合思维是一门非常有趣和实用的课程，它教会了我如何将不同领域的知识和技能整合起来，以解决现实生活中的问题。在这门课程中，我学到了很多有关整合思维的理论和方法，同时也收获了一些宝贵的经验和教训。
首先，在整合思维课程中，我学到了如何将不同领域的知识和技能整合起来。在过去，我往往只专注于某个特定领域的学习和发展，而忽视了其他领域的知识和技能。然而，通过整合思维课程，我意识到不同领域的知识和技能之间存在着相互联系和影响。比如，我可以将经济学的理论应用到管理学中，以提高企业的经营效益；我也可以将心理学的知识应用到教育学中，以帮助学生更好地学习和成长。通过整合不同领域的知识和技能，我能够更全面地看待和解决问题，提高自己的综合素质和竞争力。
其次，在整合思维课程中，我学到了一些整合思维的方法和技巧。例如，我学会了如何运用系统思维和综合思维，以理清问题的本质和复杂性；我也学会了如何运用创新思维和跨界思维，以发现和创造新的解决方案。通过运用这些方法和技巧，我能够更好地分析和解决问题，提高自己的问题解决能力和创新能力。
最后，在整合思维课程中，我也收获了一些宝贵的经验和教训。例如，我意识到整合思维是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。只有通过不断地学习和实践，我才能够不断地提高自己的整合思维能力和水平。另外，我也发现，在整合思维的过程中，与他人的合作和交流非常重要。通过与他人的合作和交流，我能够从他们的经验和观点中获得启发，拓宽自己的思路和视野。
总的来说，整合思维课程给我带来了很多收获和启发。通过学习整合思维的理论和方法，我能够更好地整合不同领域的知识和技能，提高自己的综合素质和竞争力。同时，通过实践和合作，我也能够不断地提高自己的整合思维能力和水平。我相信，在未来的学习和工作中，我能够更好地运用整合思维，解决各种复杂和多样化的问题。整合思维课程是一门非常有价值和意义的课程，我会将其中的理论和方法应用到实际生活中，不断地提高自己的整合思维能力和水平。
整合思维课程心得体会 篇二
整合思维课程是一门非常有意义和实用的课程，通过学习这门课程，我对整合思维有了更深入的理解和认识。在这门课程中，我学到了很多有关整合思维的知识和技能，同时也收获了一些宝贵的经验和教训。
首先，在整合思维课程中，我学到了整合思维的核心概念和原则。整合思维是一种综合和综合的思维方式，它通过将不同领域的知识和技能整合起来，以解决复杂和多样化的问题。整合思维强调系统思考和综合思考，强调创新思考和跨界思考，强调合作和交流。通过学习整合思维的核心概念和原则，我能够更好地运用整合思维，提高自己的问题解决能力和创新能力。
其次，在整合思维课程中，我学到了一些整合思维的方法和技巧。例如，我学会了如何进行系统分析和综合分析，以理清问题的本质和复杂性；我也学会了如何进行创新思考和跨界思考，以发现和创造新的解决方案。通过运用这些方法和技巧，我能够更好地分析和解决问题，提高自己的整合思维能力和水平。
最后，在整合思维课程中，我也收获了一些宝贵的经验和教训。例如，我意识到整合思维是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。只有通过不断地学习和实践，我才能够不断地提高自己的整合思维能力和水平。另外，我也发现，在整合思维的过程中，与他人的合作和交流非常重要。通过与他人的合作和交流，我能够从他们的经验和观点中获得启发，拓宽自己的思路和视野。
总的来说，整合思维课程给我带来了很多收获和启发。通过学习整合思维的知识和技能，我能够更好地运用整合思维，提高自己的问题解决能力和创新能力。同时，通过实践和合作，我也能够不断地提高自己的整合思维能力和水平。我相信，在未来的学习和工作中，我能够更好地运用整合思维，解决各种复杂和多样化的问题。整合思维课程是一门非常有价值和意义的课程，我会将其中的理论和方法应用到实际生活中，不断地提高自己的整合思维能力和水平。
整合思维课程心得体会 篇三
当下，我们幼儿园的课程都在游戏化的转变中，我们教师都在“游戏精神”的影响中，因为《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，让游戏化课程渗透到各个领域中。最近观摩到了几个游戏化的艺术课程，心里颇有感触，收获到了一些艺术课程游戏化的思路：以故事为游戏载体，以故事中的线索为游戏方式，围绕故事主题，层层递进，故事讲完了，课程也结束了，非常巧妙明了简单一切尽在不言中。
就拿《小兔找太阳》举例来说，活动流程是：首先出示兔子，引出故事，引发孩子极大的兴趣，然后观察线索，帮助寻找，幼儿通过三条线索层次的递增，锁定最终猜出小兔想找要找的东西（太阳）；最后延伸讨论，感受阳光。孩子在这一过程中非常开心、投入，因为游戏化的课程契合孩子的学习特点。
再拿《爸爸的手鼓》举例来说，活动流程是：首先讲述故事，引出音乐，然后进入故事情景，体验打鼓的快乐，接着在故事的发展中节奏创编，交流分享；最后故事结束了，孩子们在故事中有了一次非常开心的音乐游戏之旅，整个流程在故事中层层递进，循序渐进，在潜移默化中加大难度，非常巧妙。这种游戏化的艺术课程非常值得我们大家学习与借鉴，孩子的学习效果非常好。
整合思维课程心得体会 篇四
第一次网络课程的学习，马上就要结束了。在这一次的网络课程学习中，我认识到了学习是一件“办法总比困难多”的事情，也让我第一次明白了学习原来是可以那么有趣的。
当疫情开始的时候，我们所有的学生都非常担心我们的学习会因此受到很大的影响，连我们的家长也纷纷致电我们学校将如何对待我们的功课。然而我们的网络课程正式开始后，我们的所有担心都变成了安心，因为我们的老师，哪怕他们也跟我们一样是在家里办公，但他们做到了，他们用他们的聪明和才智将我们的学习通过网络课程的方式呈现了出来，不仅让我们在网络课程的学习过程中，没有出现丝毫的厌学情绪，而且还让我们在网络课程的学习过程中了解到了学习也可以如此有趣。
我们的老师，他们化身成我们平日里喜欢看的主播，为我们设计了每一堂有针对性的网络课程。比如，我们的语文老师，有时候他会在网络课程里安插一些诗文朗诵的互动环节，提前让我们准备好将要在网络课堂上朗诵的诗文，等到网络课堂开始之后，我们的网络课程便因为我们所有人都在互动而将我们在家的懒散都驱散殆尽了，甚至让许多以前不爱上语文课的同学，也开始喜欢在语文课上积极表现自己了。比如，我们的英语老师，这位老师是一位戏剧爱好者，他便时常在网络课堂里询问我们有没有看什么英语电视剧或者英语电影，如果看见有我们都喜欢的戏，他就会给我们安排角色，让我们自己课余时间准备台词，然后再在我们的网络课堂里进行表演，经常弄得我们所有人在家里也像是聚拢在教室里上课一样热闹、活跃。
还有很多老师都采取了各式各样让我们在网络课堂上也能活跃起来的方式进行我们的网络课程教学，他们在这一次的网络课程教学中，都像是拥有了魔法似的，让我们都重新爱上了学习，认为学习也是一件可以非常有趣的事情了。
第一次的网络课程学习已经快要结束了，我不知道未来我们还可以有这样的网络课程的学习机会，当然，我希望不再是因为疫情而必须待在家里学习，我的意思是要是以后我们学校也能将这种网络课程穿插在我们的课程学习中，那我们的学习会更加让我们投入吧?
整合思维课程心得体会 篇五
有幸我园请来了南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲老师，南京鼓楼幼儿园是我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生于1923年创办的实验园,是中国第一个幼儿教育研究中心,以探索中国化的幼教道路为办园宗旨。
聆听了崔园长的讲座让我明白了幼儿学习的过程是从不知、不会到会的.过程，而这一学习的过程都应该在游戏中进行。《纲要》指出：“游戏是幼儿园的基本活动”，教师的任务就是“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活、游戏之中，让孩子直接感知、亲身体验、实际操作从而获得知识和经验。我们一线教师应该打破传统的教学模式把游戏真正的还给孩子。
崔园长还为我们讲解了《开放性区域活动》与课程的关系，崔园长指出我们的课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放性的视野融合优秀的多元文化，让孩子能够拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、交流的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、游戏的活动中发展能力、获得经验。
一、在放手让幼
儿活动的基础上，让户外活动更加精致和细腻，注重细节，把工作做细、做实；
二、加强资源库建设，注意挖掘周围生活的各种然和文化资源，让幼儿够得到、拿得着、用得了；
三、深化对幼儿活动的研究，关注活动与经验的关系，切实丰富活动的材料和形式，提高活动的成效；
四、加强对课程资源挖掘和利用的总结；
这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
