染雾以德育人的心得体会 篇一
传统文化对于德育的重要性
德育是教育的重要组成部分，通过德育可以培养学生良好的品德和道德观念。在德育过程中，传统文化的价值不可忽视。传统文化是民族的精神财富，蕴含着丰富的道德理念和人生智慧，对于培养学生的品德和道德观念具有重要作用。
首先，传统文化可以提供学生价值观的引导。传统文化强调孝道、仁爱、忠诚等传统美德，这些美德是社会共识，也是社会稳定和谐的基石。通过学习和感悟传统文化，学生可以受到这些美德的熏陶，形成正确的价值观念。例如，通过学习《论语》，学生可以了解孔子的思想，从而培养出尊敬师长、孝敬父母的美德。
其次，传统文化可以塑造学生的人生观。传统文化中蕴含着丰富的人生智慧，可以帮助学生树立正确的人生目标和追求的方向。例如，学习《庄子》可以让学生了解到“道”的思想，从而明白人生的追求应该是内心的平静和心灵的自由。通过学习传统文化，学生可以更好地认识自己，明确自己的人生价值，从而更好地面对人生的挑战。
最后，传统文化可以增强学生的文化自信。传统文化是一个国家、一个民族的瑰宝，它代表着民族的文化底蕴和精神特质。通过学习传统文化，学生可以更好地了解自己的文化传统，增强对自己文化的自豪感和自信心。这种文化自信会激发学生对于传统文化的热爱和传承，从而更好地发扬传统文化的精神。
总之，传统文化对于德育的重要性不可忽视。通过学习传统文化，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的文化自信，从而培养出具有良好品德和道德观念的人才。教育工作者应该充分利用传统文化资源，将传统文化融入到德育教育中，以培养出更多有道德情操的人才。
以德育人的心得体会 篇二
德育与学科教育的有机结合
德育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生的品德和道德观念。然而，在实际教育中，德育和学科教育常常被割裂开来，导致德育的效果不佳。因此，德育与学科教育的有机结合显得尤为重要。
首先，德育与学科教育的有机结合可以提高教育效果。学科教育是学生知识和能力的培养，而德育是学生品德和道德观念的培养。德育和学科教育相辅相成，相互促进。通过将德育与学科教育有机结合，可以通过学科教育的内容和形式培养学生的品德和道德观念。例如，在语文教育中，可以通过课文的选择和学习方法的引导，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
其次，德育与学科教育的有机结合可以提高学生的综合素质。学科教育是培养学生知识和能力的重要途径，而德育则是培养学生的品德和道德观念的重要途径。通过将德育与学科教育有机结合，可以培养学生的全面素质。例如，在数学教育中，可以通过培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的数学能力。
最后，德育与学科教育的有机结合可以提高学生的自主性和创造性。传统的德育教育常常是灌输式的，学生被动接受道德规范和价值观念。而通过将德育与学科教育有机结合，可以激发学生的主动性和创造性。学科教育提供了学生发展的平台，通过学科教育的活动和任务，可以培养学生的自主性和创造性。例如，在科学教育中，可以通过让学生进行实验和观察，培养他们的观察力和创造力，同时也培养他们的科学道德和科学精神。
总之，德育与学科教育的有机结合是提高教育效果、培养学生综合素质和激发学生自主性和创造性的重要途径。教育工作者应该注意将德育与学科教育有机结合起来，在实际教育中注重培养学生的品德和道德观念。只有德育与学科教育有机结合，才能培养出具有良好品德和道德观念的人才。
以德育人的心得体会 篇三
以德育人的心得体会范文
教师的言谈举止，喜怒哀乐以及做事的果断性、自觉性对学生的品德有定向作用。品德高尚的教师渗透着一种引人奋进的
教师的举止是教师道德修养的外观，是可以直接观察到的“教师道德”。从古代人们就十分重视教师“行”的作用。董仲舒曾说过“善为师者，既美其道，有甚其行”。学生的眼睛像“录像机”，学生的耳朵像“录音机”，学生的大脑像“计算机”，教师的行动时时处处影响着学生的品行。学生的年龄特点决定了他们容易近朱者赤、近墨者黑，教师独特的地位又决定了教师容易被模仿。
教师的'行为常常成为学生衡量自己的标准。切身一例，足见一斑。我曾经有个习惯，不管大事小事总是安排班里的同学去干，忽然有一天，我安排班里的一个班干部去拿把笤帚扫地，我刚一转身，还没来得及离开，就听见他又安排另一个学生去拿，我没在意，回到办公室不久，有一个小同学哭着来到我跟前说，某某同学安排他拿笤帚送给老师，他没拿，就被打哭了。我找到那位班干部问原因。他说， 平时老师安排的活，他自己从来不干，都是让别人代劳的。由此可见，学生对老师的模仿之形象。学生的道德水平，反观出教师的道德风貌。
师德育人是从“草色遥看近却无”到“随风潜入夜，润物细无声”，是用教师这朵云去推动学生那朵朵白云。并在育人的同时达到自我教育。
