染雾教师治转提心得体会 篇一
教师治转提心得体会
作为一名教师，我有幸参与了治转提培训，并有幸实践了这一理念。在这个过程中，我深刻地体会到了治转提的重要性和作用。
治转提，即从传统的教育模式转变为以学生为中心的教育模式。在传统的教育模式下，教师往往是知识的传授者和决策者，而学生则是被动接受知识的对象。而在治转提的教育模式下，教师的角色转变为引导者和学习的组织者，学生则成为主动学习和合作学习的主体。
治转提的核心理念是激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的教育模式下，学生往往因为被动接受知识而产生学习的厌倦感，缺乏持续的学习动力。而在治转提的教育模式下，教师通过创设有趣、富有挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我在课堂上引入了游戏化学习的元素，让学生通过游戏的方式进行学习，这不仅提高了学生的学习积极性，还增强了他们的学习动力。
治转提还强调学生的自主学习和合作学习能力的培养。在传统的教育模式下，学生往往过于依赖教师的指导和决策，缺乏自主学习和合作学习的能力。而在治转提的教育模式下，教师鼓励学生独立思考、自主学习，并通过合作学习的方式培养学生的团队合作能力和综合能力。例如，我在课堂上组织学生进行小组合作学习，让他们通过合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过实践治转提的教育模式，我发现学生的学习效果明显提高了。他们不再只是被动接受知识，而是主动探索和学习。他们的学习兴趣和学习动力也得到了提高。同时，他们的自主学习和合作学习能力也得到了锻炼和提升。这些都得益于治转提的教育模式。
总之，治转提是一种以学生为中心的教育模式，它的核心理念是激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作学习能力。通过实践治转提的教育模式，我深刻地体会到了它的重要性和作用。我相信，在未来的教育中，治转提的理念将会得到更广泛的应用和推广。
教师治转提心得体会 篇二
教师治转提心得体会
作为一名教师，我参与了治转提培训，并在实践中体会到了治转提的心得体会。
治转提，即从传统的教育模式转变为以学生为中心的教育模式。在传统的教育模式下，教师往往是知识的传授者和决策者，学生则是被动接受知识的对象。而在治转提的教育模式下，教师的角色转变为引导者和学习的组织者，学生则成为主动学习和合作学习的主体。
在实践治转提的教育模式过程中，我发现了一些重要的体会。首先，治转提强调学生的主动学习和合作学习。在传统的教育模式下，学生往往因为被动接受知识而产生学习的厌倦感，缺乏持续的学习动力。而在治转提的教育模式下，教师通过创设有趣、富有挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我在课堂上引入了游戏化学习的元素，让学生通过游戏的方式进行学习，这不仅提高了学生的学习积极性，还增强了他们的学习动力。
其次，治转提注重学生的自主学习和合作学习能力的培养。在传统的教育模式下，学生往往过于依赖教师的指导和决策，缺乏自主学习和合作学习的能力。而在治转提的教育模式下，教师鼓励学生独立思考、自主学习，并通过合作学习的方式培养学生的团队合作能力和综合能力。例如，我在课堂上组织学生进行小组合作学习，让他们通过合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过实践治转提的教育模式，我发现学生的学习效果明显提高了。他们不再只是被动接受知识，而是主动探索和学习。他们的学习兴趣和学习动力也得到了提高。同时，他们的自主学习和合作学习能力也得到了锻炼和提升。这些都得益于治转提的教育模式。
在实践治转提的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。例如，治转提需要教师具备更多的教学技能和教学方法，这对教师的能力提出了更高的要求。同时，治转提的教育模式需要教师投入更多的时间和精力，从而增加了教师的工作量。但是，我相信，只要教师真正理解和掌握了治转提的理念和方法，克服这些困难和挑战是可以实现的。
总之，治转提是一种以学生为中心的教育模式，它的核心理念是激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作学习能力。通过实践治转提的教育模式，我深刻地体会到了它的重要性和作用。我相信，在未来的教育中，治转提的理念将会得到更广泛的应用和推广。
教师治转提心得体会 篇三
尚空谈而不求实，把实施意见当作“耳旁风”，是空道理；说得多做得少，即便找准问题也还坐等观望，是假道理；立言立行、真抓实干，以行动赢得作风的切实转变，才是硬道理。因此纠风之难，难在防止反复；纠风之关键，在于让群众满意。而确保“治顽疾、转作风、提效能”专项行动取得实效，打赢改作风的持久战，更须全市上下进一步凝聚共识，从思想上形成长期持续进行下去的合力，让“慵懒散慢混卡”等典型问题在工作实践中失去生存的土壤，以实际效果接受群众的检验，让清风吹遍每一个角落。
作风是否确实好转，要以人民满意为标准。要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，善始善终、善做善成，防止虎头蛇尾，让全党全体人民来监督，让人民群众不断看到实实在在的成效和变化。不可否认，就目前而言，“治转提”专项行动的深入还面临着一定的阻力。市民群众常有三种担忧：一忧不能长久，害怕上级要求逐渐放松后，故态复萌；二忧阳奉阴违，迫于风头有所收敛，但暗地里搞移花接木；三忧借机作秀，形式上穿旧衣、吃简餐，实际上惰政不改，该做的工作没做。现实不断地提醒我们，“反复”是我们面临的最大敌人；“作风病”是慢性病，欲根治必须常抓不懈。尤其是要通过开展专项行动来遏制“衙门”作风，解决群众反映强烈的“门难进、脸难看、事难办”问题，进一步提高全市党员干部为人民服务的水平。
好的作风还没有“内化于心、外化于行”，这从部分单位和干部“怕碰上纪委来暗访”的解释中就可见一斑。冰冻三尺非一日之寒，作风的顽固性、反复性特点决定了转作风不能一蹴而就。这是一项长期而艰巨的任务，需要以钉钉子精神坚持不懈抓下去，需要使《意见》真正成为带电的高压线，用实实在在的整改效果让服务对象满意、让群
众舒心。
教师治转提心得体会 篇四
作风的问题年年讲，年年都是老问题。而改进工作作风，一阵子易，一辈子难；善始易，善终难。一个重要原因就是因为作风建设具有长期性、反复性、渐进性等特点，稍微松懈就可能前功尽弃。因此，“治转提”专项行动虽然有实施的期限，但是作风建设只有起点，没有终点；只有进行时，没有完成时。
端着架子、脱离群众的“背手干部”，发号施令、纸上谈兵的“挥手干部”，走马观花、工作推脱的“甩手干部”，雁过拔毛、吃拿卡要的“伸手干部”，以及“庸懒散慢混卡”等问题，都是与中央及省市委关于作风规定的要求背道而驰的，其形成不是一朝一夕，也不可能在朝夕之间彻底解决。我们要充分估计到这些问题的顽固性和反复性，以踏石有印、抓铁有痕的.力度，在求实、务实、落实上下功夫，在学以致用、学用结合上下功夫，形成领导抓、抓领导，反复抓、抓反复的长效机制，让兰州的普通群众真正感受到干部的好作风无处不在。
贯彻群众路线没有休止符，作风建设永远在路上。”作风建设不是小事，但是作风转变却是必须从一件件小事做起。将作风转变融合到一言一行之中去才行，要从思想深处树立“群众利益无小事”的观念，从“门难进、脸难看、事难办”衙门作风改起，从“庸懒散慢混卡”改起，克服“不求有功但求无过”的心态，变“要我改”为“我要改”，切实守住自己的心，管住自己的行，把转变作风的决心落实到具体的行动上，把改作风内化为一种习惯，真正把老百姓的事办实办好。
教师治转提心得体会 篇五
治顽疾、转作风、提效能，需要建立并依靠常态化的“长效机制”，将制度和要求落到实处，增强规章制度的执行力。要强化内部监督和社会监督，建立健全机关各部门“治转提”专项行动投诉中心，配备专职人员，设立投诉电话，接受群众投诉；建立“治转提”专项行动巡察员制度，聘请有阅历、有专长的各界人士做专项行动的巡察员，对各单位进行明察暗访和专题视察，对“庸、懒、散、慢、混、卡”的行为进行评议和监督。坚持监察工作与舆论监督相结合，把群众监督和职能部门监督结合起来，定期向社会公布监督结果，增强监督的公开性和透明性，做到件件有着落，事事有结果。充分利用新闻媒体宣传报道“治转提”专项行动中的优秀典型，并加大对反面典型曝光的力度，对“庸、懒、散、慢、混、卡”的机关党员干部，要责令其说明情况、进行诫勉谈话和限期整改。
“治转提”还要从细处做起。要充分认识主观想法中不起眼的小问题，防微杜渐，保持良好的工作态度。转作风提效能的落脚点在群众。能不能做到这一点，百姓最有发言权，群众对干部和工作满意了，才是“治转提”真正有效的证明。因此，要牢固树立群众利益至上的思想，始终坚持执政为民的理念，真正做到权为民所用。坚决破除按部就班、不思进取的思想，树立方便群众、热情服务的观念，提高为群众服务的质量和水平。服务好群众，关键是学会换位思考。多听一听百姓的愿望，多想一想百姓的感受，多看一看百姓的工作，就会发现问题所在，改进工作才能改到百姓心坎上，也才能真正得到百姓的点赞和支持。
