染雾关于15分钟课堂落实心得体会 篇一
在教育教学过程中，课堂落实是非常重要的一环。而在现代社会中，时间被认为是最宝贵的资源之一，因此，如何在有限的时间内高效地进行课堂落实成为了教师们面临的一个难题。近年来，15分钟课堂落实逐渐受到教育界的关注和推崇。在我个人的教学实践中，我也深刻体会到了15分钟课堂落实的重要性和有效性。
首先，15分钟课堂落实能够有效地提高学生的学习效果。在传统的教学模式中，教师通常会花费较长的时间进行知识的讲解和传授，而学生则在课后去完成作业等巩固性的学习活动。然而，这种模式存在着一个问题，即学生在离开课堂之后，可能会遗忘掉一部分课堂内容。而15分钟课堂落实则能够在课堂上及时巩固学生的知识，让学生在课后的学习中有一个更好的基础。通过15分钟的高效课堂落实，学生能够在课堂上进行实践和应用，巩固所学知识，提高学习效果。
其次，15分钟课堂落实能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。在这个快节奏的社会中，学生需要具备较强的思维能力和解决问题的能力。而传统的教学模式往往注重知识的传授，较少培养学生的思维能力。而15分钟课堂落实则能够通过设计一系列的问题和活动，引导学生进行思考和解决问题，培养他们的思维能力。在这个过程中，学生需要主动参与，积极思考，寻找解决问题的方法和策略。通过这样的实践，学生能够更好地培养自己的思维能力和解决问题的能力。
最后，15分钟课堂落实能够增强学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和兴趣。而15分钟课堂落实则能够通过设计趣味性的活动和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。在这个过程中，学生能够主动参与，积极探索，从而更加主动地学习和思考。通过这样的实践，学生能够增强对学习的兴趣，提高学习的主动性。
总之，15分钟课堂落实在教育教学中起到了重要的作用。它不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的学习兴趣和主动性。在我个人的教学实践中，我将继续探索和应用15分钟课堂落实，为学生提供更好的学习体验。
关于15分钟课堂落实心得体会 篇二
15分钟课堂落实是一种高效的教学方式，通过在课堂上进行实践和应用，让学生在课后的学习中有一个更好的基础。在我个人的教学实践中，我深刻体会到了15分钟课堂落实的重要性和有效性。
首先，15分钟课堂落实能够巩固学生的知识。在传统的教学模式中，教师通常会花费较长的时间进行知识的讲解和传授，而学生则在课后去完成作业等巩固性的学习活动。然而，这种模式存在着一个问题，即学生在离开课堂之后，可能会遗忘掉一部分课堂内容。而15分钟课堂落实则能够在课堂上及时巩固学生的知识，让学生在课后的学习中有一个更好的基础。通过15分钟的课堂落实，学生能够在课堂上进行实践和应用，巩固所学知识，提高学习效果。
其次，15分钟课堂落实能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。在这个快节奏的社会中，学生需要具备较强的思维能力和解决问题的能力。而传统的教学模式往往注重知识的传授，较少培养学生的思维能力。而15分钟课堂落实则能够通过设计一系列的问题和活动，引导学生进行思考和解决问题，培养他们的思维能力。在这个过程中，学生需要主动参与，积极思考，寻找解决问题的方法和策略。通过这样的实践，学生能够更好地培养自己的思维能力和解决问题的能力。
最后，15分钟课堂落实能够增强学生的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和兴趣。而15分钟课堂落实则能够通过设计趣味性的活动和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。在这个过程中，学生能够主动参与，积极探索，从而更加主动地学习和思考。通过这样的实践，学生能够增强对学习的兴趣，提高学习的主动性。
总之，15分钟课堂落实在教育教学中起到了重要的作用。它不仅能够巩固学生的知识，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的学习兴趣和主动性。在我个人的教学实践中，我将继续探索和应用15分钟课堂落实，为学生提供更好的学习体验。
关于15分钟课堂落实心得体会 篇三
一、我对15分钟课堂的理解以及落实的必要性
15分钟课堂的落实，在我看来，一方面是新课改下的产物，另一方面是智能时代带来的教学方式的变革。15分钟，这可能是一个可测、可量化的标准。在这个“百度一下你就知道”的时代，教师不只是知识的拥有者和传递者，更多的是把课堂还给学生，让学生做学习的主人，我们只是学生学习的引导者，指路人......所以在我看来，15分钟课堂应该是在老师的引领下，学生围绕富有挑战性的话题，全身心参与，体验成功，全面发展的有意义的教学，使学生成为既有独立性，创造性，又有合作精神，基础扎实的学习者。所以，落实15分钟课堂既是紧跟新课改的步伐，适应时代的要求，也是老师减负，学生提高思考力，学习能力的最佳途径。
二、老师和学生的现状
面对课堂的改革，我们不得不去面对我们的现实情况。单就我自己的班级来说，学生：语感差，中国式发音，学习能力弱，解决问题能力弱，阅读能力弱，信息的整合与筛选能力弱，怕回答问题（怕出错）......自己：不太爱思考，自己本身就不够解放自己，有条框，不爱质疑，对学生有时缺乏耐心......不说别的，我自己就应该改变，多阅读，有阅读能力的人，谁都无法阻止我们成长；多思考，既然体会我自己解决问题的愉悦感，就更要多思考，思考关于教材的，关于学生的，关于自己的等等的问题；解放自己的思想，之前有老师说，我对孩子的引导不够，思想局限，我自己的铺垫、引导没有做好，学生的思维就会受到限制。把课堂交给学生，刚开始还是会有点担心，纪律能控制好吗，学生愿意张嘴主动学吗，他们会怎样学呢？他们知道怎样学吗？
三、怎样做：
我想，想让孩子主动学，有良好的学习氛围，不捣乱，首先，学生喜欢这门课，他在这堂课中感受到了快乐，没有什么比兴趣更为重要了，感到快乐是推动我们前进的动力。其次，了解学生是首要前提。学生的生活可不只是衣食住行，他的心里世界，他对某个事物的见解，我们是否知道呢？我们也许就没有给学生说出自己见解的机会，我们会觉得学生现在回答的问题跟考试无关，是在浪费时间，这样我这节的课又会讲不完了......那么我们了解学生的机会又减少了，我们如果不够了解学生，那么讲课的时候又是如何区分学生哪儿会，哪儿不会呢？这样我们全部讲完后，可能就是我们臆想的觉得这节课很完美，学生被动地接受，学生可能回家吃个饭的功夫就忘记我们今天讲授的内容了。我也当过学生，也体验过自己解决问题后的喜悦，也知道听老师讲一天课头昏脑胀的感受。最后，在备课过程中，以单元设计为视角去解读教材，教材只是一个点，我们引导学生由点到面，牵一发而动全身。并且在备课过程中要思考有价值的问题，有价值我觉得可能就是学生跟着我的提问，经过讨论，思考，最终能完成今天的难点，重点，每个问题都能给学生引入到一个学习环境中去。
只有老师做足了铺垫，引导，学生才会正确地去学习。不得不说，学
习是一种能力，能力也是在学习中形成的。
我要做的：
1、提高学习积极性，学习兴趣；
2、让学生分组学习，通力合作，夯实基础，解决问题；
3、引导学生做好课前预习工作；
4、引导学生多阅读，多思考；
5、了解学生，相信学生的潜力，给学生表达自己的机会，允许学生犯错误；
6、准确解读教材，提出有价值的问题，做好引导者；
7、对学生充满期待，期待效应是有效果的；
8、深度学习，强调单元学习，一个单元是一个整体，不可分割。
开始也许会很难，但相信坚持下去，会达到老师减负，学生爱学习的目标的！学习是培养能力的过程，如果学生能够在学习中能力得到了培养，我相信是成功的教育。
关于15分钟课堂落实心得体会 篇四
转眼间，又到了学期末了。回想起这几个月的教学，就会感觉这是我教学生涯中最轻松的日子。这要受益学校领导为我们引进的'”合作探究，高效课堂模式。”用这种方式教学，学生轻松，老师也轻松。
首先，我得到最大的解放就是不用改作业。我们高一所配的学案练案发挥了很大的作用，以往，为了应付学校检查，语文科布置的练习多是一些抄抄写写的东西。这类作业只对学生的卷面有一点帮助，其它方面效果甚微。学生老师都得不到解放。现在为了配合高效课堂教学模式，练案中的作业就非常有用了。学生可以课前做，老师上课时学生合作探究，在不断的探究中寻找到答题方法，同时学生板书，对学生学会规范答题很有帮助。这个操作起来就要费一些心思了，有的同学比较懒，经常不做，所以这时候就要发挥小组长的作用了，为了督促落实，有时课前老师要抽查，反反复复，以至于学生形成习惯。每次讲完一次练习，学生都要拿到小组长处去批阅。这样只要不定期抽查些同学的就好了，省下了我很多时间。效率也上去了。
其次，课堂合作探究的模式，把时间给了学生，学生积极性提高了，思维活跃了。同学间的交流取长补短。带动了整个班级一起提高。但是要想让每位同学都积极参与又需要动一番心思了。刚开始实行这种教学方式时，没有经验，看见每节课都很热闹，觉得效果应该很好，没想到考下来却大失所望。我不断地检讨自已，细心地观察，发现了一个问题，原来闹哄哄的每一节课堂上，主角却总是相同的几个人！大多数同学只是站起来，没有参与。因些，让每个学生参与讨论并回答问题是我迫切要解决的问题。怎么解决这个问题呢，我想了很多办法，却收效甚微。但我发现，其实学生的集体荣誉感是非常强的。正是因为这种荣誉感使得一部分同学争着回答老师的问题。所以我就决定在这方面下功夫了。在我的课堂上学生必需参与讨论并回答问题！因此，我实行学生先讨论，再由我随机抽查学生回答问题，回答对了整组加分，回答错了，整组扣分。尽量做到每个小组都有机会回答问题，有时还要有意地留出一些题目做为抢答，来拉开一些小组的得分。这样一来，我发现学生都被迫参与了，讨论很激烈，但却很有秩序。当然，效果也不错。
其实，教无定法，每个人都有自已独到的方法。并不是一种模式适用所有的人，只要把自已的教学模式和学生的具体情况有效地结合起来，就一定会是高效的。
关于15分钟课堂落实心得体会 篇五
在寒假期间我认真阅读了《名师谈高效课堂》这本书，读完以后我首先有这样一点体会，每个人有每个人的讲课风格，只有能够充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，善学的氛围中，让学生健康成长——这样的课我觉得是一堂好课。“方法”是没有一成不变的，只有真正地适应社会发展和现实需要的，适合学生学习的方法是最好的。没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。在实际的教学工作中，只有拥有了科学有效的教学思路，才能切实组织、指导好学生各方面的学习，从而到达高效。
一、树立“以学生发展为本”的理念
探索和创新课堂教学方法党提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”我们年轻教师与学生年龄差距不大，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。
二、构建有实效性的课堂教学环节模式：
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。其次，实现教学内容和教学方法的优化组合――学习。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲与练如何结合等必须做出精当的安排。
三、全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效课堂教学策略：
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学物理的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的物理实验、幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
向课堂15分钟要效率，教师快乐地教，学生快乐地学。
