染雾小学五年级遨游汉字王国作文 篇一
我叫小明，是一名小学五年级的学生。今天，我有一个特殊的机会，可以遨游汉字王国。我兴奋极了，迫不及待地进入这个神奇的国度。
一进入汉字王国，我就看到了一座巍峨壮丽的城楼，上面写着“汉字之门”。我迈步走进门，眼前豁然开朗，我仿佛置身于一个古老而神秘的世界。
首先，我来到了一个叫做“笔墨阁”的地方。这里陈列着各种各样的毛笔和墨汁，还有精美的纸张。我拿起一支毛笔，蘸上墨汁，轻轻地写下第一个汉字——“人”。我发现，汉字的发展与人类的生活息息相关，每一个汉字都有其独特的形状和意义。
接下来，我来到了一个叫做“字源堂”的地方。这里展示了许多古代文字的演变过程。我看到了甲骨文、金文、篆书等，它们都是汉字的前身。我觉得非常有趣，仿佛在一段时间穿梭，亲眼目睹了汉字的演变历程。
在汉字王国的另一个角落，有一个叫做“成语园”的地方。这里汇集了许多常用的成语，并配有详细的解释。我看到了许多熟悉的成语，比如“井井有条”、“一马当先”等。我感受到汉字的魅力，它们不仅能够单独使用，还可以组合成各种各样的成语，传递深刻的意义。
最后，我来到了一个叫做“汉字乐园”的地方。这里有各种与汉字有关的游戏和趣味活动。我参加了一个汉字拼图游戏，要求将乱序的汉字拼成一个完整的词语。我全神贯注地玩着，每拼对一个字，我就会感到一种成就感。
时间过得很快，我不舍地离开了汉字王国。在回家的路上，我心里充满了对汉字的敬意和热爱。汉字是中华文化的瑰宝，也是我们民族的骄傲。我发誓要更加努力地学习汉字，继承和发扬中华文化。
小学五年级遨游汉字王国作文 篇二
我叫小红，是一名小学五年级的学生。今天，我有机会去遨游汉字王国，我非常兴奋。
当我来到汉字王国时，我被眼前的景象惊呆了。整个国家都充满了古色古香的气息，到处都是古老而神秘的汉字。
首先，我参观了一个叫做“汉字博物馆”的地方。这里陈列着各种各样的汉字展品，有巨大的字形模型、古代的字典和碑刻。我看到了许多我熟悉的汉字，比如“天”、“地”、“人”等。我发现每一个汉字都有自己独特的形状和寓意，它们不仅仅是一种文字，更是一种文化的体现。
接着，我来到了一个叫做“汉字书院”的地方。这里有许多老师和学生正在学习汉字。我加入了他们，一起诵读经典的古文诗词，学习书法和练习写字。我发现，汉字的学习需要耐心和坚持，只有不断地用心去感悟，才能真正领略到汉字的美妙之处。
在汉字王国的另一个角落，我来到了一个叫做“汉字游乐园”的地方。这里有各种有趣的游戏和活动，让孩子们在玩耍中学习汉字。我参加了一个汉字拼音游戏，要求将字母拼成一个完整的汉字。我全神贯注地玩着，每拼对一个字，我就会感到一种成就感。
离开汉字王国的时候，我感到非常遗憾。我希望能够再次来到这个神奇的国度，继续探索汉字的奥秘。汉字是中华文化的瑰宝，也是我们民族的骄傲。我发誓要更加努力地学习汉字，发扬中华文化的光芒。
小学五年级遨游汉字王国作文 篇三
我们平时读书看报作文都离不开汉字，但是你对汉字有更多的理解吗?经过了这两星期的学习，我已经对中国汉字有更多的了解，但对汉字的探究并没有结束。
汉字大约产生于四千多年前，经过很长年代的演变，这其中有着许多不解之谜。
通过学习《有趣的汉字》。让我们体会到字谜的有趣，谐音的趣谈，还有因为谐音而引发的后果和笑话，这些内容还为我们介绍了一个又一个的汉字来历，和人类怎样创造文字的过程，深深地体会到汉字的有趣。
通过学习《我爱你·汉字》。我们仿佛来到了远古时代，一步一步地观察汉字的演变过程，从甲骨文--金文--小篆--隶书--楷书--草书--行书。还让我们认清字体，不要写错别字，不然会造成一定的损失和笑话。我们要细心一点，远离错别字。这个内容还像一个向导，带我们去观赏中国许多名人的书法作品。我不禁地赞叹!这是我们中华民族的独特艺术，我们中国是一个具有诗歌传统的国家，这些功劳都来自于汉字。
现在我明白了，汉字对于我们中国人来说是多么重要，一个中国人一定要学会汉字，汉字就是中华民族的瑰宝。我坚信，在人类文化历史长河中，中华汉字将被更多的人使用与珍爱。我们为纯洁祖国纯洁的汉字做一些力所能及的事情吧!
小学五年级遨游汉字王国作文 篇四
在这次的综合性学习中，老师带领我们在汉字王国里遨游了一番。我们如同走进了无穷无尽的宝藏，找到了许多”奇珍异宝“。
让我们翻开语文书，去欣赏书法家们的艺术珍品!看，王羲之的《兰亭序》流畅自然，如同一股流泉缓缓流动;而柳公权的《玄秘塔碑》端庄整齐，好似一个个士兵整齐排列……这些书法作品有着不同的风韵，有的挺拔如风，有的凝滑如脂，还有的行云流水，真是千姿百态，各不相同!我们的中华汉字真是奇妙，不仅可以用来交流、沟通，而且可以用来观赏呢!
在这次的”旅行“中，我们不但欣赏了书法家的珍品，我们也动笔写出了一幅幅精美的作品。我拿起笔，寄托着多汉字的热情，在纸上创造出了一个个可爱灵动的小精灵!在我们班的书法展览中，一幅幅苍劲有力的作品，激起了我对汉字更加深厚的热情。同学们的作品也风情万千，有隶书的古色古香，有楷书的端庄，还有行书一般的流畅!我们的展览不仅有软笔书法，还有方方正正的硬笔字呢!同学们也将自己对汉字的感情抒发在这一个个小精灵身上。
通过这次小小的”旅游“，我们同汉字一起嬉戏玩耍，感受到了它们独特的风情。汉字，是无尽的宝藏;汉字，是独特的韵律;汉字，更是中华文化的瑰宝!
我爱你，中国的汉字!
小学五年级遨游汉字王国作文 篇五
我们的认字伴随着学拼音就开始了。本册书将有400个认读的字，量大！如何让孩子们感兴趣呢？除了让家长配合，加强他们在生活中、阅读中认字的频率外，课堂上，老师也要想方设法让他们热爱汉字。
在认字课“商场里”，我让他们猜谜语（邹沁曾在一年级时考过我，记忆犹新哪）：一点一横长，两点在中央，八口逛商场。严格地说，这不是谜语，而是她的老师（钟玉华）编的顺口溜，以便让他们记住“商”。从孩子们欣喜的神情可见，汉字多么有趣啊！
在学象形字时，他们觉得我们的祖先非常聪明，用画画的形式把一个个汉字造出来。
今日学习“会意字”。我从象形字过渡，用汉字加法导入，引起他们的兴趣。当我讲到：古时种田的人都要有力气，一般来说，家里的男人是要种田的。所以，班里拖地这类重活也应该男生来干！男孩子张大嘴巴，表示无可奈何。
当讲“品字结构”的字时，我提问：班里有个同学的名字就是这个结构的。她是——异口同声地回答：岳金鑫鑫。数数她的名字里有多少“金”。孩子们兴趣盎然。“让我们猜猜，她的父母为什么给她取这个名字？”小手纷纷举起：希望她不缺钱用。“哈哈，当你们以后有困难时，就可以向她寻求帮助哦！”会意字，就是部件合起来表达一个意思。多么有趣的汉字！
钰峻说：“我知道三水是淼。有个朋友的名字有它。”叶凯军说：“我在一本书上看到了三虫，妈妈说还是读虫。”瞧，识字的途径还可以多种多样。特别让我惊讶的是，赖志豪在课堂上说：“老师，‘金木水火土’都能组成品字结构的字。”我向他投去赞赏的目光。
一个班里，如果学生发言的`质量高，发言的面广，遍地花开，节奏紧密，那么，老师上起课来就是一种享受！
小学五年级遨游汉字王国作文 篇六
汉字是我们中华民族独自的书法瑰宝，我爱汉字。通过星期五那次有趣的活动，我对汉字的了解更深了。
星期五德下午最后一节课，只见老师神秘地走到讲台，在黑板写上“遨游汉字王国活动”，然后说：“同学们，今天我们去遨游汉字王国，好吗？”大家异口同声地回答：“好！”那么，首先我们进行第一个环节，请同学们把作业本里德错别字找出来并更正。
一接到“命令”｜，我们立刻挥动笔来，发出“刷、刷、刷……”的响声，像在演奏音乐似的，大家不断地写着，不知不觉已写了几十个了，真是不写不知道，一写吓了一大跳，原来在平时写作业里，会隐藏这么大的“漏洞”，我以后一定要认真写字，不让错别字在我的作业中出现。
“下面进行第二个环节—猜字谜。请每个小组轮流每人说几个字谜，让别人猜。”一下子，从教室里发出巨大的响声。我们组也不例外，第一位同学问：“旭日不出，打一个字。”他话音刚落，我们就有的再冥思苦想，有的在摸摸下颚，有的抬头望天，似乎在祈祷上天给予他答案。突然，我旁边的一位同学，似乎发现了宝藏似的，高兴地大叫起来：“我知道是‘九’字，旭字没有了‘日’字，不正是‘九’字吗？”我们一听，都向他投去羡慕的眼光。“高手，这也能猜出来。听着第三个谜语：‘四个人去吃狗肉’，这又是什么字呢？”我一听，心想：“吃就是用口，四个人就有四个口，狗就是犬，那不正是‘器’字吗？”我大叫起来：“‘器’字。”那位说谜面的同学滑稽地说：“你一定是有博士般的头脑，不然怎么会想得这么快呢。”我听了，脸红地低下头。
不知不觉，我们已经猜了近十个谜语了，便进行第三个环节—歇后语。这次轮到我当“主持人”了，我看了看题目，说：“厕所里打电筒，下一句是什么？”大家都想来想去，也想不到。过了一会儿，我只好公布答案：“厕所里打电筒，那不正是‘找屎（死）’吗？”我话音刚落，大家捧腹大笑。在十几分钟里，笑声不断在课堂里回荡。
通过这次活动，我的收获大很多：我对汉字的了解加深了。原来汉字是这么有趣的。如果我们平时写字里不注意，写错字，就会闹出很大的笑话，所谓“一字值千金。”我们一定要为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
