染雾小学数学教材《认识钟表》评课稿 篇一
《认识钟表》是小学数学教材中的一册，主要教授小学生认识钟表、学习读时等基础知识。本教材在内容设置、教学方法和练习题设计等方面都有其优点和不足之处。下面我将对《认识钟表》这本教材进行评课。
首先，我认为该教材在内容设置上相当合理。教材首先介绍了钟表的基本构造，包括时针、分针和秒针的指示作用，以及钟表上的刻度和数字表示时间的方法。然后，教材详细讲解了小时和分钟的概念，并给出了大量的例题和练习题，帮助学生加深对时间的理解和计算能力。最后，教材还介绍了一些常见的时间词汇，如“上午”、“下午”、“凌晨”、“晚上”等，丰富了学生的词汇量。
其次，教材的教学方法也比较多样化。教材中既有直观的图片展示，帮助学生理解钟表的构造和指示作用，又有具体的例题和练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。此外，教材还设置了一些拓展的活动，如观察周围的钟表、制作自己的钟表等，激发学生对钟表的兴趣，增强学生的学习主动性。
然而，该教材也存在一些不足之处。首先，教材中的例题和练习题数量太少，很难满足学生的学习需求。其次，教材对于一些较为复杂的时间概念，如“半小时”、“一刻钟”等，没有进行详细的讲解，容易让学生产生困惑。最后，教材中的一些图片和图表设计不够清晰，导致学生难以理解。
综上所述，小学数学教材《认识钟表》在内容设置和教学方法上有一定的优势，但仍然存在一些不足之处。希望教材编写者能够进一步完善教材的内容和设计，提高教材的质量，更好地帮助学生掌握钟表的认识和读时能力。
小学数学教材《认识钟表》评课稿 篇二
《认识钟表》是小学数学教材中的一册，旨在教授小学生认识钟表、学习读时等基础知识。本教材在内容设置、教学方法和练习题设计等方面都有其独特之处。下面我将对《认识钟表》这本教材进行评课。
首先，教材的内容设置相当合理。教材以钟表为主线，结合学生的生活实际，引导学生认识钟表、学习读时。教材从钟表的构造、指示作用开始，逐步引导学生理解小时和分钟的概念，掌握读时的方法。同时，教材还穿插了一些与时间相关的生活场景，如早晨起床、上学放学等，使学生能够将所学知识与实际生活相结合。
其次，教材的教学方法多样化。教材中既有直观的图片展示，让学生能够直观地认识钟表的构造和指示作用，又有具体的例题和练习题，让学生通过实际操作来巩固所学知识。此外，教材还设置了一些拓展的活动，如观察周围的钟表、制作自己的钟表等，激发学生对钟表的兴趣，增强学生的学习主动性。
然而，教材中也存在一些可以改进的地方。首先，教材中的例题和练习题数量相对较少，不足以满足学生的学习需求。建议教材编写者增加例题和练习题的数量，让学生能够更多地练习和巩固所学知识。其次，教材对于一些较为复杂的时间概念，如“半小时”、“一刻钟”等，没有进行详细的讲解，容易让学生产生困惑。建议教材编写者在后续版本中加强对这些概念的讲解。
综上所述，小学数学教材《认识钟表》在内容设置和教学方法上具有一定的优势，但仍有一些可以改进的地方。希望教材编写者能够充分借鉴教学实践和学生的反馈意见，进一步完善教材的内容和设计，提高教材的质量，更好地帮助学生掌握钟表的认识和读时能力。
小学数学教材《认识钟表》评课稿 篇三
小学数学教材《认识钟表》评课稿范文
黄文静老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，黄老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。并把蓝猫开钟表店的故事贯穿在整节课堂中：如逛蓝猫钟表店初步认识各种钟表；设计闯关游戏招收钟表修理工等。
二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
黄老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生玩一玩桌子上的钟面模型，仔细看看，看看会有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，黄老师借助多媒体课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，黄老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。黄老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，早上8时升国旗等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。再比如出示小明早上8时读书，晚上8时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个8时、7时、9时等。既联系了学生生活实际，又突出了
四、精心设计练习，关注全体学生的发展。
在练习的`设计上，黄老师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。
课也存在着一些不足之处：在学生自己操作时没能一一照顾到，少数学困生感觉吃力；不能怕学生说错，让孩子大胆表述自己的想法；评价性的语言太过单一，课堂教学重在语言激励。
