染雾篇一：小学信息技术初识Powerpoint说课稿
一、说教材
本节课的教材为小学信息技术教材中的Powerpoint课程，属于初级阶段的学习内容。Powerpoint是一款常用的演示文稿软件，可以用于制作幻灯片，展示图文信息。通过本节课的学习，学生将初步了解Powerpoint的基本操作和功能，培养其基本的演示文稿制作能力。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：
(1)了解Powerpoint软件的基本界面和操作方式；
(2)学会创建新的幻灯片，插入文本、图片和音频等元素；
(3)学会设置幻灯片的布局和格式，使其具有良好的视觉效果。
2. 过程与方法目标：
(1)通过讲解和演示，引导学生了解Powerpoint的基本操作；
(2)通过实际操作，让学生亲自体验Powerpoint的功能和应用；
(3)通过小组合作，让学生互相交流和学习，提升彼此的学习效果。
3. 情感与态度目标：
(1)培养学生对信息技术的兴趣和热爱；
(2)鼓励学生勇于尝试和创新，培养其解决问题的能力；
(3)培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
(1)Powerpoint软件的基本操作和功能；
(2)幻灯片的创建、编辑和格式设置。
2. 教学难点：
(1)学生初次接触Powerpoint，对于软件的操作和功能了解较少；
(2)如何引导学生在操作中培养创造和创新能力。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过提问和展示幻灯片，引导学生了解Powerpoint软件的用途和特点。
2. 探究Powerpoint基本操作
(1)演示Powerpoint软件的基本界面和操作方式；
(2)让学生亲自操作，实践基本操作，如创建新的幻灯片、插入文本和图片等。
3. 指导幻灯片的编辑和格式设置
(1)演示如何编辑和修改幻灯片的内容和布局；
(2)让学生亲自操作，编辑和设置幻灯片的格式，如添加动画效果和音频等。
4. 小组合作，共同制作幻灯片
(1)将学生分为小组，让他们合作制作一份幻灯片；
(2)鼓励学生在制作过程中发挥创造和创新能力，展示个人才华。
五、说课后的检查与评价
1. 检查：
(1)通过观察学生的操作和表现，检查其对Powerpoint基本操作的掌握程度；
(2)检查学生制作的幻灯片的质量和创意程度。
2. 评价：
(1)根据学生的学习情况和幻灯片制作质量，评价其在知识、技能和态度等方面的表现；
(2)鼓励学生勇于尝试和创新，同时指出他们在操作和设计上的不足，提出改进建议。
篇二：小学信息技术初识Powerpoint说课稿
一、说教材
本节课的教材为小学信息技术教材中的Powerpoint课程，属于初级阶段的学习内容。Powerpoint是一款常用的演示文稿软件，可以用于制作幻灯片，展示图文信息。通过本节课的学习，学生将初步了解Powerpoint的基本操作和功能，培养其基本的演示文稿制作能力。
二、说教学目标
1. 知识与技能目标：
(1)了解Powerpoint软件的基本界面和操作方式；
(2)学会创建新的幻灯片，插入文本、图片和音频等元素；
(3)学会设置幻灯片的布局和格式，使其具有良好的视觉效果。
2. 过程与方法目标：
(1)通过讲解和演示，引导学生了解Powerpoint的基本操作；
(2)通过实际操作，让学生亲自体验Powerpoint的功能和应用；
(3)通过小组合作，让学生互相交流和学习，提升彼此的学习效果。
3. 情感与态度目标：
(1)培养学生对信息技术的兴趣和热爱；
(2)鼓励学生勇于尝试和创新，培养其解决问题的能力；
(3)培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、说教学重难点
1. 教学重点：
(1)Powerpoint软件的基本操作和功能；
(2)幻灯片的创建、编辑和格式设置。
2. 教学难点：
(1)学生初次接触Powerpoint，对于软件的操作和功能了解较少；
(2)如何引导学生在操作中培养创造和创新能力。
四、说教学过程
1. 导入新课
通过提问和展示幻灯片，引导学生了解Powerpoint软件的用途和特点。
2. 探究Powerpoint基本操作
(1)演示Powerpoint软件的基本界面和操作方式；
(2)让学生亲自操作，实践基本操作，如创建新的幻灯片、插入文本和图片等。
3. 指导幻灯片的编辑和格式设置
(1)演示如何编辑和修改幻灯片的内容和布局；
(2)让学生亲自操作，编辑和设置幻灯片的格式，如添加动画效果和音频等。
4. 小组合作，共同制作幻灯片
(1)将学生分为小组，让他们合作制作一份幻灯片；
(2)鼓励学生在制作过程中发挥创造和创新能力，展示个人才华。
五、说课后的检查与评价
1. 检查：
(1)通过观察学生的操作和表现，检查其对Powerpoint基本操作的掌握程度；
(2)检查学生制作的幻灯片的质量和创意程度。
2. 评价：
(1)根据学生的学习情况和幻灯片制作质量，评价其在知识、技能和态度等方面的表现；
(2)鼓励学生勇于尝试和创新，同时指出他们在操作和设计上的不足，提出改进建议。
小学信息技术初识Powerpoint说课稿 篇三
小学信息技术初识Powerpoint2000说课稿
一、教材分析
《初识Powerpoint2000》是苏科版小学信息技术（下册）第的37课的内容。教学对象为小学四年级学生，Powerpoint是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word2000的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。
教学目标：
认知目标：了解Powerpoint2000；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的'输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。
能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。
情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，
教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。
教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。
二、教法阐述
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
三、学法指导
建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。
四、教学准备
硬件：PIII级别以上50座标准机房。
软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。
五、教学过程
（一）、情境导入、激发兴趣
为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。
（二）、任务驱动，自主探究
任务一：启动Powerpoint。
学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office2000办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。
任务二：新建幻灯片。
教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。
指名学生上前演示，学生评价。
（三）、引导自学，探索发现
任务三：插入新幻灯片。
说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。
任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为
由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。
选派代表演示，学生总结评价。
任务五：设置背景颜色。
对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。
任务六：保存文件。
（四）、个性练习，提高技能。
在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。
（五）、评价反馈、指导激励
指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。
纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。
