染雾这个世界的音乐说课稿 篇一
音乐是一种能够穿越时空、跨越国界的语言，它以其独特的魅力感染着人们的心灵。本次音乐课的主题是“这个世界的音乐”，通过介绍不同国家和地区的音乐风格和特色，让学生们感受不同文化的魅力，加深对多元世界的理解和尊重。
一、教学目标
1. 知识目标：了解不同国家和地区的音乐风格和特色。
2. 能力目标：培养学生欣赏和鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：培养学生对不同文化的尊重和包容心态。
二、教学内容
1. 引入：播放一段世界各地音乐的合辑，激发学生对音乐的兴趣。
2. 介绍不同国家和地区的音乐风格和特色，如：
a. 欧洲：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
b. 亚洲：中国古典音乐、印度音乐、日本音乐等。
c. 非洲：非洲鼓、民族舞曲等。
d. 美洲：拉丁音乐、爵士乐等。
e. 大洋洲：传统土著音乐等。
3. 欣赏音乐：选择代表性的作品进行欣赏，引导学生分析音乐的特点和情感表达。
4. 学唱歌曲：选择一首易学易唱的国际歌曲，引导学生跟唱并体验不同文化的魅力。
5. 分组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家或地区，进行深入研究并展示。
三、教学过程
1. 引入：播放世界各地音乐的合辑，让学生感受到音乐的多样性和魅力。
2. 介绍不同国家和地区的音乐风格和特色，通过图片、音频和视频等多媒体形式展示给学生。
3. 欣赏音乐：选择几首代表性的作品，带领学生一起欣赏，并询问他们对音乐的感受和理解。
4. 学唱歌曲：选择一首易学易唱的国际歌曲，教给学生歌词和曲调，引导他们跟唱并体验不同文化的魅力。
5. 分组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家或地区，进行深入研究。学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并准备展示。每个小组要包括该国家或地区的音乐风格、代表性音乐作品、乐器、舞蹈等内容。
6. 展示和分享：每个小组轮流展示自己的研究成果，其他学生可以提问和交流。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 小组展示：评价每个小组的研究成果和展示效果，包括内容的准确性、表达的清晰度和吸引力等。
3. 学生自评：让学生对自己的学习效果进行自我评价，反思自己的不足和进步。
通过本节课的学习，学生们能够了解不同国家和地区的音乐风格和特色，培养对多元文化的尊重和欣赏能力，同时也提高了他们对音乐的欣赏和鉴赏能力。这将对他们的综合素质和人文素养的培养起到积极的推动作用。
这个世界的音乐说课稿 篇二
音乐作为一种全球性的艺术形式，不仅是人类文化的重要组成部分，也是人类情感表达的重要方式。本次音乐课的主题是“这个世界的音乐”，通过介绍不同国家和地区的音乐风格和特色，让学生们感受音乐的多样性，培养他们的音乐欣赏能力和跨文化交流能力。
一、教学目标
1. 知识目标：了解不同国家和地区的音乐风格和特色。
2. 能力目标：培养学生欣赏和鉴赏音乐的能力。
3. 情感目标：培养学生对多元文化的尊重和包容心态。
二、教学内容
1. 引入：播放一段世界各地音乐的合辑，激发学生对音乐的兴趣。
2. 介绍不同国家和地区的音乐风格和特色，如：
a. 欧洲：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
b. 亚洲：中国古典音乐、印度音乐、日本音乐等。
c. 非洲：非洲鼓、民族舞曲等。
d. 美洲：拉丁音乐、爵士乐等。
e. 大洋洲：传统土著音乐等。
3. 欣赏音乐：选择代表性的作品进行欣赏，引导学生分析音乐的特点和情感表达。
4. 学唱歌曲：选择一首易学易唱的国际歌曲，引导学生跟唱并体验不同文化的魅力。
5. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家或地区，进行深入研究。学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并准备展示。每个小组要包括该国家或地区的音乐风格、代表性音乐作品、乐器、舞蹈等内容。
6. 展示和分享：每个小组轮流展示自己的研究成果，其他学生可以提问和交流。
三、教学过程
1. 引入：播放世界各地音乐的合辑，让学生感受到音乐的多样性和魅力。
2. 介绍不同国家和地区的音乐风格和特色，通过图片、音频和视频等多媒体形式展示给学生。
3. 欣赏音乐：选择几首代表性的作品，带领学生一起欣赏，并询问他们对音乐的感受和理解。
4. 学唱歌曲：选择一首易学易唱的国际歌曲，教给学生歌词和曲调，引导他们跟唱并体验不同文化的魅力。
5. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个国家或地区，进行深入研究。学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并准备展示。每个小组要包括该国家或地区的音乐风格、代表性音乐作品、乐器、舞蹈等内容。
6. 展示和分享：每个小组轮流展示自己的研究成果，其他学生可以提问和交流。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 小组展示：评价每个小组的研究成果和展示效果，包括内容的准确性、表达的清晰度和吸引力等。
3. 学生自评：让学生对自己的学习效果进行自我评价，反思自己的不足和进步。
通过本节课的学习，学生们能够了解不同国家和地区的音乐风格和特色，培养对多元文化的尊重和欣赏能力，同时也提高了他们对音乐的欣赏和鉴赏能力。这将对他们的综合素质和人文素养的培养起到积极的推动作用。
这个世界的音乐说课稿 篇三
这个世界的音乐说课稿
一、 说教材
今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》。它是高中一年级的教学内容，具体编排在第二册第三单元（说明文单元）的第四篇。从单元的安排上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习能力和素质。
《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神秘的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘。
根据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、 领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。
2、 掌握本文运用的说明方法，品味作品形象而生动的语言。
3、 培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。
教学难点：解读作者的创作意图，把握作品主题，从而培养学生热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。
二、 说学情
学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。
《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的新课文，同时它也被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。针对学生的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将学生的注意力尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。
三、 说教学方法
(一) 从学情出发，首先把握两个原则：
1、 注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。
2、 重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。
其次采取以下具体方法：
第一、 充分预习课文。印发预习材料，要求学生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培养学生的自学能力和认知能力。
第二、 根据学习的内容和学生实际情况确定课时。
第三、
（二）、从课文本身出发，需注意：
作为自读课文，大部分的.课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。教师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。一环扣一环的问题，是将学生带到新境界的最佳途径之一。因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。
四、 教学方式及手段
本文通过学生自由诵读理解课文，感知具体的语言信息。但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让学生亲身品味、体验。同时还运用了多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题显示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思考。
五、 说教学程序（教学过程）
课时安排：1课时
指导学习：课前自学和课堂讨论相结合。（设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必须的；在课堂上，通过讨论和辩论可以推动学生思考，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的能力。）
（一）、导入新课
1、请同学们先听一段中国古典音乐《梁祝》，再听几段来自大自然的音乐。
明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。我们应该懂得尊重任何形式生命。
（二）、分析课文
提问：
1、“这个世界的音乐”究竟指的是怎样的一种音乐？
（思考——讨论——发言）
2、这种声音是否具有某种具体的意义？
（在原文中找答案）
3、 作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？
（讨论——思考——发言）
（三）“课堂小小辩论赛”
作者把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物的本质区别？（学生先讨论，再发表自方观点）
（四）、说明方法：举例子、作比较
（学生在课文中找出事例加以证明 ）
（五） 品味语言：生动幽默
（兼文学性和趣味性）
（六） 介绍“人生健康小诀窍”
1、 听好的音乐可以使人身心舒畅。
2、 聆听古典音乐最有益于人的健康。
六、 说板书设计
白蚁颤动上颚表紧急意义
蝙蝠借助声纳察知周围事物
动物的音乐 猩猩拍打胸脯作某种交谈 尊重善待
鸟类歌声中有丰富的含义 任何生命
这个世界的音乐
人类的音乐 本能生命的表现形式
