染雾肖像艺术说课稿 篇一
引言：肖像艺术是一门独特而古老的艺术形式，通过绘画、摄影等方式将人的形象表现出来。本节课将介绍肖像艺术的起源、发展以及不同艺术家对肖像艺术的诠释。
一、肖像艺术的起源与发展
1. 肖像艺术的起源：肖像艺术可以追溯到古代文明时期，最早出现在埃及和古希腊文化中。古埃及的法老雕像以及古希腊的雕塑作品都可以视为肖像艺术的起源。
2. 文艺复兴时期的发展：文艺复兴时期是肖像艺术的重要发展阶段。众多文艺复兴时期的艺术家，如达·芬奇、拉斐尔等，通过肖像画展现了人物的生动性和个性特征。
3. 现代肖像艺术：随着摄影技术的发展，肖像艺术逐渐从绘画向摄影转变。现代肖像摄影以捕捉瞬间、展现个性为特点，越来越多的摄影师将肖像摄影作为自己的创作方向。
二、不同艺术家对肖像艺术的诠释
1. 范·海克的写实主义肖像画：范·海克是荷兰画家，他的肖像画以写实主义为基调，通过精细的绘画技巧准确地表现人物的面部特征和情感状态。他的作品《蒙娜丽莎》被誉为肖像艺术的经典之作。
2. 安妮·莱博维茨的多重曝光肖像摄影：安妮·莱博维茨是美国摄影师，她的肖像摄影作品通过多重曝光的技术手法，将不同时间、空间的人物叠加在一起，展现出多重身份和情感状态。她的作品《自画像之一》在摄影界引起了广泛关注。
结语：肖像艺术是一门综合性的艺术形式，它通过绘画、摄影等方式展现人的形象和内心世界。通过了解肖像艺术的起源和发展，以及不同艺术家对肖像艺术的诠释，可以更好地欣赏和理解这一独特的艺术形式。
肖像艺术说课稿 篇二
引言：肖像艺术是一门能够展现人物特征和情感的艺术形式，通过绘画、雕塑、摄影等方式将人物形象呈现出来。本节课将介绍肖像艺术的分类、表现手法以及艺术家对肖像艺术的创新。
一、肖像艺术的分类
1. 绘画肖像：绘画肖像是最传统的肖像艺术形式，通过绘制人物面部特征和形象来表达人物的个性特点。绘画肖像可以分为写实主义肖像和抽象肖像两种形式。
2. 雕塑肖像：雕塑肖像是以立体形式表现人物形象的艺术形式。雕塑肖像通过塑造人物的身体比例和姿态来表达人物的形象和个性特点。
3. 摄影肖像：摄影肖像是借助摄影技术捕捉人物瞬间形象的艺术形式。摄影肖像可以通过光影的运用、构图的设计等手法来表达人物的情感和特征。
二、肖像艺术的表现手法
1. 面部表情和神态：肖像艺术通过人物的面部表情和神态来表达人物的情感和内心世界。不同的面部表情和神态能够展示出人物的不同特征和情感状态。
2. 身体姿势和动作：肖像艺术还可以通过人物的身体姿势和动作来表达人物的个性特点和社会角色。不同的身体姿势和动作能够传达出人物的活力和力量感。
3. 背景环境和道具：肖像艺术中的背景环境和道具也是表达人物特征的重要手法。背景环境和道具的选择可以与人物形成对比或呼应，进一步丰富肖像作品的内涵和意义。
结语：肖像艺术是一门多样化的艺术形式，它通过绘画、雕塑、摄影等方式展现人物形象和情感特征。通过了解肖像艺术的分类、表现手法，以及艺术家对肖像艺术的创新，可以更全面地理解和欣赏这一独特的艺术形式。
肖像艺术说课稿 篇三
肖像艺术说课稿范文
学情分析：
学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课，状态还没完全到位。表现为课前准备不足，课堂纪律有点涣散，心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习，进行一定的强化训练。
指导思想：
本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述”课。通过本课的学习，学生可以初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力；通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一，认识艺术风格的多样性，从而了解美术语言与作品表现力的关系。
教材版面分析：
本课两个页面，共展现艺术家作品5幅，学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写，教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。
教学目标：
1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品，感受它们的不同。
2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。
3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。
教学重点、难点：
在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。
教学准备：
图片、绘画工具等。
教学过程：
一、欣赏
1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉，这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
二、学生讨论
如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
让你的同桌根据你的`神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。
四、画一画
选择自己喜欢的同学，用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、课后拓展
从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
教学反思：
人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生，常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病，针对此，本节课教学以趣激
本课以“寻找打开肖像画大门的两把钥匙”为线索，精心设计了多媒体课件，通过悬念引入课题，通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙：人物写生要仔细观察，抓住特征。这样的训练培养了学生的信心，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习热情。
存在问题：学生在绘画时线条不流畅，不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。
学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业明显达不到要求，作业也交不齐。
改进措施：反复提示，进行一个周期的强化训练。
