染雾小学信息技术《夺宝奇兵》说课稿 篇一
标题：《夺宝奇兵》在小学信息技术教学中的应用
引言：
《夺宝奇兵》是一款受欢迎的冒险解谜游戏，通过玩家在游戏中的探索和解决问题，培养了他们的逻辑思维和创造力。在小学信息技术教学中，我们可以借助这款游戏的特点，提供一个真实的情境来激发学生的学习兴趣和动力。本篇说课稿将重点介绍如何运用《夺宝奇兵》进行信息技术教学，提高学生的问题解决能力和创新思维。
一、教学目标
1. 培养学生的信息技术素养，包括基本的计算机操作技能和信息搜索能力。
2. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
二、教学内容和重点
1. 游戏介绍和背景知识。
2. 游戏中的信息技术应用，包括计算机操作、信息搜索等。
3. 学生的问题解决和创新思维能力培养。
三、教学过程
1. 游戏介绍和背景知识
通过简要介绍《夺宝奇兵》的故事情节和游戏规则，激发学生的兴趣和好奇心。同时，引导学生了解游戏中的信息技术应用，并与现实生活中的信息技术进行对比，让学生认识到信息技术在解决问题和创新中的重要性。
2. 游戏中的信息技术应用
通过实际操作游戏，教授学生基本的计算机操作技能，包括鼠标操作、键盘输入等。同时，引导学生在游戏中运用信息技术进行问题解决，例如搜索关键信息、分析问题、提出解决方案等。让学生在实践中感受到信息技术的作用和价值。
3. 学生的问题解决和创新思维能力培养
在游戏过程中，鼓励学生提出问题和解决方案，并引导他们思考不同的解决路径和可能的创新点。通过讨论和合作，培养学生的问题解决能力和创新思维，同时提高他们的合作与沟通能力。
四、教学评价
1. 观察学生的计算机操作技能和信息搜索能力。
2. 评价学生的问题解决能力和创新思维。
3. 通过小组合作和讨论，评价学生的合作与沟通能力。
结语：
通过《夺宝奇兵》这款受欢迎的游戏，在小学信息技术教学中，我们可以提供一个真实的情境来激发学生的学习兴趣和动力。通过游戏中的操作和问题解决，培养学生的信息技术素养和创新思维能力，提高他们的问题解决和合作与沟通能力。这样的教学方法将使学生更加主动、积极地参与学习，取得更好的教学效果。
小学信息技术《夺宝奇兵》说课稿 篇二
标题：《夺宝奇兵》在小学信息技术教学中的创新应用
引言：
《夺宝奇兵》是一款充满创意的冒险解谜游戏，通过玩家在游戏中的探索和创新，培养了他们的创造力和解决问题的能力。在小学信息技术教学中，我们可以借助这款游戏的特点，提供一个创新的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。本篇说课稿将重点介绍如何运用《夺宝奇兵》进行信息技术教学，培养学生的创新思维和问题解决能力。
一、教学目标
1. 培养学生的信息技术素养，包括基本的计算机操作技能和信息搜索能力。
2. 培养学生的创新思维和创造力。
3. 提高学生的问题解决能力和合作意识。
二、教学内容和重点
1. 游戏介绍和创新思维培养。
2. 游戏中的信息技术应用，包括计算机操作、信息搜索等。
3. 学生的问题解决和合作能力培养。
三、教学过程
1. 游戏介绍和创新思维培养
通过简要介绍《夺宝奇兵》的创新元素和游戏规则，激发学生的创造力和问题解决能力。引导学生思考游戏中的难题和解决方案，并与现实生活中的创新案例进行对比，让学生认识到创新在解决问题和提高效率中的重要性。
2. 游戏中的信息技术应用
通过实际操作游戏，教授学生基本的计算机操作技能，包括鼠标操作、键盘输入等。同时，引导学生在游戏中运用信息技术进行问题解决和创新，例如搜索关键信息、分析问题、提出创新点等。让学生在实践中感受到信息技术的作用和价值。
3. 学生的问题解决和合作能力培养
在游戏过程中，鼓励学生提出问题和解决方案，并引导他们思考不同的解决路径和可能的创新点。通过小组合作和讨论，培养学生的问题解决能力和合作意识。通过分享和展示，让学生互相学习和借鉴，进一步提高他们的创新思维和合作能力。
四、教学评价
1. 观察学生的计算机操作技能和信息搜索能力。
2. 评价学生的创新思维和问题解决能力。
3. 通过小组合作和讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
结语：
通过《夺宝奇兵》这款创意十足的游戏，在小学信息技术教学中，我们可以提供一个创新的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。通过游戏中的操作和问题解决，培养学生的信息技术素养和创新思维能力，提高他们的问题解决和合作能力。这样的教学方法将使学生更加主动、积极地参与学习，取得更好的教学效果。
小学信息技术《夺宝奇兵》说课稿 篇三
小学信息技术《夺宝奇兵》说课稿
一、教材
本章节采用是天津市教育教学研究室编、中国地图出版社出版的课本——信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习Windows2000操作系统中最基本的部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从知识目标上说要让学生建立Windows2000环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，认识“资源管理器”，理解计算机文件管理的“树形结构”特点，掌握Windows2000的文件操作。从能力目标上说要使学生会为文件夹起名字，会用“资源管理器”寻找文件，剪切、复制、删除、还原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。从情感、态度、价值观来说，让学生通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的成功和喜悦，渗透环境保护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。
根据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：
本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。
二、教学方法
五年级的学生对问题的理解能力比较强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战成功后会对解决问题的方法留下较深印象。对于学习能力强的学生，可以放手让他们自学，对于学习比较困难的学生则要多帮助他们一下。
针对学生们的情况，我采用任务驱动的'教学模式，穿插进行演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。
本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体网络教室
2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进行演示。
3、对象：五年级学生
时间：一课时
四、教学思路和过程。
（一）首先提出神秘的任务，先将学生的兴趣调动起来。而完成这个任务，则情报
（二）熟悉资源管理器，理解树型结构。
“资源管理器”就是帮助我们寻找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让学生了解“资源管理器”的使用，特别是让学生理解“树型结构”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型结构”的理解就容易多了。
本课的重点是文件的移动、复制、删除和恢复操作及创建新文件夹，这时也是发挥学生主动学习的时候。书上对这一部分介绍的比较详细，因此建议大部分学生自学，教师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：①创建新文件夹的多种方法；②文件重命名的多种方法；③文件移动的多种方法；④文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进行演示，使基础好的学生有发挥的机会，也激发其他学生学好信息技术的热情。
（三）最后一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何保护地球资源”的文件，看完后还可以让学生发表自己的看法，提高一下学生的环保意识。对完成“任务”的学生，教师要及时加以表扬、鼓励，保持学生的兴趣。对学有余力的学生，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。
最后，教师总结并补充讲解。
